幼儿园托班案例分析让幼儿对我的重新认识

幼儿园案例分析孩子们感到很颖，对这个的世界布满了古怪心，教室里的任何一件东西都想去动一动。然而，好多孩子，的玩具玩完后，散落在地上，当听到收玩具的音乐响起时，孩子们抑制不住内心的欣喜，任凭将玩具一扔，就忙着回到自己的座位。如：自己坐过的椅子不许别人坐、把幼儿园玩具拿回家、拿同伴的东西、抢占玩具等等。这些说明，托班幼儿对“你的”、“我的”概念模糊。大事二：看到此情此景后，我请孩子们重整理玩具。可是任凭我怎样说，孩子们照旧不愿整理玩具，每次收玩具教师都要跟上检查，否则玩具就处处都有。缘由：看着这种现象，我急在心里，于是有一天我请孩子们坐下后，谈谈自己的教室，请他们说说宠爱我们的教室吗?最终有孩子觉察了教室里太乱;我又问那怎么办呢?这时激发了孩子们的兴趣，在我的引导下他们说了很多方法，说干就干。的教室又呈现在大家的面前了，我让孩子们看着自己的双手，告知他们：你们的小手都是最灵活、最能干的，你们都长大了，孩子们看着自己的小手都骄傲的笑了。大事反思：学前期是人第一次离开家庭，承受有目的、有打算的社会教育的时期。幼儿园作为社标准要求幼儿。针对以上现象，我们开展了主题“快活宝宝”、“我自己”、“我宠爱”，让幼儿从这个“我”开头，我的身体、我的东西、我的家、我们的幼儿园等。托班幼儿的自我中心已经在日常生活中很明显第表现出来，他们已经开头以“自己”为中心理解四周的事情。由于很多幼儿家长的溺爱，不加选为：任性、把别人东西据为己有、在幼儿园抢夺玩具、缺少集体主义情感等。因此，怎样对幼儿的自我意识外显行为施加影响，进展幼儿的良好自我意识，使之符合标准。1、让幼儿初步形成自我意识体系。2、让幼儿扩大自我意识体系。3、让幼儿学习应用自我意识。案例几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开头阅读起来。刚开头他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。分析与措施分析某同学的手被书划破一道口子,是由于某同学动作太猛造成的。经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往力量有了肯定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进展商量。但这次,在商量失败后,她实行的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。措施教师马上把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告知了她应当留意什么。教师给某同学爸爸打说明白这件事情。教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上。引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找教师。损害预见为了阅读某本书而消灭争吵时,易消灭打人或者咬人的现象。因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤撕书或用嘴啃书。损害面对假设幼儿受伤,教师要先简洁查看幼儿的伤口,然后找保健医进展处理。教师要劝慰受伤的幼儿。离园时,将幼儿受伤的状况告知家长。损害补救引导幼儿要疼惜图书不撕书,不独占图书,要懂得共享。指导幼儿正