第5课《黄河颂》课堂教学实录 统编版语文七年级下册

《黄河颂》课堂教学实录导

入师：同学们，今天我们将一同学习光未然的现代诗歌《黄河颂》【板书】，中国是诗歌的国度，我们从咿呀学语时就和父母读诗，还记得你读的第一首诗是什么么？生：《静夜思》师：我教我女儿的第一首诗也是《静夜思》，你带着大家一起背一背。（学生愉快地背诵）师：诗背的很准确也很洪亮，如果节奏再清晰些就更好了，按照二三字节奏停顿读就更有诗的味道了，“床前/明月光”，试一试。（学生有节奏地背诵）师：读准字音，读清停顿，就有了诗的味道。一首小诗把我们带回儿童时代，诗是可以穿越时空的。从我们自己的生活和学习经验中，你觉得学习诗的重要方法是什么？生：我认为是理解诗篇，这样理解之后就更加流畅，更加富有感情。师：理解熟读，继而成诵。诗写作“詩”【屏显】，这更接近于它的本来面目，诗字从言，汉字中，从言者必开口，譬如“说”、譬如“讲”，常言道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，从这个意上讲，诗即吟诵，吟诵即诗。所以，在本诗的学习中，请学生会反复吟诵，把诗读成你我，把你我读成诗。下面就请同学们以自己的速度，读一遍这首诗，读准字音，注意停顿。（学生自由读诗）黄河的儿女（一）见黄河（象）

【我观“诗”】一见黄河（理性所见）师：同学们读得很认真，明确两个字音，“奔”有趋向有目的的读四声，“曲”指弯曲读一声。（学生们齐读）师：诗人光未然在1938年随军演出几度黄河，特定的历史时刻，黄河触发作者的写作灵感，创作“黄河组诗”《黄河大合唱》，一共八个乐章，这是其中第二个乐章，歌颂黄河。同学们，你们了解黄河么？【屏幕出现黄河和地图】生：黄河是“几”字形的。师：你关注了黄河的形状。黄河从昆仑山南支的巴颜喀拉山雪山中发源，这就是诗中所说的：从昆仑山下，它像一个巨大的“几”字形，流经九省，曾经注入黄海，就像诗中所说的：奔向黄河之边。让我们一起用手来感受一下黄河“几”字形的流动。（师生共同用手来摹拟黄河的形状）师：让我们轻声地呼唤“黄河”。（学生边用手来摹拟黄河形状，边轻声呼唤“黄河”）师：好的，你们还了解我们的黄河么？生：黄河是我们的母亲河，它哺育了我们的中华民族。师：是的，早在80万年以前，中华民族的祖先就生活在黄河流域，黄河滋养中华文华几千年，这就是诗中所说的生：“五千年的古国文化，从你这发源”。向东流去时经过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。它是世界上含沙量最高的河流师：黄河全长5464公里，流域面积约752443平方公里。中国第二长河，流经九省，它横亘东西，隔开南北。它从雪山发源，颜色也是它名称的由来，这就是诗中所说的“黄河滚滚”“浊流”。联想和想象是诗的一对翅膀，我们在诗人的文字中要见到，让我们带着对黄河的初步了解，努力地让我们在脑中想象这条大河，让我们再来读一遍这首诗，让我们以赞美的语气，稍稍），慢一点的速度来读，这一次让我们小声地读，比如“黄河——滚滚——”（教师示范），这样读就有了味道。（学生再读全诗，诵读中渐渐有了情感和味道）二见黄河（感性复活）师：感谢同学们的投入，黄河流经九省，经过我们济南西郊、南郊，但也不是我们每个人都亲眼见过黄河，更没有可能见到黄河的全貌，或者到壶口瀑布感受黄河的壮美和雄浑，诗人以河山的气象，巨人的形象，想象自己站在高山之巅，远眺黄河，可谓磅礴的气势，天地的胸襟。让我们欣赏诗的第一节，哪一句最能让你感受到黄河的雄浑气魄？生：“把中原大地，劈成南北两面”这句最能感受到黄河的气魄，中原大地广阔，黄河把它劈成两面，这最有气势。师：如果你把这句的动词有力度、有速度地读出来，就更能读出你说的这种气势。你再来试一试。（学生再读一遍，有有些语速语调的变化）师：让我们一起做劈的手势，再来一起读一下这句。（学生边做手势边读，有了情感的味道）师：这样读就可以感受到黄河无坚不摧、坚毅果敢的气魄，这样读，诗就有了味道。你从哪一句中感受到这种气魄和力量了？生：我从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”感受到了，这一句我可以感受到黄河的坚强。师：你从这一句中感受到力量，但读得是水波微澜，读得是水波荡澜，这样，请你把这一句中最让你感受到画面的词重读、顿读，就可强调突出，你试试。生：我从“澎湃”一词中感受到了画面，“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”（学生重读澎湃）师：加重语气，注意停顿，就能读出画面感和语境感。“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”（教师示范，学生齐读）师：同学们读这一句有一个词不知不觉我们都加重了语气。生：万丈，因为这个词形容黄河的气势比较适当。师：黄河流至晋陕峡谷，水面由400多米骤然收束至几十米，从数十米的高空垂天而降，在诗人李白的笔下“黄河之水天上来”，请你读出万丈的长度。生：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（在“万丈”一词加重了语气）（全场鼓掌）师：读出了气势，还要读出长度，停顿一下，再读（师示范，学生齐读）师：这一句的动词“掀起”运用的也特别有味道生：这个“掀”字用得好，黄河的宏伟和震撼全在这个词中师：李白浪漫想象“黄河之水天上来”，在光未然的笔下黄河是迎天击水，势不可挡，一个是诗仙的浪漫想象，一个是巨人势不可当。“掀起”真是神来之笔，你有一颗诗心。你能不能读出这种力量生：生：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（读得有气势）师：（指一男同学）你一定也能读出这种力度、气魄，重读、停顿，表现出语境。生：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（有力量，掀起一词力度不足）师：所有同学，我们一起读，注意我的手势指挥生：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（师生同读，在读“掀起”一词时，教师做有力量的掀起动作）师：诗这样去读，就有了画面，文字就有了温度，诗是热情的火焰，诗是情感的巨浪，诗的更大魅力在于在一句诗中，不同的人通过不同的词语可以感受到画面。诗是立象而尽意，通过一个个画面而表达作者的情感，在诗人眼中，文字是有画面的，有温度的，画面美是诗的一大特点。能够从文字中读出画面，也证明着也具有慧眼诗心。我们来品味这句诗，来欣赏这幅画。【屏显】浊流宛转，结成九曲连环；师：这句诗最难读，你们先在心里默默读一下，哪个词中读出了画面，要用心地读。生：这一句中“结”这个词让我看到了画面，这个词能体现出黄河弯曲，汇在一起，很宏阔的感觉。师：黄河流经九省，支流众多，汇成一条主干河流，凝聚一心，永往直前，如果读这个词语，用什么样的手势或动作可以形容。（学生做结成的动作）生：我觉得两手交叉在一起，就是结成。（学生用手做出结成的动作）师：为什么你要用这样的手势来表现黄河的“结成”呢？生：黄河支流非常多，要成为一条雄伟的大河，所以要用这样十指相扣，表现它的团结一心。师：结成、连环，支流汇集，不断壮大，绵延不断，生生不息，这就是团结一心，凝聚力量的黄河。要读出这种“结成”的力量,请你带领大家读出这种力量。生：浊流宛转，结成九曲连环。师：“结成”要重读，读出速度和力量，一起读。（生全体读，在读到“结成”时，教师和学生一起做手势指挥）师：你还从哪个词语中看到了画面？生：我从“连环”中读出来画面的，我还记得黄河的流向是“几”字形的，就会有很多转弯处，所以这个词我也能看到画面，要重读。师：这个词我们要重读，前面的形容词“九曲”我们更要缓缓慢慢地读，黄河流经九省，75万多平方公里，隐约像是我们民族的图腾巨龙，蜿蜒游动，绕山川，过平原，让我们再一起用手摹拟一下黄河的流向（全体同学摹拟黄河“几”字形）师：我们用黄河的形貌流向速度读“九曲”，再在“连环”上重读，我们试一下。（师生一起边做手势边读“九曲连环”，连读两遍）师：这样读我们就可以感受到黄河的流向和它的长度。让我们带入手势和脑中产生的画面一起再来读一读这一句.生：浊流宛转，结成九曲连环。（学生边诵读边用手势感受，在“结成”和“九曲”中加入手势，连读两遍）师：同学们，诗的魄力就在于给每一个人不同的想象，想象赋予画面，不同地感受，就有不同的节奏，不同的语调，不同的速度。诗是要慢慢地读的，读出它的情感，这首诗篇是要用赞美的语气来读，读出情味。我们读着读着，就仿佛看见了这条长河，它就在你的眼前流过，你看到了一条怎样的大河？可以用一个词，也可用一句话来描述一下。生：它是条很雄伟长河。师：雄伟壮阔，惊涛澎湃。生：它是条坚强的长河。师：坚强不屈，永往直前。生：它是条很有气势的长河。师：气势磅礴，势不可当。这是一条绵延不断、生生不息的长河，这是一条历经千年，永往直前的长河，这是我们中国的母亲河，这是中华民族横亘东西的大动脉，这是我们中华民族的象征，你们想看看我们的黄河么？生：想看（十分热切）师：好，让我们一起走近这条长河。（播放视频“黄河”）【视频中突出“滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”“浊流宛转，结成九曲连环”“奔向黄海之边”“中原大地，劈成南北两面”，配有黄河水流和壶口瀑布的声音，配有文字：黄河全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界第五大长河，中国第二长河，黄河呈“几”字形，自西向东分别流经9个省。黄河是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。壶口瀑布，瀑布上游黄河水面宽300米，被压缩到20－30米的宽度，从30多米高的陡崖上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概，是世界上最大的黄色瀑布。】师：让我们的眼前继续横亘着这条长河，心里默默地诵读记忆这节诗，用情去沸腾它，用心去滚烫它。（学生认真默读，用心记忆）（二）见黄河“意”

【“诗”观我】师：此时无声胜有声，感受到同学们心的共鸣，诗是有法度的言说，整齐的字数、和谐的韵律、丰富的画面，让我们读出此时此刻你的感受，喷发情感的火焰，读出你眼前那条那条英雄气魄的黄河。（“黄河颂”音乐响起，全体同学用情诵读）师：感谢同学们用心用情的诵读，读着读着，这条长河似乎从眼前流进了我们的血脉，我们的体内，我们的精神，我的魂魄，我们是黄河的儿女（板书）师：让我们齐读（生齐读两遍“我们是黄河的儿女”）师：我们是黄河的儿女，我们的身上，有黄河一样的雄伟气阔，有黄河一样的精神血脉，我们就是黄河，黄河就是我们。师：我就是黄河，我从青藏高原源起，一路奔向东南，一路上风霜雨雪，一路上电闪雷鸣，你觉得我会害怕么？生：我觉得不会害怕，我认为不害怕是因为有强大的精神支撑，黄河壮阔，大家齐心协力，不会害怕。师：我也不会害怕，我就是壮阔的黄河，英雄的黄河，英雄无畏。生：我也认为不会害怕，我是惊涛澎湃的黄河，这么有气势，不会害怕。师：惊涛澎湃就是英雄力量，面对困难必然永往直前，你不会害怕，我也不会害怕，因为我们都是—（师生齐读“黄河的儿女”）师：你也是黄河，你到晋陕峡谷，水面由宽至窄，面对几十米的高空，你将腾空而下，你胆怯么？生：我不会胆怯，我是黄河的儿女，我是如此坚强的大河的儿女，我应该胆怯。师：黄河的儿女。师：你会停滞不前么？生：我不会停滞不前，我们是黄河的儿女，我们应该勇敢，任何困难也不能把我们吓倒。师：无所畏惧，永往直前，我们的这两位同学，就是黄河的儿女（师生读），我们都是黄河的儿女，人生路上犹如黄河奔涌，难免有坎坷，有磨难，有伤心，有挫败，面对生活的种种阻碍，种种不如意，你会怎么办？生：我会永往直前，象黄河一样坚强。师：黄河的儿女。生：我会努力克服困难，加强自己，让自己更强大。师：同学们，你们都是黄河的儿女，中华儿女是黄河的儿女。1938年，日本侵略者占领我国的东北、华北大部分地区，越过黄河就占领了全中国，诗人光未然用热血之笔写作《黄河大合唱》，洗星海又谱写作曲，全国军民万众一心，高唱黄河之歌，面对中华民族大灾难，团结一心，众志成城，无所畏惧，勇敢坚强地抗击，保卫黄河，就是保卫全中国。诗是人们心里烧起来的火焰,诗是情感激烈喷发的果实,让我们饱含激情地一起再来读一读这节诗，我读一句，同学们再重复读这一句，听明白了吗？让我们读得浪滔滚滚，排山倒海，让我们读得天风海雨，电闪雷鸣。（“黄河颂”音乐起：师一句学生一句，情感饱满，激情飞扬）三、英雄的民族师：感谢同学们，同学们在用心用情来诵读。文学家托尔斯泰说过：诗是人们心里烧起来的火焰,诗是情感激烈喷发的果实。我们读得不仅仅是文字，是诗篇，更是我们身上的英雄气魄，黄河精神。我们是黄河的儿女，面对英雄气魄的黄河，我们每个人都会发出心底的赞颂，让我们一起走进诗的第二节，请大家细细地读，一边读一边画，哪些文字深深地打动了你，哪些文字更加激发了你对黄河的赞颂之情？【屏显】啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！//啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。//啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！//（学生轻声诵读，边读边画，理性思考，教师巡视交流）师：画出句子以后，认真地练读几遍，争取读出你对这个句子的感受和体会。师：同学们，哪些文字更加激发了你对黄河的赞颂之情，请读给大家听一听！（学生认真练读）师：同学们读得很认真，（指一女同学）请你为我们读一读第一小节。（学生诵读）师：声音轻柔，读到摇篮，你想了谁？生：我想到母亲师：是啊，把黄河比作摇篮，比作我们的母亲，世界上最美好的声音就是妈妈的呼唤，我们能不能以呼唤妈妈的深情，再读一下“啊！黄河!”（学生再读第一句，有了情感）师：很柔情，再缓慢一些就更深情了，（指另一女同学），你来试一试、（学生再读，文字间充满了深情）师：所有女同学，以呼唤母亲的深情来呼唤我们的黄河（女同学读“啊，黄河！你是中华民族的摇篮”）师：中华上下五千年，从夏到清，我们朝代的大部分都城都建立在黄河流域，我们的母亲就这样静静地看着孩子们茁壮成长，看着我们的民族在发展壮大，她看到黄帝和蚩尤在黄河边酣战，激战连天；看到她的聪明的孩子发明了甲骨文，记录日月星辰；她还看到---生：她还看到我们民族的儿女在保卫着我们的祖国生：她还看到了我们中国56个民族团结一心生：她还看到我们中国文化的辉煌灿烂师：是呀，这就是诗中所写的---生读：五千年的古国文化，从你儿这发源师：她把全部的爱用来养育我们的华夏儿女，英雄的儿女，让我们以无限的深情来赞美我们的黄河母亲吧！“啊！黄河！”（全体女生深情齐读）师：深情款款，情意绵绵。好，让我们看看下一节，找个男同学为我们读一下。【屏显】啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。//（一位男同学读）师：读这一段，你明显有了力量，为什么？生：因为黄河像一个巨人，在保护着我们国家，所以必须有力量。师：巨人，在你的心目中，巨人是什么形象，得多高？生：非常高，高大且强壮。师：顶天立地，不可战胜。说他强壮，得多强壮？生：不可被击倒。师：铜头铁臂，不可匹敌。他得多有力气？生：所有东西都搬得起来。师：填海移山，力大无穷。师：是啊！这就是我们巨人，这就是我们的母亲，五千年的风风雨雨，她养育着我们，保护着我们，在地理位置上，黄河是军事屏障，黄河精神更是中国人的精神城防，这一小节我们要读起对巨人的坚毅和我们对他的敬意。哪位男同学再来试一试。（一男同学慷慨诵读）师：有了她的保护，我们抵御了多少外族入侵；有了她的保护，我们才绵延了中华民族。一个人的力量不够强大，我们再邀请几个同学一起读，读出了黄河的英雄体魄，无限力量，读出我们对黄河巨人的赞颂之情！（男同学邀请10名左右同学一起诵读，激情饱满，全场掌声）师：打动我的不仅是你们几个人的团结努力，更有你们发自内心的对黄河巨人的赞颂之情！我们的黄河母亲养育、保护着中华儿女，1938年，我的东北、华北大部分地区已被日本侵略军占领，中华民族岌岌可危，我们的黄河母亲，保我们的黄河巨人啊，被欺凌、被侵占、被迫害，面临着灭顶之灾。黄河的儿女们，怎么办？黄河危急，民族危急，假如你就是当时奔赴战场，抗击日军的战士，你来到黄河边，你会对我们的黄河母亲说什么？生：我想对她说，黄河，你养育我们，现在你需要我们的保护，我们一定要保护你，去战胜敌人。师：你是黄河的儿女，女战士。（另指一生）你想说什么？生：我想对黄河说,谢谢你，黄河，你保护过我们，我们也要尽我们的责任，保护你，保护中华，现在我要奔赴前线，英勇杀敌。生：我们是黄河生养的，我们要用热血来保护她，我们的母亲河！师：铮铮铁骨的男子汉。我们不记仇恨，但我们不能忘记，中华儿女万众一心，面对磨难，面对挑战，永不放弃，勇往直前，团结一心，生生不息，我们高唱着保卫黄河，流血牺牲保卫着我们的民族，我们的祖国。这就是血脉里滋长发扬着的伟大的黄河精神，我们是黄河的儿女，我们是英雄的民族！【板书】（师生齐读：我们是黄河的儿女，我们是英雄的民族！）让我们读出黄河儿女的骄傲，中华民族的自豪，读第三小节！“啊！黄河！”（学生激情齐读）师：让文字流入我们的血脉，流入我们的魂魄，让我们静静地记下这些诗句（学生默默背诵、记忆）【屏显：啊，黄河……】师：黄河，你是摇篮，你是母亲，你哺育了我，女生读，读出对母亲的深情（女生齐背，诵读）师：黄河，你是坚强，你是巨人，你保护着我，男生读，读出对巨人的敬意（男生齐背，诵读）师：你是英雄，你是民族，我成了你，你就是我，齐读，读出中国人的骄傲（全体齐诵）【屏显】诗师：韵律协美的表达，一咏三叹的呼唤，回环复沓的歌颂，我们的情感也是反复缠绵地激动、震荡，这就是诗，这就是诗的音乐之美，节奏之美，这也就是我们对黄河母亲的情感之美。近80年前，光未然、洗星海的一组“黄河大合唱”激发无数军民万众一心抗击外侮，保卫中华，今天我们读到这样的文字仍然让我们激情澎湃，壮心不已。黄河精神激励着中华儿女战胜一个又一个磨难，一个又一个挑战，今天也激励着中华儿女实现着伟大的中国梦，实现着中华民族的伟大复兴，让我们来到黄河岸边，轻轻对着我们的黄河母亲诉说，说一说我们今天的新中国。【屏显】啊，黄河！我来到你的身边，向你轻轻地诉说，我们今天的新中国——（学生写作，教师巡查并标注优秀作品进行展示。学生写作后，全体学生齐读屏显引读，“黄河颂”乐曲响起，屏幕飘扬着五星红旗，学生庄严地读自己的作品）生1：我们已不是曾经别人口中的东亚病夫，我们是从沉睡中苏醒的东方雄狮，向着黎明的曙光发起雄起的怒吼。师：少年志则国志，少年强则国强。生2：为了民族的伟大复兴，我们要不断发展，为了实现伟大的中国梦，我们要不断奋斗，啊！黄河，已不再是沉睡的雄狮，而是崛起的新中国！师：情感的表达，力量的声音！生3：我们已不被外敌侵略，我们国富民强，向世界展示我们的实力，向世界展示我们民族伟大而又坚强的精神！生4：我们今天的生活水平已经提高，我们的科技更加发达，您哺育了我们，我我们今天已经发展壮大，有了保护你的能力，现在让我们来保护你吧！师：有志如此，黄河母亲为你骄傲！生5：我们今天的新中国，国家富强，人民团结，社会和谐，家庭幸福，新中国已经和平，没有了战争的硝烟。生6：五十六个民族团结一心，怀着毫不畏惧的勇气，实现了飞天的梦想