康复评定（完整版）常用康复评定项目课件

康复评定(完整版)-常用康复评定项目1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。康复评定(完整版)-常用康复评定项目康复评定(完整版)-常用康复评定项目1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。康复评定第一章康复评定学总论中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。新的课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。一、建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛在生活化的英语课堂中，老师的微笑，老师的上课激情，老师的表扬与鼓励是十分重要的，不仅能缓解学生紧张的心理，还能让学生积极主动地参与课堂，充分发挥了学生的主动性。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们的学习自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。二、多种方法，创设生活化的教学情境创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度地给予学生表现自我、展现自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。在《Dotheexercise》一课中，教学重点是学习游泳前准备活动的表达方式，为了让学生领会到所学知识就在身边，课前，我带学生到游泳馆游泳，同时录制了一段我们游泳时的录像，制成教学课件，上课时放给学生看，为学生创设一个游泳的情境。这样的情境设计，学生既学习了英语知识，也了解到西方文化，使所学内容在生活中能够运用。三、“Freetalk”，搭建真实的语言环境会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行；笔者采用推广“分组定员制”，即各班分成若干个小组，指定组长，组成一个学习集体，这种方法要求组内的每一名学生，自己?M织一段指定主题的会话内容，老师以此作为提问的依据，锻炼学生的熟练程度；当达到一定的程度后，要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展，然后在新的层次上再会话新的内容。“学生英语值日制”，这种方法要求每个小组中的每一名学生都轮流值日，自设情景，并由其他组几个同学共同参与，演示以前学过的对话，或把学过的英语运用到生活中去。【在新一轮的课改浪潮中，语文综合性学习作为一个新生事物逐渐浮出水面，并引起了广大语文教育工作者的极大关注。《全日制义务教育语文课程标准》指出，要把语文课程与其他课程打通，并把课堂教学与生活打通。为此特别提出了“综合性学习”的要求，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文综合性学习是培养学生主动探究能力、团结协作意识、勇于创新精神的重要途径，它有利于促进教师教学方式以及学生学习方式的转变，彰显了新的教育教学观、课程价值观。上好语文综合性学习课，不仅可以弥补传统语文课堂狭窄单调的不足，可以拓展学生的语文学习视野，而且在课堂之外还能挖掘、发现、培植新的语文课程资源。那么，如何上好语文综合性学习课呢？我认为可从以下几方面进行。一、建立学科有效联系，整合课程资源，上好语文综合性学习课米勒（RonMiller）提出的“全人教育”鼓励跨学科的互动与知识的整合，强调学科之间的互动、整合学习，把重点放到学科之间的联系上，使学科之间相互影响和促进，从而开拓语文学习的新领域。语文综合性学习的综合性特征要求教师在实际的教学中应该树立大语文的观念，跳出单一语文课程的狭小圈子，透过学科之间的互动影响和交融渗透，超越学科间的各种藩篱，开拓新知识的学习与研究视野。例如，在人教版七年级综合性学习“戏曲大舞台”活动中，在学生自查戏曲资料的基础上，语文课可同音乐课、历史课等结合，整合课程资源。可以请历史老师讲各种戏曲的历史背景，历史人物与艺术形象的演变；请音乐老师从专业角度出发在戏曲的欣赏和演唱上给予指导，提升学生艺术鉴赏能力和自身修养；请美术老师讲解戏曲人物脸谱的丰富文化内涵；最后通过观赏舞台表演，让学生切实体验中国戏曲的魅力，体会活动的乐趣以及成功的喜悦。再如综合性学习“马的世界”，可以从文学历史的角度领略马的形象，也可在音乐的世界里欣赏《赛马》，还可在书法的殿堂里了解汉字发展史上马的演变，在美术画廊上鉴赏徐悲鸿笔下的万马奔腾。一个大课堂，语文、音乐、美术多学科的融合，不仅提升了学生的语文水平，还提高了学生的思想道德修养和审美情趣，更使得语文的人文性与工具性完美融合，彰显了大语文的时代特色。二、精心备课，做好语文综合性学习的教学预设和安排爱因斯坦曾说过：用专业知识教育人是不够的，因专业教育可以使人成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。语文课程的基本理念不仅是全面提高学生的语文素养，而且还应使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。语文综合性学习的核心任务应是培养学生的语文素养，它注重知识的迁移、情感的渗透和综合素质的提升。这就要求我们教师在备课之初，就应明确在这次的学习中我们让学生达到的学习目标，从而有的放矢地设计教学，使得每一个环节、步骤都紧扣我们的目标，在学习中使学生真正有所收获。例如，综合性学习“走上辩论台”，在这个活动中我们应使学生掌握查找资料、梳理资料、引用资料的基本方法，通过确立辩题，组织材料，合理表述，重点培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力以及合作能力。在确定目标后教师应围绕目标对教学设计从整体上进行规划，并在对学情了解的基础上，在教学中加强对学生的引导。例如查找资料、梳理资料、引用资料的基本方法，辩论赛规则以及流程、辩论的技巧、辩论赛的策划等等，要指导学生用规范的、科学的、有效的方法开展活动。如果教师的指导是松散无序的且缺乏基本规范，那么学生在活动中就会处于无序、盲目、无知的自发状态，这样会降低学习的效果，流于形式，达不到预期目标。三、打破常规，创新教育教学形式语文综合性学习不同于传统语文教学，综合性学习具有一定的开放性、自主性和实践性。因此在教育教学形式上也应根据其特点进行改革创新。比如课程“到民间采风去”，我们可以让学生拿着手机到村里社区拍摄反映家乡变化的精美图片，可以走访老人了解本地的发展历史、民风民俗，可以采集本地的民间传说、神话故事、名人轶事等，将这些资料有效融进校本课程《我爱家乡》中。这些课程在时间上应根据学习的内容打破一节课45分钟的限制，可调整课时延长时间。在学习的空间上突破课堂教学的限制，可根据教学设计和安排到图书馆、社区等其他地方进行学习。在教学中应与实际相结合，并深入挖掘本土资源。四、做好反思总结和综合性学习的拓展每一次综合性学习活动完成后都应做好反思总结。反思总结应在教师和学生两个层面分别进行，通过反思总结教学和学习中的优缺点，教师为以后的教学奠定了基础，而学生在反思总结后则进一步获得了成长的养料。对于有些综合性学习，学习内容的结束并不意味着真正的结束，它的拓展和延伸起着更加重要的作用。例如“成长的烦恼”在教学结束后，可以请心理老师进行一场以中学生烦恼为主题的心理讲座，并就学生提出的烦恼有重点的进行干预和指导，通过这一拓展延伸，促进学生良好个性和健康心理的形成。康复评定(完整版)-常用康复评定项目1、不要轻言放弃，否则1康复评定康复评定2第一章康复评定学总论第一章康复评定学总论3康复评定（完整版）常用康复评定项目课件4康复评定（完整版）常用康复评定项目课件5(二)康复评定的作用与目的(1)●利用各种量表使评定方法标准化,也使某些检测方法简化,并使内容规范、目标明确、易于掌握。●临床康复决策过程:评估——确定目标——制定治疗措施——实施——评估疗效——修改治疗方案。(二)康复评定的作用与目的(1)6(二)康复评定的作用与目的(2)1.掌握障碍情况:如检査障碍的部位、性质及其严重程度,以及障碍对患者个人生活和社会生活的参与所造成的影响2.设定康复目标:为此需寻找和分析阻碍患者重返社会和重返家庭的具体因素。例如关节活动度受限、肌力低下或平衡和运动协调功能障碍;心理状态、社会影响也可能为其原因(二)康复评定的作用与目的(2)7(二)康复评定的作用与目的(3)3.制订治疗和训练方案:如选择适当训练手段以促进功能恢复,或考虑如何进行自身功能代偿和硏究应用轮椅、支具或其他辅助器具进行补救以增进功能和能力的具体方法。4.判断不同治疗方法的效果:患者的情况千差万别,需要我们不断探索新的更有效的治疗方法。为了比较它们的疗效差别,必须用客观、统一的标准去衡量。5.帮助判断预后:对预后的判断可给予患者及其家属心理准备,可使制定的治疗计划更合理。如Barthe指数低于20的中风患者治疗意义不大,因其多将死亡;而高于80者多将自愈,不必特殊治疗。(二)康复评定的作用与目的(3)8(三)康复评定的内容(概1)康复评定的方法必须标准化、定量化,具有可重复性,只有这样才能保证每次康复评定的结果具有科学性、正确性、可靠性和可芘性。康复评定一般分为初期评定、中期评定和末期评定种1.初期评定:初期评定是在制订康复治疗计划、建立康复目标和付程度、害力损后前定茶复存什岛提供可靠的依据2.中期评定:中期评定是在患者绎过一段时间的康复治疗后所的评定,主要是功能的改变情况,并分析其原为修改康复治疗计划提供依据。3.末期评定:末期评定是康复治疗结束时或出院前的评定,了解患者总的功能情况,评定治疗效果,提出进一步康复处理或重(三)康复评定的内容(概1)9(三)康复评定的内容(概2)康复评定是评定患者的躯体、精神、言语和社会功能其内容主要包括①躯体方面:上肢,下肢(包括步态),关节,肌肉(含痉挛),脊柱与脊髓,协调与平衡,感觉与知觉(含疼痛、失用症、失认症),反射,日常生活活动能力,呼吸系统功能,循环系统功能,泌尿系统功能,性功能等;②精神方面:智力测验,性格测验,情绪测验,神经心理测验;③言语方面:失语症检査,构音障碍检査,言语失用检査,言语错乱检查,痴呆性失语检查;④社会方面:社会活动能力,就业能力,生存质量等。(三)康复评定的内容(概2)10(四)康复评定的工作内容(1)1.康复评定概论:掌握康复评定的定义和不同时期康复评定的任务及其注意事项,了解康复评定的方法和过程,熟练掌握康复治疗计划的制订方法。语言和心理发育的特点,熟练掌握儿童躯体发育水平评定表、儿童智力和社会行为发育水平评定表。能独立操作常用的神经反射检查,并了解其临床意义。3.人体形态评定:了解人体的正常姿势,熟悉常见异常姿势的评定方法及其临床意义,并能明确导致姿势异常的常见原因。掌握肢体和残端围度、长度的测量方法4.感觉评定:了解常见的感觉障碍,掌握浅感觉、深感觉和复合感觉的检查方氵(四)康复评定的工作内容(1)11康复评定（完整版）常用康复评定项目课件12康复评定（完整版）常用康复评定项目课件13康复评定（完整版）常用康复评定项目课件14康复评定（完整版）常用康复评定项目课件15康复评定（完整版）常用康复评定项目课件16康复评定（完整版）常用康复评定项目课件17康复评定（完整版）常用康复评定项目课件18康复评定（完整版）常用康复评定项目课件19康复评定（完整版）常用康复评定项目课件20康复评定（完整版）常用康复评定项目课件21康复评定（完整版）常用康复评定项目课件22康复评定（完整版）常用康复评定项目课件23康复评定（完整版）常用康复评定项目课件24康复评定（完整版）常用康复评定项目课件25康复评定（完整版）常用康复评定项目课件26康复评定（完整版）常用康复评定项目课件27康复评定（完整版）常用康复评定项目课件28康复评定（完整版）常用康复评定项目课件29康复评定（完整版）常用康复评定项目课件30康复评定（完整版）常用康复评定项目课件31康复评定（完整版）常用康复评定项目课件32康复评定（完整版）常用康复评定项目课件33康复评定（完整版）常用康复评定项目课件34康复评定（完整版）常用康复评定项目课件35康复评定（完整版）常用康复评定项目课件36康复评定（完整版）常用康复评定项目课件37康复评定（完整版）常用康复评定项目课件38康复评定（完整版）常用康复评定项目课件39康复评定（完整版）常用康复评定项目课件40康复评定（完整版）常用康复评定项目课件41康复评定（完整版）常用康复评定项目课件42康复评定（完整版）常用康复评定项目课件43康复评定（完整版）常用康复评定项目课件44康复评定（完整版）常用康复评定项目课件45康复评定（完整版）常用康复评定项目课件46康复评定（完整版）常用康复评定项目课件47康复评定（完整版）常用康复评定项目课件48康复评定（完整版）常用康复评定项目课件49康复评定（完整版）常用康复评定项目课件50康复评定（完整版）常用康复评定项目课件51康复评定（完整版）常用康复评定项目课件52康复评定（完整版）常用康复评定项目课件53康复评定（完整版）常用康复评定项目课件54康复评定（完整版）常用康复评定项目课件55康复评定（完整版）常用康复评定项目课件56康复评定（完整版）常用康复评定项目课件57康复评定（完整版）常用康复评定项目课件58康复评定（完整版）常用康复评定项目课件59康复评定（完整版）常用康复评定项目课件60康复评定（完整版）常用康复评定项目课件61康复评定（完整版）常用康复评定项目课件62康复评定（完整版）常用康复评定项目课件63康复评定（完整版）常用康复评定项目课件64康复评定（完整版）常用康复评定项目课件65康复评定（完整版）常用康复评定项目课件66康复评定（完整版）常用康复评定项目课件67康复评定（完整版）常用康复评定项目课件68康复评定（完整版）常用康复评定项目课件69康复评定（完整版）常用康复评定项目课件70康复评定（完整版）常用康复评定项目课件71康复评定（完整版）常用康复评定项目课件72康复评定（完整版）常用康复评定项目课件73康复评定（完整版）常用康复评定项目课件74康复评定（完整版）常用康复评定项目课件75康复评定（完整版）常用康复评定项目课件76康复评定（完整版）常用康复评定项目课件77康复评定（完整版）常用康复评定项目课件78康复评定（完整版）常用康复评定项目课件79康复评定（完整版）常用康复评定项目课件80康复评定（完整版）常用康复评定项目课件81康复评定（完整版）常用康复评定项目课件82康复评定（完整版）常用康复评定项目课件83康复评定（完整版）常用康复评定项目课件84康复评定（完整版）常用康复评定项目课件85康复评定（完整版）常用康复评定项目课件86康复评定（完整版）常用康复评定项目课件87康复评定（完整版）常用康复评定项目课件88康复评定（完整版）常用康复评定项目课件89康复评定（完整版）常用康复评定项目课件90康复评定（完整版）常用康复评定项目课件91康复评定（完整版）常用康复评定项目课件92康复评定（完整版）常用康复评定项目课件93康复评定（完整版）常用康复评定项目课件94康复评定（完整版）常用康复评定项目课件95康复评定（完整版）常用康复评定项目课件96康复评定（完整版）常用康复评定项目课件97康复评定（完整版）常用康复评定项目课件98康复评定（完整版）常用康复评定项目课件99康复评定（完整版）常用康复评定项目课件100康复评定（完整版）常用康复评定项目课件101康复评定（完整版）常用康复评定项目课件102康复评定（完整版）常用康复评定项目课件103康复评定（完整版）常用康复评定项目课件104康复评定（完整版）常用康复评定项目课件105康复评定（完整版）常用康复评定项目课件106康复评定（完整版）常用康复评定项目课件107康复评定（完整版）常用康复评定项目课件108康复评定（完整版）常用康复评定项目课件109康复评定（完整版）常用康复评定项目课件110康复评定（完整版）常用康复评定项目课件111康复评定（完整版）常用康复评定项目课件112康复评定（完整版）常用康复评定项目课件113康复评定（完整版）常用康复评定项目课件114康复评定（完整版）常用康复评定项目课件115康复评定（完整版）常用康复评定项目课件116康复评定（完整版）常用康复评定项目课件117康复评定（完整版）常用康复评定项目课件118康复评定（完整版）常用康复评定项目课件119康复评定（完整版）常用康复评定项目课件120康复评定（完整版）常用康复评定项目课件121康复评定（完整版）常用康复评定项目课件122康复评定（完