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文档简介
XINJIANG——————WhatkindofWesternRegionsLet'srevealtheanswertogether2.3地域文化与城乡景观说课环节说教材01020304说教学目标说重点、难点说学情说教法、学法05060708说教学过程说板书设计说教学反思说教材教学目标重点难点学情分析教法学法教学过程教学反思板书设计
本节是人教版高中地理必修2第二章第三节《地域文化与城乡景观》的内容。本节主要介绍了三方面的内容:①地域文化;②地域文化与城镇景观③地域文化与乡村景观。《地域文化与城乡景观》
本节的内容起到承上启下的作用。承上:本节内容的学习以第一册自然地理的学习为基础,也是“乡村和城镇空间结构”知识的运用与迁移,是对大尺度结构良好的理论模型的地理问题应用到小尺度实际地理问题迁移。启下:同时也是"区位因子分析"和"区域发展"的基础。为接下来区域地理中人文环境的学习奠定基础和学习方法。教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学反思板书设计学情分析本节课学习对象为学生高一年级,他们具备了自然地理的相关知识,思维活跃。有一定的自学能力,正是处于独立思考和逻辑能力较强的阶段。该阶段的大部分学生已经能利用自然地理要素综合分析区域特征,但形象思维总体有所欠缺。由于缺乏亲身的文化体验,学生对不同地域文化之间的差异、城镇化过程以及对景观背后象征的文化意义分析不足。地理知识地理素养解决措施利用多元化的材料创设真实的地理情境,注重深入浅出,引导学生自主合作探究学习,培养学生的地理核心素养教材分析学情分析重点难点教法学法教学过程教学反思板书设计教学目标教学指导意见结合实例,说明地域文化在城乡景观上的体现。课程标准基本要求:1、通过具体实例指出某一城镇或乡村的景观如何体现当地的地域特色和地域文化。2、能够理解地域文化是如何影响当地的城乡景观。教材分析学情分析重点难点教法学法教学过程教学反思板书设计教学目标人地协调观综合思维区域认知地理实践力人地协调观1.以绿洲文化、玉文化为例,认识人类活动对地理环境的积极影响;2.认识人类与自然和谐相处,理解人地协调发展的重要性,领会城乡景观是地域文化的体现。教材分析学情分析重点难点教法学法教学过程教学反思板书设计教学目标人地协调观综合思维区域认知以玉文化为例,从自然环境和人文环境中地理要素相互影响、相互制约的角度分析地域文化对城乡景观的影响;以玉龙喀什河旁的小镇为例,结合时空变化认识地域文化、城乡景观的发展性。综合思维以玉文化为例,从自然环境和人文环境中地理要素相互影响、相互制约的角度分析地域文化对城乡景观的影响;以玉龙喀什河旁的小镇为例,结合时空变化认识地域文化、城乡景观的发展性。教材分析学情分析重点难点教法学法教学过程教学反思板书设计教学目标人地协调观综合思维区域认知以生土文化、生土建筑为例,理解地域文化与城乡景观的概念;以国内外部分特色民居,中国古代城市格局,村落格局(吐峪沟麻札村),中国建筑特色为例,从区域视角认识地域文化在城乡景观上的体现。区域认知以生土文化、生土建筑为例,理解地域文化与城乡景观的概念;以国内外部分特色民居,中国古代城市格局,村落格局(吐峪沟麻札村),中国建筑特色为例,从区域视角认识地域文化在城乡景观上的体现。教材分析学情分析重点难点教法学法教学过程教学反思板书设计教学目标人地协调观综合思维区域认知地理实践力地理实践力与他人合作实地考察周边乡村村落布局、建筑特色等乡村景观的特点,指出乡村景观在开发利用中的得失,提出合理的开发利用方案,并主动从地理实践中反思学习,提升审美情趣。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思板书设计重点难点地域文化在城乡景观中的体现重点结合实例说明地域文化对城乡景观的影响难点突破通过合作讨论玉文化和绿洲农业的空间布局案例探究来突破重难点。教材分析重点难点教学过程板书设计教学目标教学反思学情分析教法学法教学目标多媒体辅助教学法教、学、做、说一体化教师主导学生主体教法学法案例教学法问题教学法读中学:自主学习问中学:合作学习动中学:解决问题教材分析重点难点教法学法板书设计学情分析教学反思教学目标教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课[教师提问]什么是文化?一个地方的文化可以由哪些元素构成呢?新疆这片神奇的土地蕴育着哪些多元的文化?[教师行为]播放视频[教师提问]你的内地朋友小华想感受新疆的地域文化,你会带他去哪里呢?首先回答问题链,其次带着问题观看视频并自主思考后举手发言。通过问题链和视频,帮助学生理解地域文化的概念,激起学生的学习兴趣和唤醒学生对家乡的自豪感。自主学习形成概念探索号燃料储备篇展示中国地域文化区图,引导学生回顾不同地区(以北方地区和南方地区为引导)自然景观的差异,并让学生思考不同地区景观差异大的原因。引导学生阅读课本P多少页,并让学生勾画出地域文化的概念和分类。在根据概念归纳地域文化的特点(地域性、多样性、独特性、相对稳定性)。自主阅读课本,回答问题,识记地域文化的概念和理解特点。对课本知识有基本了解,培养学生读图能力及提取有效信息的能力。教材分析重点难点教法学法板书设计学情分析教学反思教学目标教学过程环节教师活动学生活动设计意图案例探究突破难点探索号第一站和田市播放玉文化的视频和展示玉龙喀什河周边的玉石店集聚的高德地图以及玉石销售广告语。Q:你认为这段广告语属实吗?假如你有一家玉坊,你打算采用什么广告语?Q:讨论这种地域文化是否可以在代际之间传承、不同地方传播?Q:乡村经济活动分布有什么特点?探索号第二站吐鲁番市展示新疆绿洲农业分布图和相关文字材料。Q:“绿洲农业”的空间布局的特点?Q:结合材料分析“绿洲农业”布局的价值?阅读所给材料,小组交流展示,其它小组补充,加深对地域文化的理解和具体分析城乡景观如何体现地域文化。引导学生一步步从自然因素和社会经济特点方面思考乡村景观的成因,突出体现人与环境的密切关系。教材分析重点难点教法学法板书设计学情分析教学反思教学目标教学过程环节教师活动学生活动设计意图角色扮演展示吐鲁番生土故城、新疆平顶屋、游牧民族的蒙古包图片,引导学生角色扮演,分析自己所代表的传统民居与地理环境的关系。即介绍自己的特点和原因,注意引导第四位扮演者结合数学和物理学科的某些原理思考。为自己的角色做自我介绍。通过对不同民居角色的扮演和自我介绍,培养学生的综合思维和地理实践力。作业布置课后总结指导学生进行小结并补充,分层设置开放性实践作业,小结内容。使学生构建了完整的知识框架,加深对本节课的理解。因材施教为学生多角度思维提供空间,培养学生的创新思维,实践能力以及学科核心素养教材分析重点难点教法学法教学过程学情分析教学反思教学目标板书设计3.3.2工业地域联系1、工业联系的主要方式2、工业集聚
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