新课标教学心得体会

新课标教学心得体会【篇一：学习《新课标的课堂教学改革》心得体会】学习《新课标的课堂教学改革》心得体会通过远程教育学习了新课标的课堂教学改革，我深有感想。新课程要讨教师必须以人为本，以学生为中心，强调学生的主体地位。我觉得，我们学生学习上一直处在被动接受状态，靠死记硬背。以往我在教学中，习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式，满堂灌的教学措施。总认为，讲得越多学生就会学得更多，才能学得更牢固，学得更扎实。这种陈旧的教学措施影响了学生的自主，影响了学生的学习积极性，影响了学生的发明性。因此，在平常教学中要不停渗透自主的理念。1、协助学生树立自主学习的意识。长期以来，受陈旧的教育模式的影响。我们中学学生在学习中缺乏自主学习的意识，依赖性严重。依赖老师讲解，依赖老师抄答案。有的学生学习时间很长，白天成天在学习，甚至晚上学习到凌晨一点钟。上课也很认真，笔记也记得很详细，但作业、考试还是不理想。我认为这是受陈旧的教育模式的影响。假如教师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习。练习批改后，再讲授。这样既能让学生逐渐锻炼自主学习的能力，又能让学生针对作业中出现的错误，认真听讲，提高他们听课效率。当然，在他们预习前，老师要予以必要的指导。对他们预习后完毕的作业要认真批改，由于这时的作业肯定有许多不一样的解答措施。老师也不能在讲课时只给出一种原则答案，限制了学生的思维，对于某些非客观题，要尽量考虑到不一样的解答措施。2、努力营造“以学生为中心”的课堂教学构造。课堂教学的关键任务是让学生学会目的知识。我认为，离开学生的积极参与，老师唱独角戏是不能实现教学目的的。既然“以学生为中心”，就要尽量给学生思索的时间，让学生有体现的机会，鼓励学生学生大胆地尝试。因此教师要多给学生发明活动条件，引导学生积极参与活动。3、要注意面向全体学生，不要有“被遗忘的角落”。过去我在上公开课课的时候，在安排学生活动或演出时，往往只集中在班级中少数基础很好、体现能力较强的学生上。在平时的教学中常常也是如此。总觉得让基础较差的学生活动或演出，会挥霍时间，不能完毕教学任务。因此长此以往，导致一种现象，就是班级里常常只有一部分学生参与教学活动，尚有大部分坐着看“热闹”。因此我认为，要变化这种现象，就需要在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总集中在几种尖子生上。当然，我们可以在备课时就注意把学生也考虑进去。对不一样层次的学生准备不一样的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。4、合适地进行西方文化渗透，让学生们多理解英语国家的文化，培养学生英语的使用习惯。伴随教育体制的不停深化改革。近年来许多学校开设了各有特色的地方课程和校本课程，校本课程的内容形式多样。对学生扩大知识视野起了和大的协助。我们学校虽然没有校本课程，但我在平时的教学中增添了我的校本专题“中西方文化的差异”。伴随我国改革开放的不停深化，信息社会，中西方之间文化渗透逐渐深入。西方国家的某些节日在我国的都市流行。而农村的孩子对这些理解却不多。5、重视对学生创新意识和能力的培养，为学生的终身发展打下坚实基础。在平常的教学中，为了片面追求提高学生的应试能力。我们往往只是狠抓书本知识的传授，而忽视对学生创新意识和创新能力的培养。我认为，教育改革就是要培养出有创新精神和实践能力的人才。课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。英语课堂也不例外。我的设想是：（1）让学生找规律、查特点，引起学生的创新能力。为了协助学生记忆所学语法，我常向学生提出问题，然后让学生们自己去总结、归纳，找规律、查特点。这样既能培养他们的创新能力，又能让学生牢固掌握语法知识。（2）设计灵活性思索题，让学生探求不一样答案。（3）运用书本资源，引起学生创新能力。有时候我让学生针对某一课书或一种单元。自己出试卷，尽量出某些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学书本知识。又能培养他们创新能力。（4）新教材教学过程自身就是探索和创新的过程，在教学中，我不停探索新的教学思绪、新措施。引导学生发现、探究、处理问题的能力。有了我们教师对学生创新意识和能力的不停培养和引导。必将让我们的学生在此后的学习和生活中享用不尽。为他们未来美好人生奠定坚实的基础。结束语：以上是我从事教学工作的反思和对地理教学措施的初探，当然对于教学措施的探究是我们永恒的话题，这只是我的个人认识。【篇二：学习新课改心得体会】学习新课改心得体会带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、重视学习、转变观念、以推进新课改的顺利进行。新的课程、新的原则、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。二、开展课改试验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展目前我们的眼前，数学教学采用了提出题目——试验探索——引导观测——分析推理——得出结论的试验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习措施。详细做法是：1、确立一种思想，即“为学生毕生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们重要夸张应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是个性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于目前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、贯彻两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。3、进行三个转变(1)教师角色的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变;4、采用四种措施(1)激发学习爱好，培养学生学习的积极性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。(3)营造创新教育气氛，培养学生的发明性。(4)面向全体，让不一样层次的学生均有所得。三、新课程给我带来的思索1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地运用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更重视师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更重视学习措施、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充足的调动。3、夸张在课堂教学贯彻以学生为主体，重视学生自主探究性学习的同步，不能忽视教师在系统教材体系着贯彻“双基”的主导性作用。3在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂展现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不停滋润精神之园的丝丝甘泉。课改心得体会侯琼媛面对课程改革，我根据学生的实际，努力做好如下几项工作,在实践中又学习到了诸多,现小结如下。1.课前认真钻研教材，设计教案，并且运用网络、书籍以及多种信息渠道拓展教学资源。写好教学计划，认真学习教学大纲。课堂上运用多种教学措施，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高教学质量，刻苦钻研课程。在备课中，围绕教学目的研究现代教育技术在课堂教学中的应用，结合网络资源进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。实行过程抓贯彻，及时反思小结，期末总结。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。理解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。教学中，既备学生又备教法。备课不充足或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充足，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同步又要有驾驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究措施了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾所有，就自然可以吸引住学生。每天均有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛，讲课就事半功倍。2.在育人方面做扎实细致的工作。在教育的过程中对学生进行情感教育。对学生耐心指导，予以合适机会进行鼓励。热爱学生，关怀学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。并积极与学生家长联络，运用学校、家庭多种原因提高学生的成绩。针对不一样性格以及家庭环境的学生要采用不一样的教育措施，不停的进行探索。在班级教学中，不仅有教师与学生的互动，学生与学生之间也存在着互动，要使整个课堂的互动成为有效教学的积极原因，进行有效的班级与课堂管理。努力学习班级组织管理方面的知识，不仅掌握班级中学生整体上各方面的基本状况，也理解每个学生各方面的详细状况，在教学中选择最恰当的教学方略进行教学。愈加努力的工作，愈加积极参与素质教育的实践，不停的学习，不停的更新教育理念，不停的提高自己。3.在教学中培养学生的学习爱好。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生爱慕英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。在教学中培养学生的学习爱好，增强教学效果，才能防止在后来的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与平常生活联络起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、风趣等。还举行英语角、讲故事、各类竞赛等。课后多和学生交流接触，理解学生的需要，合适和学生一起参与活动、体育运动。课后布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。4.及时反馈信息调整教学环节。学生课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反应出来。在作业批改中做到：①尽量用英语批语。在批语中，不故意防止使用新词汇，由于个别生词反而可以刺激学生求知欲，可扩大他们的词汇；同步鼓励学生用中英夹叙来回应老师批语。②批语尽量使用学生近来学到的词汇句型，以运用学生巩固掌握。③批语根据各个学生的不一样英语水平分别看待④批语书写尽量工整、简洁、原则，以起到示范作用。⑤批语以肯定、鼓励为主，假如提出批评或提议，语气尽量平和以利于学生接受。充足运用学生作业这一教学环节，增进师生交流，教学获得更大成效，适应教育的转型。⑥对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，批语多加鼓励，并且在讲解时详细详细，对课堂教学做出对应的调整。⑦对于难度较小，作业一般不应当出现的问题，批语严厉恳切，并指导学生及时纠正。⑧运用批语对不一样层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学措施和教材处理愈加科学合理，愈加有利学生积极接受性、新知识，提出新问题。做到因材施教、教学相长。5.交流师生感情增进学生求知。善于发现学生的长处和专长，正面诱导和鼓励。给碰到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。互相信任、彼此融洽的师生关系，使教学获得愈加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，使学生对本学科学习爱好盎然，使教师课堂内外教学得心应手，常常向我请教英语学习的多种问题。我鼓励他们积极上进，指导他们采用对的的学习措施，并强调我时刻都在关注着他们的进步。通过努力，英语成绩有所提高。更有某些学生，与我建立了互相信任的基础，乐意把自己在学习中碰到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地增进教学的顺利进展。小组合作学习中存在的问题及其处理措施一、小组活动重视形式，缺乏实质的合作我在教课时发现，学生的合作学习有时只是简朴地停留在表面形式上，在详细的教学过程中还要关注诸多深层次的问题。有一节“找规律”的小组合作学习课，练习时我让学生以小组为单位通过学案上的题目来归纳总结出规律。可小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习成果不能完全代表本小组的水平。究其原因，低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行互相讨论和交流。二、学生的参与度不均衡通过这段时间的学习我发现，小组合作学习确实增长了学生参与的机会，不过好学生参与的机会更多，往往饰演了一种协助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思索的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。但凡听过公开课的教师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。产生这种现象的原因诸多，如教师怕影响教学效果或迟延时间，不敢过多地让困难学生发言；教师只重视每个小组的想法而不关怀组员个体的学习状况，认为好学生可以代表其小组；教师对小组的指导和监督不够，小组组员间的分工不明确。此外，在小组合作学习课中，大多数存在这样一种现象：在小组活动中更轻易出现放任自流的现象，这种状况比班级讲课制更为严重。班级教学中学生都面向讲台，教师很轻易发现学生是不是在认真听课；而小组学习中，学生围桌而坐，教师不轻易发现学生开小差，这是客观原因。而教师只关注小组的学习成果，不关注学习过程和个人的学习状况，则是形成这种现象的重要原因；此外，小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏集体责任感，也是其原因之【篇三：新课标学习心得】学习新课标心得体会此前一直对新课标的学习较少，只能理解新课标简朴的几种方面。通过这段时间对新课标的学习，听专家通俗易懂的讲解。我受益匪浅，收获丰厚，加深了对新课程改革的理解与体会，深入认识到了新课改的必要性和紧迫性。小学语文，首先姓“语”，其性质的关键是工具性和人文性的统一。另一方面，小学语文姓“小”，是小朋友的语文教育，是小朋友学习母语、运用母语为主的教育。新课标规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大知识面，规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，增进语文课程的展现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生发明一种有助于素质教育的空间。小学生语文作为一种语言，确立一套恰当的评价小学生学习能力的模式，显得尤为重要。美国的塔米尔曾提出：“在教学和评估之间存在着重要关系，不一样的评估措施所得出的相对重要性决定了学生怎样学习和分派多大精力去完毕多种不一样的学习任务。”课改带来的好处不言而喻：重视学生的能力，以学生为主体，关注学生，走进学生的感情世界，知识原则更适合学生，适应时代。现代教育评价不仅可以发挥检查、鉴定、诊断等证明作用，并且更重要的是发挥导向、鼓励与调控等改善功能。但愿确立一套恰当的评价小学生英语学习能力的模式，显得尤为重要。能力和成绩：我们当然要能力，能力的体现包括成绩高，成绩是一种方面，成绩高当然是有能力的体现，能力低的人应当成绩低。但也不能死板的靠纸上的答题考察，科学全面的考察出的成绩才是真实能力的体现！在教学实践中，我将力争打破老式封闭、单项、机械的教学模式，重要将采用了如下几点做法：一、加强学生语文素养的培养。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生对的地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课就要应有浓厚的语文味。所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生发明充足阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗诵、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。另一方面，要围绕“语文本体”引导学生在充足的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而愈加热爱祖国的语言文字。二、重视学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗诵和默读。让学生逐渐学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增长阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好措施。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。运用先进的教学媒体，在教课时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生简介课