2021-2022学年广东省深圳市光明高级中学高一（下）期中语文试卷

2021-2022学年广东省深圳市光明高级中学高一（下）期中语文

试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

疟疾威胁人的生命长达数千年。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。

1969年，中医研究院任命我领导抗疟疾研究工作，我带领由植物化学和药理学专业研究

者组成的团队，开始从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。

在项目的第一阶段，我们收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640

个。从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而

进展甚微。

研究的转折点出现在青蒿身上，其提取物显示有一定的抗疟性。然而，实验结果

很难重复，而且似乎与文献记录相悖。为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提

到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》，书中有这样的话：又方，

青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。

这句话让我深受启发，我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活

性成分，因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成分，改变提取方式后，抗疟效果

果然大幅度提升，我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分。终于，在1971年10

月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百

分之百抗疟疗效！

在20世纪70年代的历史环境下，新药的临床试验很难开展，为了战胜疟疾，我

和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其对人体的安全性。随后，

我们赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果振奋人心：病人症状迅速消失！

受临床疗效的鼓身，我们转向分离提纯，得到了抗疟的有效成分、后来我们将其

命名为“青蒿素”，青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步。我们随即转向第二步：将

这个天然分子变为药物。1973年秋，我们在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确

的疗效.

青蒿素与以往的抗疟药物相比，在化学结构和作用特点上有明显的差异，我们在

研究评价的时候发现，比之青蒿素，双氢青蒿素的效果提高近十倍。更重要的是，用双

氢青蒿素治疗的病人复发率很低。

我们团队后来将双氢青蒿素发展成新的药物。在过去十年，我们也尝试用青蒿素

和双氢青蒿素治疗其他的疾病。

2002年，世界卫生组织推荐采用青蒿素作为一线药物治疗疟疾，如今，青蒿素联

合疗法在世界广泛应用，这一疗法极大减轻了疟疾的症状，拯救了许多人的生命，特别

是非洲孩子们的生命。

（摘编自屠呦呦《青蒿素，人类征服疾病的一小步》）

材料二：

中医药学，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律

的理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容，它

融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩

目。

但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要便是加强

对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控。

想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为

切入点开始启蒙教育，以扭转青少年对中医药了解不够，也没有完全接纳中医药的现状,

让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药怎样走进中小学进行分

析，希望为中医药的推广和发展做出一些贡献。

首先，选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适

合青少年阶段的学生学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起学习兴趣，针对这一

问题，有必要对学习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以及常用

中药饮片识别等内容。改变以往直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操作相结合，

让学生更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应症等相关知识。这样既可提高青少

年的学习兴趣，又可提高他们对中草药的认识和理解，并加深他们对中药的印象。例如

在课堂上将中药山楂炮制品与生品煮水，让学生口尝并对其酸性进行比较，使学生通过

亲身体验感受炮制的作用。

其次，引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房”，使青少年了解中药储

存和归类方式。在手摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些

辨识药材真伪的方法，让他们运用到日常生活中去，这样可以对中医药的延续与传承起

到积极作用。学习这些知识，即使他们将来不做医生，对自己的生活也有很大的帮助，

同时也使中医药更贴近人民群众的生活。

（摘编自薛海萍等《浅谈中医药走进中小学的意义》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.东晋葛洪所著的《肘后备急方》，是屠呦呦团队查阅的大量文献中，唯一提到青蒿治疗

疟疾的。

B.屠呦呦团队在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效，后来他们团队将其

命名为“青蒿素”。

C.中医药学是对人体在命活动和疾病变化规律的理论概括，它融合了哲学思想、医疗保

健、植物学等多种科学的思想。

D.因为中医药内容纷繁复杂，知识十分晦涩难懂，所以在学习过程中要理论知识讲解和

实验操作相结合。

（2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是

A.屠呦呦团队历尽艰辛收集了几千个方药，挑选出640个具有抗疟作用的方药，表现了

研究者的执着精神与使命意识。

B.材料一中语言严谨准确、朴实并且充满理性力量，这样语言风格，显示了科学工作者

的理性、求实的精神。

C.青少年对中医药了解不够，也没有定全接纳中医药，根本原因是直叙式的教学方式，

不能直观了解中医药知识。

D.让青少年走进''模拟中药房”，走送中草药，不仅有利于中医药知识的传授，也有利于

中医药的传承与发展。

（3）下列句子中，最适合作为论据来支撑材料二的观点的一项是

A.嗜之越笃，行之越远。

B.医者仁心，悬壶济世。

C.君子之心，常存敬畏。

D.君臣佐使，配伍之法。

（4）根据材料一，简要概括青蒿素科研的关键历程。

（5）请简要梳理材料二的行文脉络。

（二）现代文阅读H（本题共1小题，16分）

2.（16分）阅读下面的文字，完成各题.

造景计划

孙道荣

乡干部黄四和一个拎着大皮包的男人走进村里时，全村的狗都狂吠起来。黄四对

皮包男说，别怕，会叫的狗都是虚张声势。黄四和皮包男径直来到了村委会，村干部早

就等候在那儿了。黄四指着皮包男对村主任说，这位就是我为你们从市里请来的专家，

他将为咱们村打造旅游生态村提供宝贵的意见。村干部激动地鼓掌。听了村主任的介绍

后，皮包男说，我们去村里看看吧，找找可开发的亮点。

这是一个普通的村庄，没古迹，也没名胜，只有村后的一座小山包，长满了树，

郁郁葱葱。

皮包男里里外外绕了几圈后，指着小山包说，唯有这个小山包，可以打造成一处

风景。村干部愣了，这么一个普通的小山包，怎么看也不算风景。村主任说，要不，我

们就在小山包上，再多栽些树，这样会显得更生机勃勃些。

皮包男摇摇头说，不，恰恰相反，我要你们把山上的树都砍了。

把树都砍了，那不成了秃山？

皮包男说，我刚刚看了下，山顶上有一棵大树，只留下那棵树。皮包男拿出一张

纸，画了一个弧形，又在弧形的顶端画了一棵树，然后，对村干部解释说，我们在对面

造一个观景台，看到的风景将是这样的：弧形的秃山，只有山顶傲立着一棵大树。景点

的名字我都想好了，就叫望乡树。这个景，一定会火。村干部和村民们激动而热烈地鼓

掌。

很快，山包上的树都被砍光了，只留下了山顶上那棵大树。对面的观景台也很快

造起来了，站在观景台上，往这边眺望，光秃秃的弧形山坡上，一棵如伞状的大树，突

兀而孤独地傲立着。山坡下，是村庄。尤其当夕阳西下，村里飘起袅袅炊烟，山顶的大

树在风中摇曳着枝冠，此情此景，真的如诗似画，让人陶醉。果然，周末就有城里人开

着车来观景了。特别是山顶上那棵唯一的大树孤独而桀瞥的身影，让人为之惊叹、沉醉。

“望乡树”，多有诗意的景点啊!但游客仍然十分有限，皮包男和黄四再次来到了小村。

皮包男指着光秃秃的山坡说，看来仅有一棵“望乡树”还不足以吸引更多的城里

游客。为了让小村更有特色，他强烈建议，把山上的树桩全部挖出来，然后，在山坡上

整出一块一块弯弯曲曲的梯田来，灌上水，春天开黄灿灿的油菜花，夏天种绿油油的水

稻，秋天栽上菊花，冬天覆盖上白雪，四季景不同，这样，从观景台看过去，孤独的望

乡树下，层层梯田如画，配上小村的袅袅炊烟，那就真正成了如梦如幻的田园风光了。

说干就干，在乡干部黄四的指挥下，村民们老少出动，挖桩的挖桩，平地的平地,

挑水的挑水，栽苗的栽苗，不出一个月，光秃秃的山坡就又换成梯田环绕，水光闪烁，

绿色星星点点的样子了。

乡干部黄四慷慨激昂地说，等将来参观的人多了，我们就在村口建一个游客中心，

收门票，至!J那时，游客如织，你们就忙着数钱吧。村民们半信半疑地期待着美好的那一

天。

不过，还没等游客中心开工，雨季来了。大雨连续下了半个月。雨水裹挟着泥沙，

冲毁了山坡上的梯田。最不幸的是，那棵孤独的“望乡树”，在一场大风中，轰然倒下了。

大雨还在天天下，没有停歇的样子。

乡干部们冒雨来到了村庄，乡干部黄四亦在其中。在查勘了灾情后，乡干部发出

紧急撤离的命令，因为长时间的雨水冲刷，已经将毫无遮拦的山坡浸透，随时有山体滑

坡的危险。

就在村民们极不情愿地撤离村庄的当天夜里，山坡轰然坍塌，规模巨大的泥石流，

将半坡上的村庄，夷为平地。村庄没了。望乡树没了。梯田没了。景没了。所幸村民们

都提前撤离，被临时安置在附近的村庄。

雨季总算过去了。在村民安置大会上，村民们个个垂头丧气，而乡干部黄四却很

开心。黄四通报了上级精神，村庄原址已不适合重建，全体村民将统一按照拆迁标准进

行安置，由皮包男的公司全资赞助。人们这才注意到，皮包男什么时候也来了。“呀，我

们上当了。”“我们真傻!”……人们议论纷纷，但已没有办法。

几天之后，十几辆推土机、打桩机轰隆隆开进了原来的村庄。已坍塌无影的山坡

后，隐约可见不远处城市的边缘。

(摘编自《新民晚报》，有删改)

(1)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是

A.小说第一段写“全村的狗都狂吠起来”是以狗的反应衬托乡干部黄四和拎着大皮包的

男人的形象，暗示他们别有用心。

B.规划观景台时，人们充满信任，怀揣盼望，以为皮包男的设想能打造旅游生态村，村

干部、村民都“激动而热烈地鼓掌”。

C.挖树造梯田时，人们己经发现了乡干部黄四和皮包男的真实意图，所谓的“田园风光”

不过是打着“生态村”的招牌谋求私利。

D.村民们很快砍光了山包上的树，在山包对面造了观景台，不出一个月又将光秃秃的山

坡改造成梯田等行为，都表现出村民们勤劳的一面。

（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.皮包男先是建议村民把山上的树都砍了，后来又强烈建议把山上的树桩都挖出来，为

后文山坡坍塌埋下了伏笔.

B.小说中“乡干部黄四慷慨激昂地说，等将来……数钱吧”一句运用动作描写、语言描

写表现了黄四用小利诱惑大家的虚伪丑态。

C.文中画横线的四个短句，每个句子单独成句，强调每一项“没了”都是终结，从侧面

反映自然破坏后不可再生的遗憾。

D.“造景计划”是全文的线索，推动了故事情节的发展，同时人造景观“望乡树”的遭

遇，也暗示了小说的主题.

（3）这篇小说在构思上具有欲抑先扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。

（4）请探究小说最后一段的意蕴。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3.（20分）阅读下面的文言文，完成各题。

?那元年春，上宴群臣，奏《秦王破阵乐》。上日：“朕昔受委专征，民间遂有此

曲。虽非文德之雍容，然功业由兹而成，不敢忘本。”封德彝曰：“陛下以神武平港内，

岂文德之足比。”上曰：“戡乱以武，守成以文，文武之用，各随其时。卿谓文不及武，

斯言过矣。"德彝顿首谢。上以兵部郎申戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒

资荫，敕令自首，不首者死。未几有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应该。”上怒

曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？“对日：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信

于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而

存大信也。”上日：“卿能执法，朕复何忧。"胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天

下无冤狱。上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对日：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”

上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可

诬一世之人。”德彝惭而退。御史大夫杜淹奏：“诸司文案，恐有稽失，请令御史就司检

校。”上以问封德彝，对曰：“设官分职，各有所司。果有愆违，御史自应纠举。”淹默然。

上问淹：“何故不复论执？”对曰：“天下之务，当尽至公，善则从之。德彝所言，真得

大体，臣诚心服，不敢遂非。”上悦，曰：“公等各能如是，朕复何忧。”右骁卫大将军长

孙顺德受人馈绢事觉上日顺德果能有益国家朕与之共有府库耳何至贪冒如是乎犹惜其有

功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。大理少卿胡演日：“顺德枉法受财，罪不可赦，奈何

复赐之绢!”上曰：“彼有人性，得绢之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽兽耳，杀之何益。”

（节选自《通鉴纪事本末•卷二十九•贞观君臣论治》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.右骁卫大将军长孙顺德/受人馈绢事觉/上曰/顺德果能有益国家/朕与之共有府库耳/何

至贪冒如是乎/

B.右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢/事觉/上日/顺德果能有益国家/朕与之共有府库耳/何

至贪冒如是乎/

C.右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢/事觉/上曰/顺德果能有益国家/朕与之共有/府库耳何

至贪冒如是乎/

D.右骁卫大将军长孙顺德/受人馈绢事觉/上日/顺德果能有益国家/朕与之共有/府库耳何

至贪冒如是乎/

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.贞观，唐太宗李世民在位期间所用年号，计23年。年号由汉文帝首创。

B.海内，泛指全国：古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。

C.郎中，官名，唐时各部都设郎中，分掌各司事务，为侍郎之下的官员。

D.流，流放，即将已定刑的人押解到荒僻或远离乡土的地方，对其惩治。

（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

A.唐太宗大宴群臣，让人演奏《秦王破阵乐》，当封德彝夸赞他以神武平定天下岂是文

德能比时，能清醒地意识到文才武功应各随其时。

B.唐太宗因候选官假冒资历和门荫，就发布敕令让其自首，否则处死；戴胄犯颜劝谏，

他先是发怒，后听了戴胄的解说，唐太宗对此表示认可。

C.唐太宗让封德彝举荐贤德之才，封德彝很久没有举荐一人，后来回复说没有奇才，太

宗告诉他，用人如用器物，要各取所长。

D.御史大夫杜淹认为，部门公文滞留丢失的情况，御史有责任检举揭发；而封德彝却认

为，各部门应该主动请求，让御史到各部门检查核定。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。

②犹惜其有功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。

（5）面对大理少卿胡演的困惑，唐太宗是如何回答的？请用自己的话概括。

（-）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4.（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。

南阳送客①

李白①

斗酒勿为薄，寸心贵不忘。

坐惜故人去，偏令游子伤。

离颜怨芳草，春思结垂杨。

挥手再三别，临歧空断肠。

【注】①此诗为开元28年春诗人游南阳（今河南南阳）所作。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首句“斗酒”本薄，偏说“勿为薄”，可见其意不在饮酒而重在送别故人。

B.“寸心”，指微小的心意。此句意为微小的心意贵在不忘，表达友谊之珍贵。

C.颔联“坐惜”一词表达了诗人身在客地，而故人又即将离去的不舍和哀伤。

D.“挥手”句运用动作描写言分别时难舍难分，“临歧”句写友人已抵达目的地。

（2）有人赞“颈联最妙”，请结合诗句加以赏析。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和

自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说

（2）李斯在《谏逐客书》中以泰山作比，说明要广纳人才才能成就大业的句子是

（3）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗能全面做到“十思”的要求和弘扬“九

德”，并且在用人和从谏方面做到“,"，那么管理好这个国家就是一件

很轻松的事了。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，11分）

6.（11分）阅读下面的文字，完成各题。

旗袍凝聚着多重审美意蕴，是我国服饰文化中的一朵奇葩。旗袍服饰文化

,由出现、繁荣到,再到现代改良旗袍，历经百年，从未间断。民间一

般认为“旗袍”是因“仿旗人之袍”而得名。事实上，满族与汉族女子的服饰界限在晚

清时便已呈现出的趋势，汉族女子身着旗人袍服也是常见的事情，不仅与

的潮流有关，同时也与清朝统治者追求满汉文化融合的统治政策有关。这一时期将两个

主流民族间通用的“旗服”命名为“旗袍”，大有取其“亦满亦汉”的意思。实际上无论

是哪种叫法，其所使观的是一种具有时代标志性意义的文化符号•，所以是对清代女子装

束在汉人妇女身上的一种文化同构。

（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.沧海桑田凋零消融言传身教

B.沧海桑田式微融化上行下效

C.历经沧桑凋零融化言传身教

D.历经沧桑式微消融上行下效

（2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.所体现的是其一种具有时代标志性意义的文化符号，所以是对清代女子装束在汉人妇

女身上的一种文化同构。

B.其所体现的是一种具有时代标志性意义的文化符号，更是对清代女子装束在汉人妇女

身上的一种文化同构。

C.其所体现的是对清代女子装束在汉人妇女身上的一种文化同构，更是一种具有时代标

志性意义的文化符号。

D.其所体现的是对清代女子装束在汉人妇女身上的一种文化同构，所以是一种具有时代

标志性意义的文化符号。

（3）画横线的句子使用了何种修辞手法？具有怎样的表达效果？

（二）语言文字运用II（本题共1小题，9分）

7.（9分）阅读下面的文字，完成各题。

草莓刚刚上市，就被出血热“碰瓷”,送上了热搜。出血热,指的是肾综合征出血热,（）。

出血热一年四季均有发病，①。王笑辰介绍，其中家鼠传播者以3至5月为高峰。

林区姬鼠传播者以夏季为流行高峰。②。王笑辰介绍，我国31个省均有病例报

告，发病较多的省份有陕西省、黑龙江省和山东省等。吃草莓和出血热有没有直接关系

呢？正常的草莓生产基地，只要没有鼠疫，一般草莓上不会携带汉坦病毒，因此，

③。

（1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.是由携带汉坦病毒的鼠类传播的自然疫源性传染病

B.自然疫源性传染病是由携带汉坦病毒的鼠类传播的

C.自然疫源性传染病的传播依靠携带汉坦病毒的鼠类

D.携带汉坦病毒的鼠类传播了自然疫源性传染病

（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,

每处不超过15个字。

四、写作（60分）

8.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

孔子曾说：“君子无所争，必也射乎!揖让而升，下而饮。其争也君子。”竞技体

育之所以吸引人，是因为永远向着更高、更快、更强去闯的拼劲。但在紧张的比拼之余,

选手们暂时放下输赢，甚至是跨越国界的惺惺相惜和互相鼓励，也让人动容。2021年的

东京奥运会，我们看到了中国体操小将管晨辰在平衡木决赛中完成了完美的落地时，美

国选手苏妮莎激动地原地跳起来鼓掌，成就了跨越奖牌与国界的友谊。

上述材料引起了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字。

2021-2022学年广东省深圳市光明高级中学高一（下）期中语文

试卷

参考答案与试题解析

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

疟疾威胁人的生命长达数千年。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。

1969年，中医研究院任命我领导抗疟疾研究工作，我带领由植物化学和药理学专业研究

者组成的团队，开始从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。

在项目的第一阶段，我们收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640

个。从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而

进展甚微。

研究的转折点出现在青蒿身上，其提取物显示有一定的抗疟性。然而，实验结果

很难重复，而且似乎与文献记录相悖。为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提

到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》，书中有这样的话：又方，

青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。

这句话让我深受启发，我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活

性成分，因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成分，改变提取方式后，抗疟效果

果然大幅度提升，我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分。终于，在1971年10

月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百

分之百抗疟疗效！

在20世纪70年代的历史环境下，新药的临床试验很难开展，为了战胜疟疾，我

和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其对人体的安全性。随后，

我们赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果振奋人心：病人症状迅速消失！

受临床疗效的鼓身，我们转向分离提纯，得到了抗疟的有效成分、后来我们将其

命名为“青蒿素”，青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步。我们随即转向第二步：将

这个天然分子变为药物。1973年秋，我们在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确

的疗效。

青蒿素与以往的抗疟药物相比，在化学结构和作用特点上有明显的差异，我们在

研究评价的时候发现，比之青蒿素，双氢青蒿素的效果提高近十倍。更重要的是，用双

氢青蒿素治疗的病人复发率很低。

我们团队后来将双氢青蒿素发展成新的药物。在过去十年，我们也尝试用青蒿素

和双氢青蒿素治疗其他的疾病。

2002年，世界卫生组织推荐采用青蒿素作为一线药物治疗疟疾，如今，青蒿素联

合疗法在世界广泛应用，这一疗法极大减轻了疟疾的症状，拯救了许多人的生命，特别

是非洲孩子们的生命。

（摘编自屠呦呦《青蒿素，人类征服疾病的一小步》）

材料二：

中医药学，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律

的理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容，它

融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩

目。

但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要便是加强

对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控。

想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为

切入点开始启蒙教育，以扭转青少年对中医药了解不够，也没有完全接纳中医药的现状,

让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药怎样走进中小学进行分

析，希望为中医药的推广和发展做出一些贡献。

首先，选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适

合青少年阶段的学生学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起学习兴趣，针对这一

问题，有必要对学习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以及常用

中药饮片识别等内容。改变以往直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操作相结合，

让学生更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应症等相关知识。这样既可提高青少

年的学习兴趣，又可提高他们对中草药的认识和理解，并加深他们对中药的印象。例如

在课堂上将中药山楂炮制品与生品煮水，让学生口尝并对其酸性进行比较，使学生通过

亲身体验感受炮制的作用。

其次，引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房”，使青少年了解中药储

存和归类方式。在手摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些

辨识药材真伪的方法，让他们运用到日常生活中去，这样可以对中医药的延续与传承起

到积极作用。学习这些知识，即使他们将来不做医生，对自己的生活也有很大的帮助，

同时也使中医药更贴近人民群众的生活。

（摘编自薛海萍等《浅谈中医药走进中小学的意义》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是C

A.东晋葛洪所著的《肘后备急方》，是屠呦呦团队查阅的大量文献中，唯一提到青蒿治疗

疟疾的。

B.屠呦呦团队在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效，后来他们团队将其

命名为“青蒿素”。

C.中医药学是对人体在命活动和疾病变化规律的理论概括，它融合了哲学思想、医疗保

健、植物学等多种科学的思想。

D.因为中医药内容纷繁复杂，知识十分晦涩难懂，所以在学习过程中要理论知识讲解和

实验操作相结合。

（2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是C

A.屠呦呦团队历尽艰辛收集了几千个方药，挑选出640个具有抗疟作用的方药，表现了

研究者的执着精神与使命意识。

B.材料一中语言严谨准确、朴实并且充满理性力量，这样语言风格，显示了科学工作者

的理性、求实的精神。

C.青少年对中医药了解不够，也没有定全接纳中医药，根本原因是直叙式的教学方式，

不能直观了解中医药知识。

D.让青少年走进“模拟中药房”，走送中草药，不仅有利于中医药知识的传授，也有利于

中医药的传承与发展。

（3）下列句子中，最适合作为论据来支撑材料二的观点的一项是A

A.嗜之越笃，行之越远。

B.医者仁心，悬壶济世。

C.君子之心，常存敬畏。

D.君臣佐使，配伍之法。

（4）根据材料一，简要概括青蒿素科研的关键历程。

（5）请简要梳理材料二的行文脉络。

【分析】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，

明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题

目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解

和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文

本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪

些论据，然后结合选项所给的材料进行分析。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模

式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点

的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

（5）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章

的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点

和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。

【解答】（1）A.依据材料一“最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘

后备急方》，书中有这样的话”，原文的表述“最早”而不是“唯一

B.依据材料一“受临床疗效的鼓身，我们转向分离提纯，得到了抗疟的有效成分、后来

我们将其命名为‘青蒿素’，青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步。我们随即转向第

二步：将这个天然分子变为药物。1973年秋，我们在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取

得了明确的疗效”，“后来"错，是‘'之前”。

C.正确。

D.依据材料二“改变以往直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操作相结合，让学生

更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应症等相关知识.这样既可提高青少年的学

习兴趣，又可提高他们对中草药的认识和理解，并加深他们对中药的印象”，“学习过程

中”的前面加上“青少年”。

故选：Co

（2）C.依据材料二“中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适合青少年阶段的学

生学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起学习兴趣，针对这一问题，有必要对学

习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以及常用中药饮片识别等内

容。改变以往直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操作相结合，让学生更直观地了

解中草药的性味归经、功效、适应症等相关知识”，“根本原因”不对，只是其中的一个

方面。

故选：Co

(3)A.材料二主要是有关加强对中医人才的培养，其中有中医药走进中小学，培养青少

年的兴趣。本项讲的是“有兴趣爱好的人，在某方面会走得更远”，符合题意。

B.讲的是“医德”。

C.讲的是“敬畏”。

D.讲的是中药的配比方法。

故选：A»

(4)①依据材料一“研究的转折点出现在青蒿身上，其提取物显示有一定的抗疟性”，

发现青蒿素的抗疟性。②依据材料一“这句话让我深受启发，我们使用通常的加热提取

方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分，因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成

分，改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升，我们随后将青蒿提取物分为酸性和中

性两大部分”，青蒿素的低温提取。③依据材料一“在20世纪70年代的历史环境下，新

药的临床试验很难开展，为了战胜疟疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青

蒿提取物，以确认其对人体的安全性。随后，我们赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结

果振奋人心：病人症状迅速消失!”，临床试验证明安全性及有效性。④依据材料一“我

们随即转向第二步：将这个天然分子变为药物。1973年秋，我们在海南疟疾疫区试用青

蒿素胶囊，取得了明确的疗效”，从天然分子到药物。⑤依据材料一“我们在研究评价的

时候发现，比之青蒿素，双氢青蒿素的效果提高近十倍。更重要的是，用双氢青蒿素治

疗的病人复发率很低”，研发双氢青蒿素。

(5)①依据材料二“中医药学，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和

疾病变化规律的理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养

生等内容，它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受

到全世界的瞩目”，首先论述中医药学的内涵。②依据材料二“但是，中医药在现实中处

在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要便是加强对中医人才的培养和以现代化手

段使中药质量可控”，然后论述中医药的现状及解决办法。③依据材料二“想要培养中医

药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育，

以扭转青少年对中医药了解不够，也没有完全接纳中医药的现状，让传统中医药的种子

在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药怎样走进中小学进行分析，希望为中医药的

推广和发展做出一些贡献”，最后提出中医药进中小学的具体建议。

答案:

（1）c

（2）C

（3）A

（4）①发现青蒿素的抗疟性。②青蒿素的低温提取。③临床试验证明安全性及有效性。

④从天然分子到药物。⑤研发双氢青蒿素。

（5）①首先论述中医药学的内涵。②然后论述中医药的现状及解决办法。③最后提出中

医药进中小学的具体建议.

【点评】阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本

一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的

大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元

组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有

关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

（二）现代文阅读H（本题共1小题，16分）

2.（16分）阅读下面的文字，完成各题.

造景计划

孙道荣

乡干部黄四和一个拎着大皮包的男人走进村里时，全村的狗都狂吠起来。黄四对

皮包男说，别怕，会叫的狗都是虚张声势。黄四和皮包男径直来到了村委会，村干部早

就等候在那儿了。黄四指着皮包男对村主任说，这位就是我为你们从市里请来的专家，

他将为咱们村打造旅游生态村提供宝贵的意见。村干部激动地鼓掌。听了村主任的介绍

后，皮包男说，我们去村里看看吧，找找可开发的亮点。

这是一个普通的村庄，没古迹，也没名胜，只有村后的一座小山包，长满了树，

郁郁葱葱。

皮包男里里外外绕了儿圈后，指着小山包说，唯有这个小山包，可以打造成一处

风景。村干部愣了，这么一个普通的小山包，怎么看也不算风景。村主任说，要不，我

们就在小山包上，再多栽些树，这样会显得更生机勃勃些。

皮包男摇摇头说，不，恰恰相反，我要你们把山上的树都砍了。

把树都砍了，那不成了秃山？

皮包男说，我刚刚看了下，山顶上有一棵大树，只留下那棵树。皮包男拿出一张

纸，画了一个弧形，又在弧形的顶端画了一棵树，然后，对村干部解释说，我们在对面

造一个观景台，看到的风景将是这样的：弧形的秃山，只有山顶傲立着一棵大树。景点

的名字我都想好了，就叫望乡树。这个景，一定会火。村干部和村民们激动而热烈地鼓

掌。

很快，山包上的树都被砍光了，只留下了山顶上那棵大树。对面的观景台也很快

造起来了，站在观景台上，往这边眺望，光秃秃的弧形山坡上，一棵如伞状的大树，突

兀而孤独地傲立着。山坡下，是村庄。尤其当夕阳西下，村里飘起袅袅炊烟，山顶的大

树在风中摇曳着枝冠，此情此景，真的如诗似画，让人陶醉。果然，周末就有城里人开

着车来观景了。特别是山顶上那棵唯一的大树孤独而桀瞥的身影，让人为之惊叹、沉醉。

“望乡树”，多有诗意的景点啊!但游客仍然十分有限，皮包男和黄四再次来到了小村。

皮包男指着光秃秃的山坡说，看来仅有一棵“望乡树”还不足以吸引更多的城里

游客。为了让小村更有特色，他强烈建议，把山上的树桩全部挖出来，然后，在山坡上

整出一块一块弯弯曲曲的梯田来，灌上水，春天开黄灿灿的油菜花，夏天种绿油油的水

稻，秋天栽上菊花，冬天覆盖上白雪，四季景不同，这样，从观景台看过去，孤独的望

乡树下，层层梯田如画，配上小村的袅袅炊烟，那就真正成了如梦如幻的田园风光了。

说干就干，在乡干部黄四的指挥下，村民们老少出动，挖桩的挖桩，平地的平地,

挑水的挑水，栽苗的栽苗，不出一个月，光秃秃的山坡就乂换成梯田环绕，水光闪烁，

绿色星星点点的样子了。

乡干部黄四慷慨激昂地说，等将来参观的人多了，我们就在村口建一个游客中心,

收门票，到那时，游客如织，你们就忙着数钱吧。村民们半信半疑地期待着美好的那一

天。

不过，还没等游客中心开工，雨季来了。大雨连续下了半个月。雨水裹挟着泥沙,

冲毁了山坡上的梯田。最不幸的是，那棵孤独的“望乡树”，在一场大风中，轰然倒下了。

大雨还在天天下，没有停歇的样子。

乡干部们冒雨来到了村庄，乡干部黄四亦在其中。在查勘了灾情后，乡干部发出

紧急撤离的命令，因为长时间的雨水冲刷，已经将毫无遮拦的山坡浸透，随时有山体滑

坡的危险。

就在村民们极不情愿地撤离村庄的当天夜里，山坡轰然坍塌，规模巨大的泥石流,

将半坡上的村庄，夷为平地。村庄没了。望乡树没了。梯山没了。景没了。所幸村民们

都提前撤离，被临时安置在附近的村庄。

雨季总算过去了。在村民安置大会上，村民们个个垂头丧气，而乡干部黄四却很

开心。黄四通报了上级精神，村庄原址已不适合重建，全体村民将统一按照拆迁标准进

行安置，由皮包男的公司全资赞助。人们这才注意到，皮包男什么时候也来了。“呀，我

们上当了。”“我们真傻!”……人们议论纷纷，但已没有办法。

几天之后，十几辆推土机、打桩机轰隆隆开进了原来的村庄。已坍塌无影的山坡

后，隐约可见不远处城市的边缘。

（摘编自《新民晚报》，有删改）

（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是C

A.小说第一段写“全村的狗都狂吠起来”是以狗的反应衬托乡干部黄四和拎着大皮包的

男人的形象，暗示他们别有用心。

B.规划观景台时，人们充满信任，怀揣盼望，以为皮包男的设想能打造旅游生态村，村

干部、村民都“激动而热烈地鼓掌”。

C.挖树造梯田时，人们已经发现了乡干部黄四和皮包男的真实意图，所谓的“田园风光”

不过是打着“生态村”的招牌谋求私利。

D.村民们很快砍光了山包上的树，在山包对面造了观景台，不出一个月又将光秃秃的山

坡改造成梯田等行为，都表现出村民们勤劳的一面。

（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是B

A.皮包男先是建议村民把山上的树都砍了，后来又强烈建议把山上的树桩都挖出来，为

后文山坡坍塌埋下了伏笔。

B.小说中“乡干部黄四慷慨激昂地说，等将来……数钱吧”一句运用动作描写、语言描

写表现了黄四用小利诱惑大家的虚伪丑态。

C.文中画横线的四个短句，每个句子单独成句，强调每一项“没了”都是终结，从侧面

反映自然破坏后不可再生的遗憾。

D.“造景计划”是全文的线索，推动了故事情节的发展，同时人造景观“望乡树”的遭

遇，也暗示了小说的主题。

（3）这篇小说在构思上具有欲抑先扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。

（4）请探究小说最后一段的意蕴。

【分析】（1）本题考查学生对理解分析文章内容的能力。解答此题，首先要理解文本相

关内容，把握其主题，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏。解答此题，既要对文章进行整体的把握,

又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一

个重点，同时注意结合语境。

（3）本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。欲抑先扬，其实就是纵向对比手法。

（4）本题考查学生分析鉴赏结尾段意蕴的能力。注意联系结尾方式理解。

【解答】（1）C.“挖树造梯田时，人们已经发现了乡干部黄四和皮包男的真实意图”错,

“村民们半信半疑地期待着美好的那一天”，可见并没有发现乡干部黄四和皮包男的真实

意图。发现他们的真实意图是在山体滑坡，村民不得不整体搬迁时。

故选C。

（2）B.“动作描写”错，这一处属于语言描写，没有动作行为描写。

故选Bo

（3）从村庄的角度:

开头写“这是一个普通的村庄，没古迹，也没名胜，只有村后的一座小山包，长满了树,

郁郁葱葱”，结尾写“几天之后，十几辆推土机、打桩机轰隆隆开进了原来的村庄。已坍

塌无影的山坡后，隐约可见不远处城市的边缘”，树木茂盛，有山包，具有自然朴实的乡

村特色，结果毁于一旦，成为废墟后即将归入城市的边缘，这是对破坏自然，强行让乡

村融入城市的做法的委婉批评。

从风景的角度：

一开始写它被皮包男设计成美丽的景观，“我们在对面造一个观景台，看到的风景将是这

样的：弧形的秃山，只有山顶傲立着一棵大树。景点的名字我都想好了，就叫望乡树。

这个景，一定会火”“此情此景，真的如诗似画，让人陶醉。果然，周末就有城里人开着

车来观景了。特别是山顶上那棵唯一的大树孤独而桀鹫的身影，让人为之惊叹、沉醉”“灌

上水，春天开黄灿灿的油菜花，夏天种绿油油的水稻，秋天栽上菊花，冬天覆盖上白雪,

四季景不同，这样，从观景台看过去，孤独的望乡树下，层层梯田如画，配上小村的袅

袅炊烟，那就真正成了如梦如幻的田园风光了”；后来这“景”毁灭于连绵雨中，“不过,

还没等游客中心开工，雨季来了。大雨连续下了半个月。雨水裹挟着泥沙，冲毁了山坡

上的梯田。最不幸的是，那棵孤独的‘望乡树’，在一场大风中，轰然倒下了”“因为长

时间的雨水冲刷，已经将毫无遮拦的山坡浸透，随时有山体滑坡的危险的当天夜里，山

坡轰然坍塌，规模巨大的泥石流，将半坡上的村庄，夷为平地。村庄没了。望乡树没了。

梯田没了。景没了"，失去了树木保护的山包不能承受雨水的冲刷，最终被冲毁。暗示我

们在乡村建设中一定要尊重自然规律，保持生态平衡，植树造林才是最美的风景。

从黄四和皮包男的角度：

“皮包男……对村干部解释说，我们在对面造一个观景台，看到的风景将是这样的：弧

形的秃山，只有山顶傲立着一棵大树。景点的名字我都想好了，就叫望乡树。这个景，

一定会火”“为了让小村更有特色，他强烈建议，把山上的树桩全部挖出来，然后，在山

坡上整出一块一块弯弯曲曲的梯田来"''乡干部黄四和一个拎着大皮包的男人走进村里

时……黄四对皮包男说，别怕，会叫的狗都是虚张声势。黄四和皮包男径直来到了村委

会，村干部早就等候在那儿了。黄四指着皮包男对村主任说，这位就是我为你们从市里

请来的专家，他将为咱们村打造旅游生态村提供宝贵的意见”“不出个月，光秃秃的山坡

就又换成梯田环绕，水光闪烁，绿色星星点点的样子了。乡干部黄四慷慨激昂地说，等

将来参观的人多了，我们就在村口建一个游客中心，收门票，到那时，游客如织，你们

就忙着数钱吧。村民们半信半疑地期待着美好的那一天”，以上内容中乡干部黄四俨然是

一心为村民的好干部形象；“而乡干部黄四却很开心。黄四通报了上级精神，村庄原址已

不适合重建，全体村民将统一按照拆迁标准进行安置，由皮包男的公司全资赞助”，殊不

知黄四和皮包男是一伙的，欺骗了村民，最终让一个小村成为他们的囊中之物，村民被

迫迁移，乡村纳入城市化进程，建成鳞次栉比的高楼大厦，使用欲抑先扬手法，突出二

人的居心叵测、谋求私利、破坏自然和生态。

从村民的角度：

听到皮包男的规划，村民们很高兴，“这个景，一定会火。村干部和村民们激动而热烈地

鼓掌”；在黄四一番远景描述下，村民满怀期待，“乡干部黄四慷慨激昂地说，等将来参

观的人多了，我们就在村口建一个游客中心，收门票，至那时，游客如织，你们就忙着

数钱吧。村民们半信半疑地期待着美好的那一天”；后来才知道被骗了，失去了赖以生存

的家园，都是无知、物欲惹得祸，一场大雨后，村民失去了家园，”在查勘了灾情后，乡

干部发出紧急撤离的命令……就在村民们极不情愿地撤离村庄的当天夜里……所幸村民

们都提前撤离，被临时安置在附近的村庄”“雨季总算过去了。在村民安置大会上，村民

们个个垂头丧气……人们这才注意到，皮包男什么时候也来了。’呀，我们上当了。''我

们真傻！’……人们议论纷纷，但已没有办法”。

(4)“几天之后”，暗示间隔时间很短，“十几辆推土机、打桩机轰隆隆开进了”说明被

毁的村庄即将被拆建成高楼大厦，结构上照应了上文“在村民安置大会上，村民们个个

垂头丧气，而乡干部黄四却很开心。黄四通报了上级精神，村庄原址已不适合重建，全

体村民将统一按照拆迁标准进行安置，由皮包男的公司全资赞助”，原来的村庄将不复存

在，取而代之的将是鳞次栉比的现代化城市，“已坍塌无影的山坡后，隐约可见不远处城

市的边缘

很短的时间与大量的大型设备轰隆隆进村形成鲜明对照，突出某些商人和乡村干部的不

良企图蓄谋已久，打着为乡村的幌子牟取个人私利。“隐约可见不远处城市的边缘”暗含

城市化进程中对一些乡村的改建、兼并未必合乎生态观，暗示主题、耐人寻味。

答案：

(1)C

(2)B

(3)①从村庄的角度看，开头写村庄，虽然没古迹和名胜，但村后有山包，长满了树，

郁郁葱葱，结尾写现代化的拆建设备轰隆隆进村，村子即将成为城市的边缘，自然朴实

的乡村毁于一旦，抑扬对比间暗含主题，对乡村融入城市做法进行委婉批评。

②从风景的角度看，开始写皮包男设计和描述的美丽景观，有望乡树和层层梯田可以吸

引游客如织，自然带来丰厚的收益，结果却在连绵雨中，造成泥石流，山体滑坡，村庄

夷为平地，所谓的美景没了，揭示了毁坏生态的后果，暗示我们在乡村建设中一定要尊

重自然规律，植树造林才是建设乡村的远景规划。

③从黄四和皮包男的角度看，开头写他们为了开发乡村而进行一番番的规划设计，貌似

为村、民建设发展着想，殊不知是别有用心和企图，打着“生态村”的招牌谋求私利。

④从村民的角度看，听到皮包男的规划，看到了美丽风景，先是高兴得鼓掌，在黄四一

番远景描述下，还满怀美好期待，当失去家园后才恍然大悟，悔之晚矣，抑扬对比间提

示我们建设美丽乡村时别忘了普及生态保护的知识，以提升村民自身保护和发展建设家

乡的意识。

(4)“几天之后”，与“十几辆推土机、打桩机轰隆隆开进了”形成鲜明的对照，时间短,

建设快，一方面表现了不良商家和中饱私囊的干部的蓄谋已久居心叵测自私自利，也启

发我们思考，城市化进程的仓促和对自然生态的忽视，照应题目揭示主题，建设发展要

有远景规划，不可只顾眼前，贪求一时，生态不仅要“造”更要维护、保护、守护，让

美丽乡村和城市并存、美美与共，统筹规划建设，让美丽乡村成为城镇化的自留地。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;

（3）分点分条作答。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3.（20分）阅读下面的文言文，完成各题。

史那元年春，上宴群臣，奏《秦王破阵乐》。上日：“朕昔受委专征，民间遂有此

曲。虽非文德之雍容，然功业由兹而成，不敢忘本。”封德彝曰：“陛下以神武平军心

岂文德之足比。”上曰：“戡乱以武，守成以文，文武之用，各随其时。卿谓文不及武，

斯言过矣。"德彝顿首谢。上以兵部即中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒

资荫，敕令自首，不首者死。未几有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应停。“上怒

曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？“对日：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信

于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而

存大信也。”上日：“卿能执法，朕复何忧。"胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天

下无冤狱。上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对日：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”

上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可

诬一世之人。”德彝惭而退。御史大夫杜淹奏：“诸司文案，恐有稽失，请令御史就司检

校。”上以问封德彝，对日：“设官分职，各有所司。果有愆违，御史自应纠举."淹默然。

上问淹：“何故不复论执？”对曰：“天下之务，当尽至公，善则从之。德彝所言，真得

大体，臣诚心服，不敢遂非。”上悦，曰：“公等各能如是，朕复何忧。”右骁卫大将军长

孙顺德受人馈绢事觉上日顺德果能有益国家朕与之共有府库耳何至贪冒如是乎犹惜其有

功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。大理少卿胡演曰：“顺德枉法受财，罪不可赦，奈何

复赐之绢!”上曰：“彼有人性，得绢之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽兽耳，杀之何益。”

（节选自《通鉴纪事本末•卷二十九•贞观君臣论治》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是B

A.右骁卫大将军长孙顺德/受人馈绢事觉/上曰/顺德果能有益国家/朕与之共有府库耳/何

至贪冒如是乎/

B.右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢/事觉/上曰/顺德果能有益国家/朕与之共有府库耳/何

至贪冒如是乎/

C.右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢/事觉/上曰/顺德果能有益国家/朕与之共有/府库耳何

至贪冒如是乎/

D.右骁卫大将军长孙顺德/受人馈绢事觉/上日/顺德果能有益国家/朕与之共有/府库耳何

至贪冒如是乎/

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A

A.贞观，唐太宗李世民在位期间所用年号，计23年。年号由汉文帝首创。

B.海内，泛指全国；古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。

C.郎中，官名，唐时各部都设郎中，分掌各司事务，为侍郎之下的官员。

D.流，流放，即将已定刑的人押解到荒僻或远离乡土的地方，对其惩治。

（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是D

A.唐太宗大宴群臣，让人演奏《秦王破阵乐》，当封德彝夸赞他以神武平定天下岂是文

德能比时，能清醒地意识到文才武功应各随其时。

B.唐太宗因候选官假冒资历和门荫，就发布敕令让其自首，否则处死：戴胄犯颜劝谏，

他先是发怒，后听了戴胄的解说，唐太宗对此表示认可。

C.唐太宗让封德彝举荐贤德之才，封德彝很久没有举荐一人，后来回复说没有奇才，太

宗告诉他，用人如用器物，要各取所长。

D.御史大夫杜淹认为，部门公文滞留丢失的情况，御史有责任检举揭发；而封德彝却认

为，各部门应该主动请求，让御史到各部门检查核定。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。

②犹惜其有功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。

（5）面对大理少卿胡演的困惑，唐太宗是如何回答的？请用自己的话概括。

【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊

句式，词类的活用，运用"留"'‘删”"调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，

并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓

住关键信息，仔细概括。

【解答】(1)句意为：右骁卫大将军长孙顺德接受别人赠送的绢帛，事情暴露以后，唐

太宗说：“长孙顺德做的如果能有益于国家，我愿意与他共享府库的财物，何至贪污腐败

到如此地步呢？”根据句意，“右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢”为完整的一句话，在其

后断开，排除AD。“何至……乎”为固定句式，在其前面断开，排除C。

故选Bo

(2)A.“年号由汉文帝首创”错，应为汉武帝首创。

故选Ao

(3)D.对两人的观点理解有误，原文意思是：杜淹认为各部门的公文，恐怕有滞留丢失

的，请求让御史到各部门检查核定，不是“御史有责任检举揭发”；封德彝认为设分职，

各有分工。御史自然应该揭发检举，不是“各部门应该主动请求，让御史到各部门检查

核定”。

故选D。

(4)①所以：用来……的；布大信于天下：状语后置。译文：帝王的诏令出于君主一时

的喜怒变化，法律则是国家用来向天下昭示诚信的。

②惜：怜惜，顾念；罪：处罚：不之罪：宾语前置。译文：太宗尚且顾念他是有功之臣,

没有处罚他，反倒在朝廷上赐给他几十匹绢。

(5)①他认为长孙顺德如果有人性，他收到赐绢后，能认识到收受贿赂是可耻的事情。

那么这个法子比惩罚他还能让他觉得耻辱。②如果他不知道是羞辱他，那他就是禽兽，

即使杀了他也无用。

答案：

(1)B

(2)A

(3)D

(4)①帝王的诏令出于君主一时的喜怒变化，法律则是国家用来向天下昭示诚信的。

②太宗尚且念他是有功之臣，没有处罚他，反倒在朝廷上赐给他几十匹绢。

(5)①他认为长孙顺德如果有人性，他收到赐绢后，能认识到收受贿赂是可耻的事情。

那么这个法子比惩罚他还能让他觉得耻辱。②如果他不知道是羞辱他，那他就是禽兽，

即使杀了他也无用。

译文:

贞观元年（627年）春，太宗大宴群臣，演奏《秦王破阵乐》。太宗说：“我先前接受委派

专行征伐，民间便有了这首乐曲。虽然不具备雍容高雅的文德，然而立国的功业由此而

成，不敢忘本。”封德彝说：“陛下以神武平定天下，哪里是文德足以能比的。”太宗说：

“平定乱世依靠武力，保守基业依靠文德，文与武的用处，全在于因时制宜。你说文才

不如武功，这话说得不对。”封德彝叩头谢罪。唐太宗认为兵部郎中戴胄忠诚清廉、公正

无私，所以提升他为大理少卿。太宗因为很多候选官假冒资历和门荫，所以发布敕令，

让他们自首，否则就处死。不久，有假冒者被发觉，太宗想杀了他们。戴胄上奏说：“按

照法律这些人应该流放。”太宗大怒说：“你想守法，而让我失信于天下吗？”戴胄说：“帝

王的诏令出于君主一时的喜怒变化，法律则是国家用来向天下昭示诚信的。陛下愤恨候

选官多有欺诈，所以想杀了他们，但是既然知道不能这样处置，又依照法律裁断，这是

忍小的愤恨而存大诚信的做法。”太宗说：“你执法，我还有什么可担忧的。”戴胄先后多

次冒犯皇上执法，奏答时如泉水一样滔滔