《国规普通话教程》（高乃尧）790-7教案 项目二 声母-让吐字准确清晰

项目二声母——让吐字准确清晰课题声母——让吐字准确清晰课时4课时（180min）。教学目标知识技能目标：1．了解声母的含义及分类，掌握声母发音和分辨的方法。2．练习声母发音，纠正自己普通话声母发音的不当之处。素质目标：1．感受汉语的音韵之美，培养审美情趣，提高审美能力。2．刻苦训练普通话声母发音，提升自己的普通话素养，并使用普通话传播中国文化。教学重难点教学重点：声母发音方法教学难点：声母辨正教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：激趣导入（5min）--传授新知（40min）第2节课：新知深入（45min）第3节课：发音练习（45min）第4节课：绕口令游戏（30min）--评价环节（10min）--课堂小结（3min）--课后练习（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图激趣导入（5min）☞用实际生活案例导入【教师】利用生活中碰见的搞笑事件导入课题。在生活中，经常会出现因声母发音错误而让人不明其意的情况。例如，湖北人可能会将“河南（n1n）”说成“荷兰（l1n）”，一个音发错，导致国籍都变了。又如，东北人可能会将“小周（zh4u）”喊成“小邹（z4u）”，使得听者很苦恼，不知道他到底要找谁。同学们在生活中有没有碰见过因为发音导致的搞笑事件呢？可以和大家一起分享一下。【学生】发言，分享生活中遇见的因为发音导致的搞笑事件。【教师】提出问题，引发思考。为什么会出现这种情况呢？大家有没有想过具体的原因。【学生】思考、讨论。【教师】揭示今天的学习主题，板书。其实这些尴尬都是因为声母说错了导致的，正确掌握普通话声母的发音，是学好普通话的第一步。只有掌握了普通话声母的发音，才能避免上述问题。这节课我们一起来学习普通话声母的发音，首先看看什么是普通话的声母，然后一起来了解正确发音普通话声母的方法，最后进行声母发音训练，让我们的吐字更加清晰（板书）。通过生活搞笑案例导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。传授新知（40min）【教师】讲授本节课的重点新知。声母一般是指音节开头的辅音，它和韵母声调合在一起构成一个完整的音节。由辅音充当音节开头的声母通常被称为辅音声母。有的音节不以辅音开头，直接由元音构成，习惯上称作“零声母”。【学生】理解、记忆。【教师】讲解辅音声母的分类。先来学习什么是辅音声母。辅音是气流呼出时，在口腔某个部位遇到程度不同的阻碍构成的。我们把起始阶段叫“成阻”，持续阶段叫“持阻”，阻碍解除阶段叫“除阻”。普通话语音中的辅音声母共有21个，它们分别是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。再来了解一下辅音声母的分类：1．按发音部位分类。辅音声母按发音部位分类分为唇音、舌尖音、舌面音三大类，共有7种。其中，唇音以下唇为主动器官，舌尖音以舌尖为主动器官，舌面音以舌面为主动器官。（1）唇音双唇音：上唇和下唇接触构成阻碍，气流冲破双唇阻碍或气流在双唇遇阻而从鼻腔通过形成的音。双唇音有3个，分别是b、p、m。唇齿音：下唇向上齿靠拢构成阻碍而发出的音。唇齿音只有1个——f。（2）舌尖音舌尖前音（也称平舌音）：舌尖平伸轻抵住下齿背，让气流从舌尖挤出而发出的音。舌尖前音有3个，分别是z、c、s。舌尖中音：舌尖抵住上齿龈构成阻碍，气流将其冲开而发出的音。舌尖中音有4个，分别是d、t、n、l。舌尖后音（也称翘舌音）：舌尖上翘，抵住硬腭前部，让气流挤出而发出的音。舌尖后音有4个，分别是zh、ch、sh、r。（3）舌面音舌面前音：舌面前部上升，接触或接近齿龈、硬腭前部，让气流从舌面挤出而发出的音。舌面音有3个，分别是j、q、x。舌面后音（也称舌根音）：舌面后部隆起，接触或接近软腭，构成阻碍而发出的音。舌面后音有3个，分别是g、k、h。2．按发音方法分类按发音方法不同，可从发音时口腔某个部位遇到阻碍的方式和声带是否振动这两个维度，对辅音声母进行分类。（1）阻碍方式按发音时构成和解除阻碍的方式分类，辅音声母可分为以下5种：①塞音：发音部位完全形成闭塞，软腭上升，关闭鼻腔通路；从肺部出来的气流冲破阻碍，爆发成声。普通话中有6个塞音，分别是b、p、d、t、g、k。②塞擦音：发音部位完全形成闭塞，软腭上升，关闭鼻腔通路；气流先把闭塞部分冲开一条窄缝，再从窄缝中挤出去，摩擦成声。普通话中有6个塞擦音声母，分别是j、q、zh、ch、z、c。③擦音：发音部位靠近，留出适度的窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通路；气流从窄缝中挤出，摩擦成声。普通话中有6个擦音声母，分别是f、h、x、sh、r、s。④鼻音：发音时，口腔中构成阻碍的两个部分完全闭塞，软腭下垂，打开鼻腔通路；声带振动，气流从鼻腔中通过成声。普通话中有2个鼻音声母，分别是m、n。⑤边音：发音时，舌尖与上齿龈接触，使口腔中间的通道阻塞；声带振动，气流从舌头两边的空隙通过成声。普通话中只有1个边音声母——l。按突破阻碍的气流强弱分类，塞音和塞擦音声母又可分为以下两种①送气音：发音时，口腔呼出的气流明显。普通话中有6个送气音声母，分别是p、t、k、q、ch、c。②不送气音：发音时，口腔呼出的气流相对较弱。普通话中有6个不送气音声母，分别是b、d、g、j、zh、z。（2）声带是否振动按声带是否振动分类，辅音声母可分为以下两种：①清音：发音时声门（声带开合处）敞开，气流通过时声带不振动。普通话中有17个清音声母，分别是b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。②浊音：发音时声门闭合，声带随着气流的挤出而振动。普通话中有4个浊音声母，分别是m、n、l、r。【学生】理解、记忆。【教师】播放辅音声母的发音视频（详见教材），讲解辅音声母的发音方法。学习了声母分类的相关知识后，学生应该对声母的发音规则有了大致的了解。然而，要想学好普通话的发音，还必须掌握每个声母的发音要领，做到“咬得准、发得清”。接下老师将会讲解并播放辅音声母的发音方法，请同学们在每讲一个声母看完示范以后，自己跟读一遍。1.b：双唇不送气清塞音。发音要领：双唇闭合，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；气流到达双唇后蓄气；凭借积蓄在口腔中的气流突然打开双唇成声。例词：颁布b`nb& 板报b2nb3o 褒贬b`obi2n步兵b&b~ng 标本bi`ob0n 辨别bi3nbi92.p：双唇送气清塞音。发音要领：成阻和持阻阶段与b相同，不同的是除阻时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流成声。例词：批评p~p!ng 偏旁pi`np1ng 乒乓p~ngp`ng匹配p@p-i 瓢泼pi1op4 偏僻pi`np#……（详见教材）一共21种发音的方法，请同学们了解并掌握。【学生】理解、记忆、观看视频并跟读。用视频展示辅音声母的发音，教师通过示范，带领学生学习辅音声母的发音，了解辅音声母的基本理论知识。进一步增强学生对声母的认知。新知深入（45min）【教师】播放零声母的相关视频（详见教材），讲解零声母的概念与运用。除了21个辅音声母，普通话语音中还有零声母。零声母即没有声母，以元音（a、o、e、i、u、v）开头的音节。《汉语拼音方案》中规定，以i、v和u开头的音节，在书写时要用y和w作为音节的开头（其中，以v开头的音节要去掉两点再加y）。具体来说，零声母音节包括以下音节：以a开头：aaianangao以o开头：oou以e开头：eenereng以i开头：yayanyangyaoyeyiyinyingyoyongyou以u开头：wawaiwanwangweiwenwengwowu以v开头：yuyuanyueyun例词：恩爱8n’3i 偶尔6u’0r 额外9’w3i洋溢y1ngy# 谣言y1oy1n 医药y~y3o万物w3nw& 忘我w3ngw6 威望w8iw3ng【学生】理解、记忆、观看视频并跟读。【教师】引导学生看一个趣味小故事。学完零声母以后，我们来看一个搞笑故事，请大家思考并交流这个误会产生的原因，等会儿进行抢答。有一位来自南方的游客在公园打听“缆车”在哪个位置，碰到的热心人都为他指引了一番，可是每次找到的位置都不对，他只好憋红着脸一问再问。原来，他想找的是“男厕”。【学生】看完故事后，学生之间开展讨论。【教师】随机提问学生。现在请一位同学讲一讲，为什么会有这样的误会？【学生】回答。【教师】讲解声母分辨的方法，播放声母分辨的相关视频（详见教材）。原来是因为声母的发音不对才导致的误会。接下来学习分母分辨相关知识。老师将会讲解并播放视频演示，请同学们在每讲一个声母看完示范以后，自己跟读一遍。一、分辨n、l及r（一）分辨n、l普通话语音中的n和l是相对立的音位（一种语言中能够区别意义的最简单的语音单位），其发音有明显的区别。但在很多方言中，人们无法正确区分n和l，例如，他们常把“男子（n1nz@）”说成“篮子（l1nz@）”，“脑子（n2ozi）”说成“老子（l2ozi）”。这主要是两个原因造成的：一是不能从发音上辨音；二是不知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l。针对这两个问题，可采用以下两种方法解决。1．读准n和l①n：在声母n的前面加一个用n作韵尾的音节，两字连读，可借助上一音节所形成的n韵尾，来发准后一个音节的声母n。例词：看哪k3nna 新年x~nni1n②l：在声母l的前面加一个ge或ke的音节，借g、k发音时的舌根抬高来限制软腭下降，使自己不便于发鼻音而发边音。例词：各类g-l-i 颗粒k8l#2．记住易混淆字的读音（1）形声字声旁类推法（2）声韵拼合规律类推法（3）记少不记多法（二）分辨r和l有的方言中没有声母r，如吴方言、闽方言。这些方言区的人常把声母中的r读作l，如把“天然（ti`nr1n）”读作“天蓝（ti`nl1n）”，“绒的（r5ngde）”读作“聋的（l5ngde）”，“入口（r&k6u）”读作“路口（l&k6u）”等。这些方言区的人学习普通话时，要注意掌握“r”的发音特点。二、分辨zh、ch、sh和z、c、s（详见教材p23）三、分辨f和h（详见教材p24）四、分辨j、q、x与z、c、s（详见教材p25）五、分辨不送气音和送气音（详见教材p26）六、读准零声母的字（详见教材p26）【学生】理解、记忆、观看视频并跟读。熟悉零声母的相关知识。通过趣味导入引发学生的主动思考。用各个小视频展示不同声母分辨方法。教师通过示范，带领学生分辨分母，了解声母分辨的基本理论知识。进一步增强学生对声母的认知发音练习（45min）☞对学生进行声母发声训练【教师】播放各个按发音部位训练的视频（详见教材），讲授如何按发音部位训练。接下来将讲解并播放按发音部位训练的视频，同时老师会进行示范，请大家跟读。首先按发音部位进行训练。（一）双唇音训练b：奔波b8nb4 摆布b2ib& 宝贝b2ob-i卑鄙b8ib@ 白布b1ib& 辨别bi3nbi9p：偏旁pi`np1ng 偏僻pi`np# 批评p~p!ng拼盘p~np1n 澎湃p9ngp3i 乒乓p~ngp`ngm：面貌mi3nm3o 埋没m1im7 麦苗m3imi1o牧民m&m!n 麻木m1m& 明媚m!ngm-i（二）唇齿音训练f：方法f`ngf2 肺腑f-if^ 丰富f8ngf&奋发f-nf` 芬芳f8nf`ng 反复f2nf&（三）舌尖前音训练z：祖宗z^zong 总则z6ngz9 藏族z3ngz%自尊z#z$n 造作z3ozuo 罪责zu#z9c：层次c9ngc# 苍翠c`ngcu# 催促cu~c&粗糙c$c`o 参差c8nc~ 猜测c`ic-s：色素s-s& 琐碎su6su# 思索s~su6松散s4ngs2n 四岁s#su# 速算s&su3n（四）舌尖中音练习（详见教材p28）（五）舌尖后音训练（详见教材p28）（六）舌面前音练习（详见教材p29）（七）舌面后音练习（详见教材p29）【学生】理解、记忆、观看视频并跟读。【教师】播放各个对比发音训练的视频（详见教材），讲授如何按对比发音训练。然后进行对比发音训练，同时老师也会进行示范，请大家跟读。（一）n、l对比训练无奈（n3i）－无赖（l3i） 水牛（ni%）－水流（li%）男（n1n）裤－蓝（l1n）裤 女（n/）客－旅（l/）客脑（n2o）子－老（l2o）子 年（ni1n）夜－连（li1n）夜浓（n5ng）重－隆（l5ng）重 南（n1n）部－蓝（l1n）布（二）l、r对比训练碧蓝（l1n）－必然（r1n） 衰落（lu7）－衰弱（ru7）阻拦（l1n）－阻燃（r1n） 娱乐（l-）－余热（r-）卤（l^）制－乳（r^）汁 囚牢（l1o）－求饶（r1o）近路（l&）－进入（r&） 露（l7u）馅－肉（r7u）馅（三）z、c、s和zh、ch、sh对比训练自（z#）愿－志（zh#）愿 鱼刺（c#）－鱼翅（ch#）私（s~）人－诗（sh~）人 粗（c$）布－初（ch$）步仿造（z3o）－仿照（zh3o） 姿（z~）势－知（zh~）识早（z2o）到－找（zh2o）到 近似（s#）－近视（sh#）资（z~）助－支（zh~）柱 搜（s4u）集－收（sh4u）集（四）f、h对比训练舅父（f&）－救护（h&） 公费（f-i）－工会（hu#）费（f-i）率－汇（hu#）率 斧（f^）头－虎（h^）头（五）zh、ch、sh和j、q、x对比训练墨汁（zh~）－墨迹（j#） 交织（zh~）－交际（j#）确实（sh!）－缺席（x!） 获释（sh#）－获悉（x~）翔实（sh!）－详细（x#）（六）不送气音和送气音对比训练（详见教材p30）（七）零声母辨音训练（详见教材p31）【学生】理解、记忆、观看视频并跟读。通过视频资料，客观直接的展示声母的标准发音。通过发音练习，带领学生走进开口朗读普通话的氛围。绕口令活动（30min）【教师】播放绕口令演示视频。（详见教材）请大家先看一段绕口令演示视频，然后分组进行绕口令练习，等