高考语文新大一轮浙江ppt课件专题三专题一小说阅读

(二)文学类文本阅读

专题一小说阅读

——侧重于审美体验的理解与鉴赏(二)文学类文本阅读文体精要整体读文小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上，且不说小说主题本身具有多元多义性、复杂模糊性，只就文本本身的表现，它不像散文的主题，作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表述出来。小说的主题需要读者通过情节、环境、人物等感悟出来。因此，要解答小说的阅读题，要先认识小说的文体特征，然后再掌握小说阅读的方法。本课题就主要解决这两个方面的问题。文体精要整体读文小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小【知识速览】一、认识小说的文体特征——读文要抓“根”(一)小说内涵小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映的社会生活就是小说的主题。小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行。【知识速览】一、认识小说的文体特征——读文要抓“根”(一)小(二)小说3要素小说有3个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。1.人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括的介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可适当插入作者的议论；既可正面起笔，也可侧面烘托。(二)小说3要素2.情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。情节是人物性格的发展史，情节是否合理，是小说能否成功的关键。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边有序幕，后边有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物形象服务的。2.情节3.环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。3.环境二、掌握小说的阅读方法——析文要理“枝”小说阅读“4步法”小说作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而认知理解能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说，如何快速读懂小说呢？需要运用下面的“4步法”：二、掌握小说的阅读方法——析文要理“枝”小说阅读“4步法”第一步：切分层次，理清情节理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，按照开端、发展、高潮和结局来梳理，进而理清小说的情节。第二步：关注描写，认识人物对人物形象的欣赏除通过在情节中把握外，还要注重小说对人物的描写，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。第一步：切分层次，理清情节第三步：分析环境，思考作用(意义)在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，要努力发掘它深刻的思想意义。社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使不同人物对现实生活采取不同的态度。如《祝福》中的祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福”那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不满，以唤起人们疗救的注意。第三步：分析环境，思考作用(意义)自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。当然，自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造第四步：多方联系，获取主旨小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境描写中。所以考生在阅读小说，思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后，主旨弄明白了，小说也就读懂了。第四步：多方联系，获取主旨【读文演示】文本内容(2015·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人还都叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。【读文演示】文本内容(2015·浙江卷)阅读下面的文字，完成烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”【注】都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语，“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么？(选自《汪曾祺全集》第二卷)【注】

挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，阅读步骤第一步切分层次，理清情节(根据原文和提示在横线上概括段意)全文共8个自然段，可以这样切分层次，理清情节：(1)第一自然段________，第二自然段________，这两个部分可以合为一个层次，开头两段详细叙述人物活动的场所，为主要人物出场作好了铺垫。(2)第三自然段________，属于总写人物，类似《孔乙己》一课中孔乙己的出场。第四、五、六自然段选取“________”这个事件从“小”处来刻画人物，同时第四段自然段加入别人的评论来侧面烘托人物。所以中间四段可以合为一层，记叙主要人物的活动，属于小说情节的开端、发展和高潮。阅读步骤第一步切分层次，理清情节(根据原文和提示在横线上概(3)结尾两段(七、八段)言简意赅，属于故事的结尾，通过别人之口写________，这与前文的寒酸形成鲜明对比，给人留下想象空间。同时，结尾之简与________形成巨大反差，结构上别具一格。提示：通过切分层次，理清故事情节，并思考情节的叙述技巧及作用，为顺利解答后面[考题演练]中第2、4题作好铺垫。(3)结尾两段(七、八段)言简意赅，属于故事的结尾，通过别人第二步关注描写，认识人物小说塑造的主要人物是________。从第三自然段出场时的外貌、语言和行为即可看出其形象特点：________；从“打架”事件中可以看出他________。提示：关注人物描写的语句并思考其作用，为顺利解答后面[考题演练]中第1、3题作好铺垫。第二步关注描写，认识人物第三步分析环境，思考作用(意义)故事发生的地点是在________。这个地方是主要人物活动的场所，字里行间反映出当时的社会条件，暗示了当时的社会环境，这一环境是老人“怪异”形象的成因：老头“叫阵”是为了________，敢于“叫阵”是因为当时的整个饭馆的人(社会环境)都看不起他，都不尊重他，没有人会去跟他“打架”。第三步分析环境，思考作用(意义)第四步多方联系，获取主旨(1)人物和情节方面，从人生角度思考：在主要人物身上体现了________，这是人生大主题所包含的内容；(2)环境方面：从社会角度思考：在以饭馆为代表的社会环境方面，寄予了作者________之情。提示：本文主旨是通过主要人物形象和次要人物形象(社会环境)反映出来的，也是作者写作意图及[考题演练]中第5题的答案所在。第四步多方联系，获取主旨答案第一步(1)介绍烤肉刘所开“回民馆子”的饭菜情况介绍来这个饭馆的顾客情况(2)正面交代主要人物打架(3)老人的去世及留下的钱财开头之繁第二步老头老丑、邋遢、怪异有丰富的内心世界，有强烈的自尊第三步回民馆子维护自己的尊严第四步(1)尊严的重要性(2)要理解、同情并尊重小人物答案第一步(1)介绍烤肉刘所开“回民馆子”的饭菜情况介【真题试做】1.概括第三段所描写人物的形象特点。

答案①老丑；②邋遢；③怪异。【真题试做】2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？

答案①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样3.赏析文中画线部分。

答案①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。3.赏析文中画线部分。4.本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？

答案①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。4.本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？

答案①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？【小说答题指导】考生有时能够清楚地知道题目答案就在文章的某个部分，但组织答案时又不能准确抓住信息，常常把似是而非的语句写进答案。表面上看是粗心大意，其实是读文基础不扎实。夯实基础关键在以下几个方面：【小说答题指导】1.明确并提升答题要点(1)回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言。(2)综合分析，要有概括、具体的分析，不能只答抽象的要点。(3)对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分一般是“按点给分”。(4)看赋分，配答案。现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只有一点。一般情况下，每个要点2分。1.明确并提升答题要点2.掌握答题的基本顺序(1)快速读懂原文，深入理解文意(作者叙述了哪些方面的内容)——联系背景，整体把握主旨(文章涉及哪些问题)——舍末逐本，归纳要点，把握文章的写作核心(作者的创作意图)——审准题干要求，提取关键信息。(2)弄清文章是怎样写的。文章各段的内容是什么，是从哪些角度来写的；段与段之间是什么关系，是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体的。把作者起承转合的行文思路看出来，把文章的领起段、过渡段、中心段、主旨段、结语段分辨清楚。(3)把握解题的一个核心原则——以文为本。无论是哪类题型，解题都要依本探源，内引外联。2.掌握答题的基本顺序3.能有效地组织语言紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度。一般不宜一字不差地摘录原文，应该紧扣题干要求，抓住问题陈述的对象，对准文中的有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之符合全面、凝练、流畅、契合要求的答案。3.能有效地组织语言研究真题明确考向【真题体验】(2017·浙江卷)阅读下面的文字，完成1～4题。(20分)一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。研究真题明确考向【真题体验】他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎高考语文新大一轮浙江ppt课件专题三专题一小说阅读来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑乎乎的夜空，一直出神。可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。(本文有删改)两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码1.理解文中加点词语的含义。(4分)解析

(1)“陌生的光”是母亲眼里发出的，是“第一次”出现的，“他有些受宠若惊”说明这目光与平常的目光不同。平常是怎么样的呢？下文说“都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿”，说明平时是不满和责备，而现在因“他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前”而发生改变，他在母亲眼里“突然有了地位”。(2)“陌生的气息”是他捉来的那条鱼产生的，是在父母与平时不同的态度下生发出的，由上下文可知，这种气息是美好的，是对家庭氛围的新感觉，与平时一家人少言寡语的苦涩沉闷的氛围不同。1.理解文中加点词语的含义。(4分)解析(1)“陌生的光”答案

(1)①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了对美好事物的期待与想象。答案(1)①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的惊奇、赞2.赏析文中画线的句子。(5分)

解析母亲的反应是缘于上文父亲说三子该上学了，“两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉”。表明“上学”这件事在大家心中的分量。结合人物描写手法来分析。动作、神态细节的描写，以“示意”“卸”等关键词表现出母亲对父亲因失言而触动两个大儿子心事的嗔怪、不安等；“出神”的神态描写，出现两次，强调母亲忧虑又无奈的心理。结合景物描写手法来分析。“黑糊糊的夜空”，烘托人物忧伤的心情，渲染一种沉重的气氛，同时它又不是纯粹的景物描写，也是母亲此时心境的写照。结合小说所写的物质生活贫乏的背景，结合作品表现特殊环境下人物心境的主旨来回答。2.赏析文中画线的句子。(5分)答案

①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。③“黑乎乎的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。答案①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画3.“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分)

解析

“美味”的表层含义是那个物质匮乏的年代人们很少能吃到的鱼，是借代手法。从深层含义来说，“美味”是比喻手法，把幸福美好比喻成“美味”。具体表现为在享用“美味”的过程中，大家充满了期待。父亲的话多了，并“保持着笑意”；母亲也不再埋怨“喜欢缺斤短两的豆腐贩子”；饭桌上，“一家人习惯的默不作声完全没了踪影”。因为享用“美味”而更为和谐的家庭关系以及对美味的憧憬也成为一种“美味”。还表现在“他”的变化中。他由最初的“游手好闲”、天天挨打，到最后大家都各怀心事时起身做活，通过“美味”他成长了，这种成长就是人生的一种“美味”。3.“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分)答案

①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。答案①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望4.小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？(6分)

解析点明小说结尾的特点。这篇小说“意外的结尾”，呈现出“欧·亨利式”的特点，既在意料之外，又在情理之中。其次应该点明这种结尾方式的表达效果。小说前文中多次描写母亲炖鱼时的细节和自己的感受，如“掀锅盖”“忘了味道”等，给人一种鱼在锅里的错觉，而鱼在锅外的结尾完全出人意料，从而使结尾呈现出一种魔幻的“诡异”色彩。再次要点明小说结尾的用意。鱼未入汤，家人却依然觉得美味，从而引发读者对“美味”的深度思考。最后分析小说结尾在结构上所起的作用。4.小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？(6分)答案

①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧·亨利式”的结尾有暗合相通之处。②因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等)，让结尾呈现出某种魔幻色彩。③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。答案①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“1.初做真题，你发现小说阅读命题有何特点？2.这样的命题特点，你认为怎样才能学好本专题？1.初做真题，你发现小说阅读命题有何特点？高考语文新大一轮浙江ppt课件专题三专题一小说阅读48dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5ktkeirh893y89ey698vhkrnelkhgi8eyokbnkdhf98hodfhxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkwkjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5ktkeirh893y89ey698vhkrnelkhgi8eyokbnkdhf98hodfhxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkwkjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8gendsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y456384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm

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