残疾儿童心理咨询-精神障碍与心理健康

什么是目标行为

变态心理学又称非正常心理学，是以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支。

它研究的问题不只是正常心理和异常心理之间的差距，而应该把异常心理当作疾病来研究，所以应叫做病理心理学(psychopathology)。

1.相关研究法（病例控制抽样人口特性抽样血亲设计）

2.病史与临床方法（个案研究法临床观察法）

3.实验法（病程实验病程的治疗儿童自然实验动物实验）

4.心理测验和行为评定量表法简史公元前4、5世纪，古希腊医生希波克拉底开始对人的变态心理进行过一些描述和研究，并试图用朴素的唯物主义观点解释心理异常现象。他反对以求神诅咒等方法对待患者，认为应从患者的身体和大脑中寻找致病原因。约公元前一世纪，另一位古希腊医生阿斯克列皮阿德斯首先使用了“心理障碍”与“心理不健全”的术语。此后，经过长期的历史发展，变态心理学逐渐成为心理学的一个领域，使有关变态心理的研究从思辨转向实验，从患者的外部表现进入其内心活动。

在中国，公元前11世纪的殷代末期，就已有“狂”这一病名载于文献。成书于秦汉时期的医学典籍《黄帝内经》，最早列出“癫狂篇”，对变态心理作了医学描述，并且存录了有关治疗的资料。以后历代医家和学者在探讨医药或哲理的过程中，对于变态心理的表现、成因和矫治等屡有论述，至明清时期，更在理论和实践上有许多重要的进展。

二十世纪20年代后期，欧美各国有关变态心理学的著作陆续介绍到中国。中国学者朱光潜等较系统地评价变态心理学的各种学派，论述了这一学科的任务和研究方法，推动了当时中国变态心理学的科学研究与实际应用。70年代后期以来，随着整个心理学、特别是医学心理学在中国的迅速发展，变态心理学受到重视，取得了较大的进展。心理异常现象现代说明1、精神分析的理论解释

2、行为主义的理论解释3、存在-人本主义的理论解释

课堂小结是否现场检测

1.变态心理学2.对心理异常现象的现代说明变态心理学是以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支。是否变态心理学侧重研究和说明异常心理的基本性质与特点。是否精神分析理论关于变态心理的解释，基本命题中正确的是性的冲动是神经症和精神病的重要起因。是否什么是目标行为

下节课预告常见精神障碍常见精神障碍手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为精神障碍的定义是什么？案例引入

精神障碍指的是大脑机能活动发生紊乱，导致认知、情感、行为和意志等精神活动不同程度障碍的总称。

生物学因素（内因）1.遗传2.中枢神经感染与外伤

心理、社会因素（外因）1.人格2.应激案例分析常见的导致精神障碍性格特征是什么？课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节1.暴发性格：又称为“癫痫性格缺陷”。常为很小的精神刺激暴发强烈的愤怒和冲动行为，短时间发作后恢复平静。平常表现黏滞，凝重，无灵活性，一旦暴怒发作则完全失控，情绪行为异常粗暴，有很强烈的攻击性，不顾后果，与平日判若两人，这类人间歇期正常，多见于中青年男性，家族中常有类似病人，分娩时受损伤，难产窒息，头部外伤，脑炎，儿童多动症，幼时被遗弃，缺乏正常家庭温暖等情况是导致暴发性格的重要因素。导致精神障碍性格2、偏执性格：性格固执、脾气倔犟，敏感多疑，喜欢嫉妒或责备他人，心胸狭窄，过分挑剔，急躁易怒，常与人发生摩擦，自我为中心，不听他人意见，这种性格多见男性，易患偏执性精神病、精神分裂症偏执型。3、分裂性格：性格内向，孤僻不合群，怪癖，平时沉默寡言，胆小怕事，喜欢独处，不爱交际，工作上自行其是，思维奇特，遇事喜欢钻牛角尖，说话颠三倒四，不分场合，没有分寸，待人冷淡，这种性格可能是早期精神分裂症的重要信号。4、循环性格：有时情绪非常高涨，特别热情，工作格外主动，对事物极感兴趣，乐观活跃，擅长社交，并富于幻想；有时情绪一落千丈，热情与兴趣均烟消云散，对任何事物都不感兴趣，精神体力匮乏，悲观，只有冷漠、乏味、孤独。迥然不同的两种性格特点交替出现，故称为情感性精神病的“预备队员”。5、癔病性格：也称为戏剧化性格，多见女性青年，感情易波动，情绪极不稳定，一日常数变，说话深浅不分，做事马虎，装腔作势，酷爱幻想，暗示性高，依赖性强，以自我为中心，对他人情感肤浅，表面化、不真诚，难以与周围保持正常社会联系，往把想像当成现实。一旦遇到精神创伤，极容易患癔病。6、抑郁性格：这类人的情感常容易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，对不愉快情境和生活矛盾不易摆脱，他们的思维、意志行为常受到抑制，精力不足，体力下降，生活缺乏乐趣和活力，自我评价过低，存在不同程度的自卑心理，常有空虚感和孤独感，兴趣索然，生活单调乏味，对他人、社会、自己的现状和未来充满灰暗忧伤的情感，遇事倾向消极与悲观，这类性格是一种心理缺陷，严重可成为抑郁症。

课堂小结1.精神障碍2.导致精神障碍性格课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测

1.精神障碍2.导致精神障碍性格遗传因素是最重要的致病因素之一。是否

人格障碍本身就是一种精神障碍。是否性格是指人对现实的态度和行为方式的一种外在表现。是否课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为1.常见精神障碍有哪些？

学习拓展1.精神分裂症及妄想性障碍2.心境障碍3.神经症4.应激相关障碍什么是目标行为2.观察生活中的个案，列出行为表现。

学习拓展5.人格障碍6.性心理障碍7.心理生理障碍8.癔症

下节课预告心理健康与心理不健康心理健康与心理不健康手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为心理健康与心理不健康的定义是什么？案例引入

心理健康是指：“①身体、智力、情绪十分调和；②适应环境，人际关系中能彼此谦让；③有幸福感；④在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。”

“不健康心理活动”的定义是：不健康心理活动是一种处于动态失衡的心理过程。案例分析心理不健康有哪几种类型？评估心理健康水平的十个标准是什么？

心理不健康类型:一般心理问题；严重心理问题；神经症性的心理问题(“可疑神经症”)

第一类型:一般心理问题；第二类型:严重心理问题；

第三类:神经症性的心理问题(“可疑神经症”)

1、心理活动强度；2、心理活动耐受力；3、周期节律性；4、意识水平；

5、暗示性

6、康复能力；7、心理自控力；8、自信心；9、社会交往；10、环境适应能力课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节一般心理问题“一般心理问题”由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化心理不健康状态。

严重心理问题“严重心理问题”是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。神经症性的心理问题

是心理不健康状态，已接近神经衰弱、神经症或它就是神经衰弱或神经症的早期阶段。有时也把有严重心理问题但没有严重的人格缺点者(均衡性较差的人格)列入这一类。心理健康十项标准

心理活动强度心理活动耐受力周期节律性意识水平康复能力心理健康十项标准

心理自控力自信心社会交往环境适应能力暗示性

课堂内容小结心理健康与心理不健康的定义

心理不健康的三种类型心理健康水平的十标准课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测

1.心理健康的定义2.问题心理的定义心理健康是指身体、智力、情绪十分调和,适应环境状态良好，人际关系中能彼此谦让有幸福感等。是否