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文档简介

圆的认识教学设计简泉小学：郭爱珍教学内容：六年级上册56—58页教学目标1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆等圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．教学重点理解和掌握圆的特征，圆的基本特征及半径与直径的相互关系。教学过程一，提出问题，引出课题播放动画片，引出课题。让学生说出生活中哪些物体是圆的。让学生拿出准备的圆，说说你是怎么画的。二、突出主题，探究新知１．通过具体操作，认识圆的各部分名称．先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．会有一些折痕，把一些折痕画下来，把你的发现说给同桌汇报，同桌补充教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？２．通过操作发现圆的特征教师提出问题：在圆纸片上画一画，看有多少条直径和半径，量一量它们的长度，跟同桌说一说在同一个圆里，半径的特点，直径的特点，直径的长度与半径的长度之间的关系在学生汇报的过程中，学生体会到在同一个圆里或等圆里，圆的特征。３．圆的画法．出示夺红旗游戏，判断公平性，体验圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，我们可以用圆规来画圆．１).教师介绍圆规．２)．画半径２厘米的圆学生讨论怎样画圆,教师归纳并板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周．学生交流画圆感受,并说明画圆应注意的地方教师提问:同学们画的圆大小一样吗？为什么,什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？教师板书：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置．４．思考：体育课上，老师想在操场画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办？三、全课小结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？（一）判断1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（

）2．两端都在圆上的线段，叫做直径．（

）3．圆心到圆上任意一点的距离都相等．（

）4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大．（

）5．所有圆的半径都相等．（

）

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