空气教学设计

《空气》教学设计一、教学目的1、知识与技能：①理解空气的成分，并理解氧气、氮气、稀有气体的重要物理性质和用途。②初步认识纯净物、混合物的概念，能辨别混合物和纯净物。③对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。2、过程与措施①通过科学试验，引导学生进行观测、记录、分析和讨论试验现象，培养学生良好的学习习惯和学习措施②观测和分析演示试验，初步学会描述试验过程和现象的措施。加深对知识的理解。体会试验中的观测、比较、分析和归纳的措施。③培养学生搜集处理信息的能力及交流体现的能力。3、情感与价值观①使学生初步理解空气污染的危害，懂得空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环境保护意识和实事求是的科学态度。②培养学生的化学爱好二、教材分析[教材中的地位作用]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思绪。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触详细物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包括了三部分，即“空气是由什么构成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容互相联络，并逐渐深入。本课题让学生进行“关怀空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有助于发展学生各方面的能力。通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的重要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检查、测定等的试验活动有机地结合，是培养学生学习爱好，科学思维，试验探究精神的好材料。[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已经有较为丰富的常识。这些是他们此前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应理解学生有关的详细知识状况，以便从学生既有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用合适的教学措施。[重点难点]重点：①空气中的多种成分。②测空气中氧气比例的试验措施。③培养学生对试验现象的观测和爱好，增强环境保护意识。难点：①测空气中氧气比例的试验措施。②辨别混合物和纯净物课时：二课时三、教学设计思绪1．在课堂上，首先通过联想、观看视频、试验，初步理解空气的构成。2．演示“测定空气里氧气含量”的试验，设置对应的问题组让学生思索讨论。3．在试验基础上，归纳小结空气的成分，简介混合物与纯净物的概念，简介空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。4．指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，协助学生形成保护空气的意识，并使学生懂得污染指数与分级原则的关系。5．组织学生进行“关怀空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。为了完毕本节课的教学目的，有效地实行素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采用“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，试验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。四、教学设计第一课时：教学目的理解空气的成分。初步认识纯净物、混合物的概念，能初步辨别混合物和纯净物教学重点①认识空气中的多种成分。②测空气中氧气比例的试验措施。教学难点①测空气中氧气比例的试验措施。②初步辨别混合物和纯净物③培养学生积极观测、思维的能力以及语言体现的完整和精确性。教学措施试验观测法，激发、质疑、解惑法。教学过程：教学内容教师活动学生活动自我点评1．创设情景，导入新课请同学们猜谜语唐代解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。诗中揭示的自然现象是什么？详细说风是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气【板书】课题1空气出示一种空瓶子1．[设问]空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？无色无味，不易察觉，你能用一种简朴的试验或列举实例来阐明空气确实实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一种空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，阐明集气瓶内确实存在空气。）思索、讨论回答：风、、、流动的空气用生活中的经验或运用讲台仪器进行试验来阐明空气的存在回答问题：有，空气。学生出来操作证明空气的存在。回答：2把一种压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是由于塑料袋内充斥了空气。3：用一种注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是由于空气在流动。5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是由于空气在流动，也是风。6：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎……（以上同学争先恐后，抢着回答，大概6分钟）通过师生对话，营造平等、友好、民主的课堂气氛2、指导观测，探究空气的重要成分归纳小结【板书】一．空气的构成1．空气是无色、无味的气体，2．[设疑]以上事实阐明空气确实存在，你理解空气吗?它是一种单一的物质吗?[讲解]空气1.重要的廉价自然资源2.调整气候3.人类与一切动植物的生命支柱。【多媒体】观看（空气的成分视频）讲解拉瓦锡的试验原理3．[演示]试验2-1让学生仔细观测试验，描述试验现象。完毕[试验2-1]Ｐ27的填表[设置问题]盛放红磷的集气瓶内，除了水，尚有什么？将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为何会有这种现象？【板书】磷＋氧气点燃→五氧化二磷把止水夹打开后会有什么现象？为何？集气瓶内本来装入的水有什么作用？若剩余气体重要是氮气，本试验还能体现出氮气的什么性质？通过试验现象分析，可以懂得空气的重要成分吗？今天做的这个测定空气里氧气含量的试验，是受谁的启发而做的呢？【板书】它不是单一的物质，是由多种气体构成。空气的重要成分是氮气和氧气。4．引导学生思索27页的讨论题①拉瓦锡通过试验得出氧气占空气总体积1/5，为何试验中总少于1/5？②红磷熄灭后瓶内尚有无残存的氧气？5．归纳小结空气的成分【板书】氮气（N2）78％空氧气（O2）21％气稀有气体0.94％的(氦、氖、氩、氙、氪等)成二氧化碳（CO2）0.03％分其他气体和杂质0.03％(按体积计算)观测、思索、分析、讨论、回答回答：空气发出黄光，冒出大量白烟。红磷燃烧，氧气支持燃烧。倒吸进集气瓶约1/5生成的五氧化二磷溶于水，形成负压体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其他物质反应可以懂得空气的重要成分有氧气和氮气受拉瓦锡启发完毕[试验2-1]Ｐ27的填表①试验误差1、红磷量局限性。2、气密性不好。3、没有完全冷却。②有。当氧气含量低时，红磷就不能继续燃烧。跟随教师总结，笔记，划书、记忆认真思索、理解体会讨论归纳以情促景，以景促情3．初步认识纯净物、混合物的概念[讲述]空气是多种物质混合而成的混合物氧气是一种物质构成的纯净物混合物-----由两种或多种物质构成。(不能用品体的化学符号表达)纯净物-----由一种物质构成。纯净物可以用品体的化学符号表达。如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)[设疑]你懂得平常生活中，身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？积极思索、讨论平常生活中大多数是混合物。回答：矿泉水是是混合物联络生活4．课堂小结【板书】2．纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质构成。纯净物-----由一种物质构成。积极思索、讨论理解5．布置作业书本P33页1、2①②③3题4知识的拓展第二课时：教学目的①纯熟辨别混合物和纯净物②对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。教学重点增强环境保护意识。教学难点纯熟辨别混合物和纯净物教学措施试验导学、组织讨论、指导阅读教学过程：教学内容教师活动学生活动自我点评1．温故知新，巩固所学。[引入]引导学生回忆上节课知识1．[设问]空气是多种物质混合而成的混合物，它的重要成分有哪些？[设问]还记得上节的混合物与纯净物吗?请完毕学案练习、、、分一分纯净物还是混合物？空气,氧气,水蒸气,水泥,二氧化碳，自来水,铁粉，氮气，海水。、、、回忆、思索、讨论、回答重要成分：氮气（N2）78％(约4/5)氧气（O2）21％(约1/5)纯净物--氧气,水蒸气,二氧化碳，铁粉，氮气，混合物--空气,水泥,自来水,海水。通过师生对话，营造平等、友好、民主的课堂气氛创设情景2、简介空气是一种宝贵资源讲解简介氧气、氮气、稀有气体用途以及氮气的性质【多媒体】观看（中央电视台新华社记者海口空气质素报道视频）[讲解]空气无时不刻不在我们的身边，对于我们来说是很重要的。【板书】二、空气是一种宝贵资源空气是一种宝贵资源，所包括的氧气，氮气和稀有气体在我们生活中均有很大的作用，能不能想出平常的例子？先由图片引出，用以来证明前面的学生的回答的对的与否，还可以补充他们想不到的或没有见过的。让学生自己去想多种空气成分的作用【多媒体】观看（氧气用途视频）【板书】1、氧气用途：潜水、医疗；炼钢、气焊；化工生产；宇宙航行P28【板书】2、氮气

用途与性质：化工原料（硝酸、化肥）；保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）；

医疗、麻醉；

超导材料

性质无色、无味、性质不活泼

[投影]引导进入书本P29的讨论]1、燃烧着的红磷熄灭了，阐明氮气能否支持燃烧？2、集气瓶内水面上升一定高度后还继续上升吗？能否阐明氮气不易溶于水？3．空气所体现出来的性质，能否在一定程度上代表氮气的性质？[设疑]你能描述氮气的物理性质吗？小结：1、颜色状态气味密度熔点沸点溶解性氮气1．251-209-195[设疑]氮气的性质与氧气比较哪个活泼？[知识拓展]06广州中考题27、、、、、、(1)从上述试验现象可知：氧气约占空气总体积的1／5，氮气约为4／5。可以得到该结论重要是运用了氮气的有关性质，请写出其中的两点：【板书】3、稀有气体用途：【多媒体】观看（简介稀有气体视频）

【板书】保护气（焊接金属、充灯泡）；多种用途的电光源；激光技术；制造低温环境（氦）；

医疗麻醉（氙）[讲解]过去，人们认为这些气体不和其他物质发生化学反应，曾叫它们“惰性气体”，但科技的发展，例这种“惰性”也不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。联络它的化学不活动性，简介稀有气体的用途。

看图思索，学生自由发言观测、思索、分析、讨论、回答例：医疗记笔记跟随教师总结，认真笔记，划书、记忆认真思索、回答理解体会1、回答：不能2、回答：不能；能3、回答：能（无色无味、、、、、、）填表认真笔记，认识氮气回答：氧气认真思索回答问题1．氮气不溶于水2．氮气不易与其他物质反应（化学性质较稳定）认真笔记，认识稀有气体给学生一片天地，让他们有自己的空间通过生动的图片讲解，有助于引起学生的无意注意知识迁移3．认识空气的污染，强调保护空气、防止空气污染的重要性。【板书】三、保护空气：[讲解简介]一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气自身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净能力，就形成了污染。

【多媒体】观看（温室效应，臭氧空洞、酸雨视频）【板书】1.空气污染的原因2.空气被污染的危害（三大环境问题）3.空气污染的防治引导学生分析“大气污染的漫画。简介大气的自净作用及污染指数与分级原则的关系，强调保护空气、防止空气污染的重要性。[分小组讨论]让学生自由讨论5分钟，环境的变化，例如谈谈郊区的空气与市区空气的不一样积极思索、讨论、笔记通过片段，懂得假如环境遭到破坏，受害的一直是我们人类。思索、讨论增强环境保护意识课堂归纳小结积极思索、讨论理解理顺思维布置作业阅读P32绿色化学书本P33页2④5，6题知识的拓展五、教学反思本节课的课题是学生们熟悉的身边物质，学生体现出较高的积极性和积极性，教师应在注意在提高学生爱好的同步，加强科学性的指导。在这节课中教师要注意引导学生在既有的发展水平出发，应用新的知识解释有关现象，引导学生进行实分析比较，使学生充足认识到理论需要与实践相结合，才能指导实践，教师在师生互动，生生互动中要注意创设良好的气氛，从而到达最佳的成果。上课时学生能很好地运用此前的知识及新学的知识进行解释试验现象，对空气的污染和防治有较为透切的认识。认识了空气是一种宝贵的自然资源。基本到达预想效果。由于是熟悉的“空气”内容，因此，学生有话想说，有能说的话，但科学性和规范方面尚有欠缺，要注意培养。板书设计第二单元我们周围的空气课题1空气第一课时一．空气的构成1．空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体构成。空气的重要成分是氮气和氧气。磷＋氧气点燃→五氧