2023-2024学年部编版选择性必修中册 第11课 五代史伶官传序 课件（27张）

1.了解作者及文章创作的时代背景，把握文章的主要观点及意图。2.从选材、论证方法等角度，分析文章精妙的构思，体会文章的论证力度。3.学习文章以散体写史论的方法，以及作者积极关注社会现实的人生态度。素养目标五代史伶官传序欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030）进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。欧阳修是宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。其散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。作者简介

欧阳修曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠集》传世。其传世名作有散文《朋党论》《新五代史·伶官传》《醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》，词作《采桑子（群芳过后西湖好）》《踏莎行（候馆梅残）》《生查子（去年元夜时）》《蝶恋花（庭院深深深几许）》，诗作《戏答元珍》《题滁州醉翁亭》《忆滁州幽谷》等。

《五代史伶官传序》是一篇史论，是欧阳修为其修撰的《新五代史·伶官传》所写的短序。“五代史伶官传”交代了这篇史论的内容，“序”标明文章的体裁。全文紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，史论结合，笔带感慨，感染力很强，成为历来传诵的佳作。题目解说写作背景欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，政治上的一些弊端越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北边境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代的惨痛历史即将重演。宋太祖时薛居正奉命主修的《旧五代史》，“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。本文就是为《新五代史·伶官传》部分写的一篇序文。面对国家和民族的危机，欧阳修作此序是希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足表面的虚荣，以期引起统治者的警惕。知识卡片序

序，作为一种文体，又称叙、叙文、叙言、序言、序文、引、引言、导言等。序在古代多放在书的后面，现在一般放在书的前面，而把放在书后面的序称为后序或跋。序、跋的内容、体例大致相同，因而可合称为序跋文。一般的书有序无跋，如觉得序意未尽，后面仍可有跋。序有自序和他序之分。自序偏于说明著作宗旨、撰写经过、编写体例等，还可就书中的重点和难点，作简要的阐述。自序有时也称前言。他序则常常要对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。自序和他序可以并用，不同的观点还可以展开争鸣。

课文探究1.赏析开头“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”几句。开头以感叹突兀而起，引发对历史的沉痛追问和感慨。这一叹一问，为全文奠定了叹惋的感情基调。2.

第2段可分为几层？各写了哪些内容？两层。第1层“世言晋王之将终也……庄宗受而藏之于庙”，写庄宗接受遗命。先写晋王赐三矢，次写晋王遗命，详细交代了赐矢的原因，再写庄宗将三矢“受而藏之”。第2层“其后用兵……及凯旋而纳之”，写庄宗执行晋王遗命。他出师征战，以三矢励志，成功后，还矢先王，着重写庄宗对三矢的恭敬态度，从中可以看出他接受遗命、为父复仇的决心和意志，这正是他得天下的原因。3.赏析“方其系燕父子以组……何其衰也”一段。本段先写庄宗胜利归来还矢太庙时的意气风发，用“可谓壮哉”收束概括，笔势激越，情调昂扬；后写天下大乱时士卒溃散、君臣泣下沾襟的情形，用“何其衰也”收束概括，笔势迂回，情调低沉悲怆。语言和情感产生一扬一抑、大起大落的变化，更突出了庄宗时盛与衰的对比。4.赏析最后一段。“故”承接上文，归纳庄宗时的盛衰之理。用“莫能与之争”“为天下笑”两种截然相反的结果，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的经验教训。作者以此含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，使文章阐述的道理更具有普遍性和现实意义。内容小结主题归纳文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。深入探究1.推究庄宗得失天下，有很多事例可选，作者选择的事例有何特点？为何要这样选材？为论证中心论点，作者并未赘述庄宗身世或伶官轶事，也未过多地列举事例，而是从纷繁的史料中，仅选取了传奇色彩较浓、颇具典型意义的庄宗得失天下的史事，以洗练的文字、沉挚充沛的感情、抑扬顿挫的语调、纵横捭阖的气势加以叙述。此处选用这一故事，一者可与《新五代史》中关于庄宗的正史内容构成一种补充和印证关系，避免了将《新五代史》《唐本纪》中关于庄宗得天下的内容再写入本文，造成内容拖沓烦琐；二者该事件有一定的典型意义，能够很好地反映庄宗“忧劳兴国”的过程。以这个事件作为本文的主要例证，可以增强文章的趣味性，也能够更好地为论证中心观点服务。①例证法。史论一般都要运用例证法，运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第一段就以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王赐三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。②对比论证法。本文的中心论点是“盛衰之理，由于人事”。论点本身就是一个既正反对立又合二为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。2.本文主要运用了哪些论证方法？有何效果？①“伶人”的事已写入《新五代史·伶官传》，序中再写未免重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。②作者身为政治家，他修史撰文的目的在于为当时的统治者提供治国方略、品德修养等方面的借鉴，而不在于就史论史，评价历史上的“善善恶恶”。本文的目的就是以伶人为切入点，借庄宗得失天下的经验教训警示现实，因而，“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”这一发人深思、揭示写作目的的反问，被后人称为“点睛之笔”。3.本文题为“五代史伶官传序”，为什么文中却没有详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用？而“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”却又被后人称为“点睛之笔”？①巧妙组材，思路清晰。本文虽然材料繁复，但是作者始终着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，无论是使用的事例，还是抒发的感情和发表的议论，都通过正反两个方面的对比，申明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“自然之理”，这就使得文章气脉贯通，前后呼应，散而不乱，结构严谨。②语言委婉，韵味别致。全文以“呜呼”起笔，以“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹贯串始终，于反复叹咏之中显现委婉的韵致。在议论的文字中，多处使用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多处使用对称语句，特别是采用语言凝练、对仗工整的骈句，造成鲜明的对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错落有致，读起来抑扬顿挫，一咏三叹，感情饱满，气势充沛。4.本文是一篇构思精巧、韵味别致的史论经典，试从组材和语言两个角度进行分析。伶（líng）官

三矢（shǐ）

仇雠（chóu）逸（yì）豫

欤（yú）重要字音基础知识梳理

（1）则遣从事以一少牢告庙［古义：官名，这里泛指一般属官。今义：投身到（事业中去）。］（2）岂非人事哉（古义：人的作为。今义：事理人情。）（3）其意气之盛（古义：气势，神态。今义：意志、气概、志趣、性格等。）古今异义抑本其成败之迹（动词，考察，探究）本是故百仞之松，本伤于下而末槁于上（名词，草木的根）贵以贱为本，高以下为基（名词，根本，主要的、基础的东西）奉至尊，章洪业，皆在力本任贤（名词，特指农业）抑本其成败之迹（连词，表选择，或者）抑若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌（连词，表转折，不过）屈心而抑志兮（动词，压抑）及仲舒对策，推明孔氏，抑黜百家（动词，贬斥）一词多义盛衰之理（动词，兴盛）盛请其矢，盛以锦囊（读chéng，动词，装）其意气之盛，可谓壮哉（形容词，旺盛）故方其盛也（形容词，强盛）则遣从事以一少牢告庙（动词，祭告）告以三矢赐庄宗而告之曰（动词，告诉）还矢先王，而告以成功（动词，禀告）尔其无忘乃父之志（副词，表祈使语气）其泣下沾襟，何其衰也（副词，表程度）其意气之盛，可谓壮哉（代词，他）其皆出于此乎（副词，大概，表揣测语气）与尔三矢（动词，给）求！无乃尔是过与（语气词，吗）与陈涉少时，尝与人佣耕（介词，替）与其所以失之者（连词，和）与嬴而不助五国也（动词，辅助，结交）而皆背晋以归梁（动词，归顺）君臣相顾，不知所归（动词，投奔）归而其归书也必速（动词，归还）若水之归下也（动词，汇聚）壮士十年归（动词，回家）（1）名词的活用函梁君臣之首（名词用作动词，用匣子装）契丹与吾约为兄弟（名词用作动词，订立盟约）负而前驱（名词作状语，在前面）仓皇东出（名词作状语，向东）一夫夜呼（名词作状语，在夜里）乱者四应（名词作状语，在四面）词类活用（2）形容词的活用夫祸患常积于忽微（形容词用作名词，极小的事）而智勇多困于所溺（形容词用作名词，聪明勇敢的人）（3）动词的活用而告以成功（动词用作名词，成功的消息）泣下沾襟（动词用作名词，泪水）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（动词的使动用法，使……兴盛/使……灭亡）（1）判断句梁，吾仇也（“……也”表判断）此三者，吾遗恨也（“……者，……也”表判断）（2）状语后置句盛以锦囊（即“以锦囊盛”）方其系燕父子以组（即“方其以组系燕父子”）而告以成功（即“而以成功告”）庄宗受而藏之于庙（即“庄宗受而于庙藏之”）文言句式（3）省略句还矢（于）先王，而告（之）以成功其后用兵，（庄宗）则遣从事以一少牢告（于）庙（4）被动句而身死国灭，为天下笑（“为”表被动）而智勇多困于所溺（“于”表被动）（1）伶官古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。（2）从事官名，文中泛