《介绍自己》自我介绍作文指导说课稿

1/1《介绍自己》自我介绍作文指导说课稿《说说我自己》说课稿

普会寺乡张营学校赵新社

说大纲：

课程标准中指出中年段的习作目标是：“留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。”学校中班级作文教学重点是片段训练，详细到三班级习作的要求是内容比较详细，语句比较通顺。在中班级习作教学中，首要的任务是拓宽同学的思路，调动生活的积累，激发同学的习作欲望。

说教法

这节课我以嬉戏的形式，尽可能的保证了大部分同学把握最基本的表达方法，同时也鼓舞了力量强的孩子把话写详细，给他们以展现的机会。让他们先说人与人之间的不同，然后让同学练习说说自己不被人知的一些关于个人的大事。加强同学的口语练习，同学会说才能会写。怎么说就怎么写，只要同学情愿写、能够写出来就应当得到鼓舞。但是假如在这个阶段不进行乐观的引导，同学在书面表达时就会遇到困难，缺少习作的成就感。同学是学习的主体，“教”是为“学”服务的。正由于如此，我既要重视在教学中发挥同学的主体性，又要发挥老师的主导性。因此，作文教学要获得最佳的效果，必需实现“主体”和“主导”的相互促进，协调统一。。

说教学过程

教学目标：1、提高同学写作爱好，让同学在欢乐中写作。2、教给同学写人的基本方法。3、尝试评价自己和别人的作文。

教学重点是抓住特点介绍自己。爱好是最好的老师，在本节课的开头，我用做嬉戏的形式引入新课，目的是调动孩子们习作的爱好。通过嬉戏“说不同”，让同学能够留意到选取合适的角度，抓住特点的把最真实的自己写出来。同学在说的过程中就能抓住自己的特点，在引导同学用详细的事例来引导同学介绍自己的爱好、性格、长相等，我通过一组图片来关心孩子打开思维，引导同学从图片中找到自己的影子。这样做不仅学习了写作方法，还在不知不觉中明白了本次习作的重点。在教学过程中我留意给同学制造宽松的说话、习作氛围，诱发同学乐观“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点，也是难点，我在教学中抓住了这个教学重、难点，不仅进行了写片段的教学，还渗透了构段的意识。

为了加强同学习作的方法训练，我重点围绕了“题目、开头、中间和结尾”四个方面做重点介绍，引导同学加强对作文格式、各部分写作重点的理解和把握。

作文习作完成以后，我采纳的是“作品赏析”，目的是让同桌之间相互查找最好的句子或作品，在这里我还让同学说说好的缘由在哪里，既熬炼了同学的口语表达力量，还训练了同学的分析力量。在作文修改的环节里，我先出示范文，引导同学进行修改，目的是关心同学学会修改的方法和要点，让孩子在不知不觉中把握了修改作文的要领和方法。然后再要求同学修改作文，这样就熬炼了同学评价作文的力量，可以做到简洁的评价与修改。这样给孩子充分的时间沟通，学会简洁的评价。最终，我出示了一个自我介绍作文的口诀，关心孩子总结这节课的收获，同时教给同学写作的方法和要领。

说课后反思：

在这节的作文感知课上，作为老师的我得到了充分的熬炼，对习作的要求也进一步了解。首先，我认为，我更好地培育了孩子写作的爱好，让同学学会了简洁的评价及修改。其次，我更加地发挥了同学的主体地位，教会同学学习的方法。当然，在这节课上也存在这许多的问题：

1、在习作指导课上，对于习作的要求应当进一步细化，让同学更加详细地明白习作的要求，比如对于特点这一项，同学把握的就不是很精确     ，不少同学能教好的说出自己的特点、爱好，但在用事例说明时，表达不够好，不能抓住重点来表述。

2、习作练习时，时间不够充分，不少同学没有较好的列举事例，还有一部分同学对自己的特点表述不够精确     ，不能较好的反映自己。

3、习作修改课上，在出示范文进行修改时，应同学边说我边将评价写到习作上，让同学能更好地将评与写相结合，这一点在课堂上没有显示出来。

4、批改步骤与评价标准应用详细的语言进一步关心同学理解。

总之，这次的感知作文课，我还停留在专家讲授的第一个阶段，对思维的练习还涉及不多，今后我将仔细研读田玉博士和李成功教授的相关学问，尽快