永远的歌声一课教学设计比赛

“构筑理想课堂，提升教学质量”主题系列活动之——教学设计比赛《永远的歌声》教学设计(第二课时)教材版本小学语文S版学科语文年级六年级姓名刘志宁时间2022年12月一、教材内容分析这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。文章可以分为三部分来理解。第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。此外，这篇文章文质兼美，在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。如：文章中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同？这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。再如，文章首尾呼应的写法非常典型，讲读中也应引导学生加以体会。二、学情分析本班总体学习基础不够扎实。学生整体学习水平一般，在自学方法及课堂发言等方面，发挥示范引领作用的学生极少；大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题和无能为力现状。可以说学生的学习兴趣与知识掌握之间形成极大的反差，也就是说简单的知识学生虽然有一定的表现欲望，却理解不够到位，回答问题较肤浅；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的状态。究其原因是课前预习不充分，阅读量较少，知识储备不足。三、教学目标1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。四、教学重难点有感情地朗读课文。引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德；帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。五、教学策略的选择与设计：朗读法、自主学习、合作探究法等。六、教学环境及资源准备：交互式电子白板、多媒体教学课件。七、教学课时：一课时八、教学过程：教学内容教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图一、整体感知课文课文写了一件什么事？回忆、思考出示多媒体课件整体感知课文内容二、回应学生课前质疑问题1、文章为什么叫做《永远的歌声》？2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？这节课就结合这两个问题进行学习。带着问题学习课文内容。明白本节课的学习任务。出示多媒体课件抛砖引玉。带着问题学习课文内容。明白本节课的具体学习任务。三、精读课文，感悟理解精读课文，感悟理解（一）学习第一部分1、第一自然段在文章中有什么作用？2、走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌声至今仍响在我耳边，说明了什么？3、这一自然段用了哪些修辞方法？把相关的句子找出来读一读，体会作者的感情。默读课文第1自然段，回答问题：出示多媒体课件整体把握课文内容及作者的写作用意——既开门见山的扣住了文题，又为文章的展开作了铺垫。（二）学习第二部分A.第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流：重点语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。”（4）“我说，……天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。自由读——指名读出示课件（使用信息技术——遮盖的功能）如何体现学生用具体的事例，说明对城里老师由衷的喜爱之情C.学习第三层，感受师生情1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。师引导学生进行语言训练：教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。全班交流（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼自由读——指名读（2）第9自然段孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。出示课件（使用信息技术——遮盖的功能）让学生进一步感受师生情（通过细微的事情——抓住对人的细节描写，进一步体会）让学生用实际行动再次来体现师生情（三）学习第三部分学习开头和结尾，体会写法1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？并说出相应的语句。（首尾呼应，文章结构更加完整）2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？小组讨论（合作学习）——全体交流（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）出示课件（使用信息技术——遮盖的功能）检测学生对课文主题的整体把握及写作方法的掌握情况。四、质疑问难学习了这篇课文之后，你还有什么不懂的吗？学生根据自己学习情况，进行个性提问。出示课件尊重学生的个性