幼儿园社会领域教育

3幼儿园社会领域教学幼儿园社会领域教学的教学，对它的目标、内容、方法，有了进一步的理解。一、明确培育目标1、培育孩子对社会认知的兴趣。兴趣是学习的动力，是探求学问的钥匙。教师在日常生活中，要以培育幼儿的兴趣为主，有打算的、奇异地激发古怪心理。引导教学中，教师尽量供给宽松的认知环境和时间，让孩子尽情发挥。教师不要把看法强加给孩子，只起引导的作用。如主题活动：“生活小帮手”引导孩子想一下你常见的小帮手有哪些？爸爸的小帮手是什么？像爸爸用的电脑、手机、剃须刀等，它们的用处、功能让孩子带着兴趣去了解、学习、思考。2、增加孩子的社会意识、集体意识、自我意识。要知道自己的幼儿园、班集体的名称，懂得大家共同组成一个学习、生活的集体。自己是这集体中的一员，意识到自己的愿望、任务和责任。如通过《我爱幼儿园》、《做完事再玩》、《我们班针对大多孩子只顾自己不能和伙伴友好相处的现象，我结合《小小评论员》这一内容，让孩子来评论发生在自己四周的事。问：假设是你遇到了这样的问题，你怎样解决？让他们去争论，并从中收到启发，从而改正自己身上存在的缺点，学会与人友好相处。并要求练习用完整的言语说出自己的看法及正确处理问题的方法，又发展了孩子的语言表达力量。3爱祖国。了解我们跟四周人、事、物的关系：父母给了我们生命，家乡是我们生长的通过黄河、长江、万里长城、国庆、奥运会的成功、运动会上创的佳绩„„，树立起民族骄傲感，在幼小的心灵里播下宠爱宏大祖国的情感和为祖国增光添彩的责任感。二、表达时代精神它的教育内容既有科学的综合序列，又有循序渐进的纵向系统;既符合当前幼儿教育改革的进展趋势，又利于幼儿身心和谐进展，培育和进展孩子的综合力量，进展素养教育。当今时代，科学技术日月异，社会对人才的评价标准也随之发生变化，轻学问灌输，让孩子成为主动的学习者。如主题活动“纸的用处”，孩子通过《多样的纸》、《好玩的纸》、《比一比》等活动，从中觉察纸的隐秘、与人们的关系，进而思考怎样让它更环保等等。幼儿园的社会教学，不能仅局限在活动室内进展，否则孩子缺乏感性生疏，难以去观风雨、闻花香、听鸟鸣，去生疏家乡的秀丽，人们的劳动，人与人之间的关系等观看《邮电局》、《逛商场》、《清洁工》等场所，让他们了解工作人员的劳动和辛苦。问：假设没有他们的工作，我们会怎样呢？由劳动看到劳动成果是欢快的，由于他们的劳动给大家带来了便利。从而知道劳动是荣耀的，它不分贵贱，从中懂得要敬重别人的劳动。三、优化教学方法1、充分发挥电教的优势。电化教学把无声的学问变成了有声有色的直观形象。身临其境的感觉。通过放映抢险救灾、修建大路、开山架桥、神七飞天„„的镜头，让他们既学了学问，又增加了向往、向往之情。说说、玩玩中猎取了学问，体验了欢快。如：《我当播音员》、《早起的工人》等内容，给孩子布置好情景，通过表演、争论，让孩子亲身体验，感知了其中的道理，把握了内容。教学环节中，教师要启发幼儿进展设计、构思，重在调动孩子参与的乐观性，并为每个孩子供给进展的时机，教师要重过程。对孩子的微小进步，教师都要用鼓舞的语言、表情去感染孩子，给孩子以成功感，增加其自信念。3、教师的讲解。要把内容化抽象为具体，化深刻为粗浅，化简单为简明。如怎联想到出门肯定要听指挥，守规章，明白处事的道理。四、留意教育评价教师的教育评价不应当光看结果，而应当更重过程。看孩子是否具有制造力、想象力。如：《争做文明小市民》师问:“不文明的行为给社会带来了混乱，对不文明不要求唯一答案，要用多角度思维，有目的的去探究，最终猎取阅历。对孩子不正确的答复，教师不应用“不对、错了”等等否认语。可以用：“是这样吗？再想想看?谁还有不同的想法？”可