七年级语文上册统编版第6课《散步》 一等奖创新教案

七年级语文上册统编版第6课《散步》一等奖创新教案《散步》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：整体感知课文内容，理解文章的思想感情。

2.思维发展与提升：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

3.审美鉴赏与创造：继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。

4.文化传承与理解：培学习尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。

二、教学重点、难点：

教学重点：

品味语文，揣摩词语含义，体会亲情。

教学难点：

理解具有象征意义的文章最后一句话。

三、教学设想

莫怀戚的《散步》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。为此，本课主要设计为让学生自己“以问质疑”、“以读促悟”。初问、初读，看到了自然的景和人间的情；再问再读，体会的是生命的美；悟至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

出示Flash动画《感恩的心》，请同学谈谈观看后的感受？

师导入：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

二、预习检测

1.作者简介

莫怀戚（1951—2014），男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

2.介绍背景

1985年的初春，南方的原野，作者一家三辈四口人在散步，就像文中所说的那样。后来，作家在与美国汉学家柯尔特先生交谈时，柯尔特先生赞赏，敬老爱幼是“中国文化的精髓”，又引英国哲学家培根的话说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好”。一个在发达国度的人，为什么对“敬老爱幼”这份看起来很陈旧，已无什么油水的民族遗产，却如获至宝、津津乐道？这使作者莫怀戚感慨不已，欲罢不能，于是《散步》便在他的笔下诞生了。

三、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）

1．朗读课文，读准字音。

霎时(shà)嫩芽(nèn)拆散(chāi)委屈(wěi)

分歧(qí)水波粼粼(lín)熬(áo)

2.释义

随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意见不一致。

各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。

粼粼：形容水的明净。

四、整体感知，梳理思路

（一）整体感知

1．教师配乐范读课文，学生听读。

2．听读课文,你感受到这是一个什么样的家庭？

3．让我们把自己融入这个和谐的家庭，用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。

多媒体显示抢答题：

a、散步的时间？（初春）

b、散步的地点？（田野）

c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？

（我妻子母亲儿子；我）

d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）

散步产生分歧解决分歧

4．用一句话概括上面的内容

一家人在初春的田野上散步，散步中产生分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。

（二）理清课文脉络。

第一部分（第1自然段）：开篇点题，写一家人在田野上散步。

第二部分（第2～7自然段）：写散步时的环境情趣，表现亲情，化解分歧，体现“我”的使命感。

第三部分（第8自然段）：写合理解决分歧，散步愉快进行。

第二课时

一、导入

《游子吟》(孟郊)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(小黑板展示)。这首诗用简洁的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽然无语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天我们来继续学习另一个充满浓浓亲情的故事——《散步》。

三、小组合作，互相探讨下列问题：

1．研读课文，思考下面几个问题：

（1）散步中产生了怎样的分歧？

“我”带着母亲、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。

（2）母亲为什么偏偏要走大路？

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2自然段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。

（3）“我”为什么感到责任的重大？

因为一切都取决于“我”。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

（4）“分歧”是怎样解决的？

结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美。

（5）文章的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”有什么深刻含义？

学生回答，教师小结：

一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻

三、研读课文，体会情感

1.这篇美文除了记述一家人在田野上散步，还有很多美点，你能抓住其中一个，并以此为契机，给课文再拟一个标题吗？并说说你的理由。

2.学生活动，交流讨论。

3.大家拟写的标题都很不错，但老师还是认为“散步”这个标题更好，为什么呢？你们能说说吗？

4.屏幕显示：还是“散步”好：

散步是整个文章的中心事件，

是凝聚亲情的纽带，

还是全文的线索，

它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。

5.散步中有美好温馨的瞬间，有三代人浓浓的亲情。现在请大家拿起笔，边读书，边标记你认为写得最有情意的话语，并分析。

6.预设：屏幕显示

“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”

简析：这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。

“有一些老人挺不住，在清明即将到来的时候就死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”

简析：是作者对母亲生命的渴求与酷爱。赤子之心，跃然纸上。“熬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺”；“儿子要走小路，小路有意思。”“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”

简析：文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，体现了一个“孝”字。这是中华民族传统美德的体现，折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉。

“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”

简析：母亲想让孙子高兴，改变了主意，反映了母亲对孙子的疼爱，一位年迈体弱却十分善解人意的慈祥老人形象跃然纸上。“走大路”“走小路”的细节描写，具体体现了一个幸福家庭在散步中互敬互爱的融洽气氛。

“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然也不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

简析：我背着我的母亲，我的妻子背起了我的儿子。我们的感觉是那样的温馨，是那样的充满责任。人到中年，“我”和妻子都知道“我们”要担负责任、尊老爱幼，要让生命传承，作为中年人，母亲和儿子就是自己的整个世界。背上背的是生命，只有合起来，才是整个世界。所以，“我们”肩负的是承前启后的重大使命。

7.全家三辈四口人散步的事件，引发作者的“生命的感慨”，抒发了交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。在这样真挚的情感下，我们再读文章的最后一段。

四、研读课文，思维提升

1.屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读——

有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险，也不孤单。

有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。

还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。人生却已悄悄变得饱满。

2.同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述“家”呢请你也试着说说吧。

屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优美。学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不间断。在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子，就记录下来。并注明小作者。

学生依次起立，吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断，使之成为一首连贯完整的长诗。

五、、学生再次朗读全文，主题探究

明确：《散步》，通过写一家人在田野上散步的生活侧面，展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

六、课文总结

英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。”让我们随着《家和万事兴》的曲子，沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依，没有终极-----

结束曲：《家和万事兴》。

八、作业布置：

1、请从“我”的儿子（或：妻子、母亲）的角度，改写《散步》。

2、为你的长辈做一件你力所能及的事。并将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。

教学反思

《散步》是莫怀戚的散文名篇，他用朴素亲切的语言，记叙了一家四口人散步的日常生活小事。全文叙事中有波澜，叙事、写景与抒情相融合，用“以小见大”的手法，表达了自己对亲情、责任和生命等的多元思考。从情感上来说，有助于学生培养珍惜家庭亲情，树立自身的责任意识，珍爱自己的生命等意识；从知识的积累和能力的提升来说，有助于学生积累欣赏抒情散文中“人”“景”“情”的方法。

在教学设计上，我利用翻转课堂理念，提前给学生布置了导学案，让学生充分利用课下时间完成本课生字词，以及课后习题初感知等内容；在课堂上，将时间聚焦在文本赏析上，提高了课堂的效率。

这次公开课让我收获很多，评课环节也让我认识到自己