幼儿园说课稿汇总6篇【新版】

66幼儿园说课稿篇1一、说设计意图一、说设计意图中自然渗透数学的概念，到达“玩中学，玩中教”的目的。中自然渗透数学的概念，到达“玩中学，玩中教”的目的。二、说活动目标二、说活动目标点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，具体目标是：点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，具体目标是：1、生疏目标：1、生疏目标：(1)、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。(1)、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。(2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进(2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。行配对。2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力、制造力和想象力。2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力、制造力和想象力。33儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动预备三、说活动预备利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”活动预备是服所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。在备是已学的儿歌《袜子歌》利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”活动预备是服所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。在备是已学的儿歌《袜子歌》四、说教学方法、重点四、说教学方法、重点动的重点放在幼儿生疏、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学学问具有抽象性和严投入到活动中去，并且在玩耍中给幼儿自由呈现的空间。动的重点放在幼儿生疏、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学学问具有抽象性和严投入到活动中去，并且在玩耍中给幼儿自由呈现的空间。(二)学法(二)学法和激发了幼儿的学习兴趣。本活动承受的方法有：和激发了幼儿的学习兴趣。本活动承受的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程放，形成“双”的概念1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程放，形成“双”的概念2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正表达。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正表达。五、说活动过程五、说活动过程两只。两只。1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿争论、小结。2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿争论、小结。争论：它们是好朋友吗?哪里一样?争论：它们是好朋友吗?哪里一样?袜子，它们是好朋友。袜子，它们是好朋友。这一环节做铺垫。这一环节做铺垫。(二)出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念(二)出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念11友吗?为什么?鞋子，它们是好朋友。鞋子，它们是好朋友。2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》知鞋子的配对状况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认初步配对，师巡回指导。知鞋子的配对状况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认初步配对，师巡回指导。提出规章：提出规章：(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。验以突破难点。验以突破难点。墙，引导幼儿为鞋垫配对。墙，引导幼儿为鞋垫配对。1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋友吗?它们会一样吗?1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋友吗?它们会一样吗?样，也叫一双。样，也叫一双。2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》活动推向高潮。活动推向高潮。(五)延长活动：(五)延长活动：师整理东西。师整理东西。己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。倍。倍。小班数学配对活动：找朋友小班数学配对活动：找朋友一、活动目标：一、活动目标：1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。2、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进展配对。2、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进展配对。3、初步感受改编儿歌的乐趣。3、初步感受改编儿歌的乐趣。二、活动预备：二、活动预备：鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个三、活动过程：三、活动过程：两只。两只。1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿争论、小结。2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿争论、小结。争论：它们是好朋友吗?哪里一样?争论：它们是好朋友吗?哪里一样?袜子，它们是好朋友。袜子，它们是好朋友。(二)出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念(二)出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念11友吗?为什么?鞋子，它们是好朋友。鞋子，它们是好朋友。2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》子，引导幼儿初步配对，师巡回指导。子，引导幼儿初步配对，师巡回指导。提出规章：提出规章：(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。墙，引导幼儿为鞋垫配对。墙，引导幼儿为鞋垫配对。1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋友吗?它们会一样吗?1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋友吗?它们会一样吗?样，也叫一双。样，也叫一双。2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》(五)延长活动：(五)延长活动：1、以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或教师整理东西。1、以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或教师整理东西。2、让幼儿为鞋垫查找朋友并粘帖在墙上为其配对，活动自然完毕。2、让幼儿为鞋垫查找朋友并粘帖在墙上为其配对，活动自然完毕。幼儿园说课稿篇幼儿园说课稿篇2合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：一、说目标：一、说目标：1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。3、遵守玩耍规章，开心地进展玩耍。3、遵守玩耍规章，开心地进展玩耍。二、活动预备：二、活动预备：莲蓬一只莲蓬一只三、说教法：三、说教法：(一)玩耍导入。(一)玩耍导入。自己，为玩耍情景的设置打好了情感根底。自己，为玩耍情景的设置打好了情感根底。接着，教师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我接着，教师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我子们参与的兴趣、集中孩子们留意力的一种很好的策略。子们参与的兴趣、集中孩子们留意力的一种很好的策略。(二)交代玩耍规章及玩法。(二)交代玩耍规章及玩法。玩耍规章有以下几点：玩耍规章有以下几点：1、扮泥的小朋友必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。1、扮泥的小朋友必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。2、种莲子的人会在儿歌完毕前将莲子放在一个小朋友的手猜。2、种莲子的人会在儿歌完毕前将莲子放在一个小朋友的手猜。3、被猜出的小朋友必需重复说出自己的外貌特征。3、被猜出的小朋友必需重复说出自己的外貌特征。样会加深孩子们对规章的印象。样会加深孩子们对规章的印象。(三)教师引导幼儿玩耍。(三)教师引导幼儿玩耍。头发小女孩”，然后玩耍连续。头发小女孩”，然后玩耍连续。玩几遍这个玩耍。玩几遍这个玩耍。(四)幼儿自主玩耍(四)幼儿自主玩耍言语描述快速做出正确推断的乐观性。言语描述快速做出正确推断的乐观性。玩耍顺当开展。玩耍顺当开展。是放松活动：品尝莲子。是放松活动：品尝莲子。的玩玩耍，活动的目标也在不知不觉中实现了。的玩玩耍，活动的目标也在不知不觉中实现了。四、扩展阅读四、扩展阅读则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。幼儿园说课稿篇幼儿园说课稿篇3设计思路：设计思路：3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼家人的细心照看，从而懂得感恩，学会感恩。家人的细心照看，从而懂得感恩，学会感恩。一、说教材：一、说教材：本主题活动的教学根底，以此深化感恩教育。本主题活动的教学根底，以此深化感恩教育。二、说学情：二、说学情：43184318，女生25。大多数孩子环节的转换与处置上应予以充分的重视。三、说重难点：三、说重难点：学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。子懂得感恩子懂得感恩四、说教法与学法：四、说教法与学法：承受以下教法，以增加学习效果：承受以下教法，以增加学习效果：1、多媒体课件。由于本次主题活动要用到服饰的搭配、音1、多媒体课件。由于本次主题活动要用到服饰的搭配、音教法居于首要地位。教法居于首要地位。2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的兴趣。2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的兴趣。3、谈话、争论、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子结得出结论。3、谈话、争论、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子结得出结论。法。法。1、争论法。寓学法于教法之中，使教法学法化。争论法正是与教法1、争论法。寓学法于教法之中，使教法学法化。争论法正是与教法3的有机统一。2、玩耍法。介于学前班孩子自控力量弱，好动的特点，活动中将插入玩耍协作教学，以活泼课堂气氛，增加活动效果。2、玩耍法。介于学前班孩子自控力量弱，好动的特点，活动中将插入玩耍协作教学，以活泼课堂气氛，增加活动效果。3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标，培育和提高团队精神和协作意识。3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标，培育和提高团队精神和协作意识。课时：一课时课时：一课时五、说活动目标：五、说活动目标：1、情感态度目标：通过活动的深化明白感恩，懂得如何感恩。1、情感态度目标：通过活动的深化明白感恩，懂得如何感恩。2、学问技能目标：了解冬季特征。2、学问技能目标：了解冬季特征。3、力量培育目标：鼓舞幼儿追求颖、独特的思维方式，大胆表达自己的想法，培育幼儿思维的敏捷性和独创性。3、力量培育目标：鼓舞幼儿追求颖、独特的思维方式，大胆表达自己的想法，培育幼儿思维的敏捷性和独创性。六、说课前预备：六、说课前预备：物质预备：多媒体课件、冬季服饰〔鞋帽围巾等〕物质预备：多媒体课件、冬季服饰〔鞋帽围巾等〕语：我爱我的家。语：我爱我的家。七、说活动流程：七、说活动流程：开头局部：开头局部：的”表述冬季服饰的词语。〔10的”表述冬季服饰的词语。〔10分钟〕中间局部：中间局部：哦！哦！1、冬爷爷为灰姑娘预备了过冬的衣物，你们的家人为你们预备了什么呀？1、冬爷爷为灰姑娘预备了过冬的衣物，你们的家人为你们预备了什么呀？2、家人只为你们预备冬天的东西吗？每天都为你们做些什么？2、家人只为你们预备冬天的东西吗？每天都为你们做些什么？3、〔亮点〕家人为你付出这么多，你怎么感谢他们？〔引的家长朋友展现这两种手语。〔223、〔亮点〕家人为你付出这么多，你怎么感谢他们？〔引的家长朋友展现这两种手语。〔22分钟〕完毕局部：完毕局部：〔8〕八、我的困惑：八、我的困惑：1、由“礼物”向“感恩”转换，所设想问题是否牵强？能否到达预想效果？1、由“礼物”向“感恩”转换，所设想问题是否牵强？能否到达预想效果？2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行？2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行？的帮助和指导，在理论和实践上前进一大步。感谢大家！的帮助和指导，在理论和实践上前进一大步。感谢大家！幼儿园说课稿篇幼儿园说课稿篇4一、说教材：一、说教材：使幼儿的心、脑、手等各个器官得到很好的协调和统一。使幼儿的心、脑、手等各个器官得到很好的协调和统一。二、说活动目标二、说活动目标次活动的目标确定为：次活动的目标确定为：1、向幼儿介绍饺子是我国的传统美食，它不仅养分丰富，而且品种多样。1、向幼儿介绍饺子是我国的传统美食，它不仅养分丰富，而且品种多样。养成不挑食的好习惯。三、说重难点：三、说重难点：让幼儿了解包饺子的过程并学会包饺子。让幼儿了解包饺子的过程并学会包饺子。四、说活动预备：四、说活动预备：饺子的图片、橡皮泥、剁碎的菜叶等教具。饺子的图片、橡皮泥、剁碎的菜叶等教具。五、说教法：五、说教法：并体会到学习的乐趣。并体会到学习的乐趣。六、说学法：六、说学法：动顺当进展。动顺当进展。七、说活动过程七、说活动过程1、播放歌曲，引入主题1、播放歌曲，引入主题2、出示图片，观看想象。2、出示图片，观看想象。“孩子们，教师家的宝宝也会包饺子，我还给他拍了照片呢。可一吗？“这样会激起孩子们回想在家里看父母包饺子的过程。培养他们擅长观看的好习惯。“孩子们，教师家的宝宝也会包饺子，我还给他拍了照片呢。可一吗？“这样会激起孩子们回想在家里看父母包饺子的过程。培养他们擅长观看的好习惯。对包饺子过程的回忆。对包饺子过程的回忆。3、认真观看，教师示范。3、认真观看，教师示范。的饺子做示范。的饺子做示范。4、分组活动，动手实践。4、分组活动，动手实践。儿完一个满足的作品，树立他们做事情的信念。儿完一个满足的作品，树立他们做事情的信念。5、活动完毕，进展评比。5、活动完毕，进展评比。放在展现盘中进一步确定幼儿的劳动成果，教师赐予小小的奖励，以培育幼儿的自信念。放在展现盘中进一步确定幼儿的劳动成果，教师赐予小小的奖励，以培育幼儿的自信念。八、活动延长八、活动延长动果实，同时体会劳动是荣耀的！动果实，同时体会劳动是荣耀的！幼儿园说课稿篇幼儿园说课稿篇5【活动目标】【活动目标】1.学习攀登，进展幼儿协调力量和跑的力量。1.学习攀登，进展幼儿协调力量和跑的力量。2.培育幼儿尝试的精神及勇敢抑制困难的品质。2.培育幼儿尝试的精神及勇敢抑制困难的品质。【活动预备】【活动预备】1.组合攀登架、哨子一只。1.组合攀登架、哨子一只。2.磁带、录音机。2.磁带、录音机。3.课前丰富幼儿关于消防队员救火学问。3.课前丰富幼儿关于消防队员救火学问。【活动过程】【活动过程】一、开头局部一、开头局部当指挥员，现在开头操练。当指挥员，现在开头操练。——开花走——四路纵队走。——开花走——四路纵队走。二、根本局部二、根本局部1.提问：消防队员怎样救火的?1.提问：消防队员怎样救火的?丰富词汇：攀登(抓住东西往上爬就为攀登)。丰富词汇：攀登(抓住东西往上爬就为攀登)。开头练习。开头练习。幼儿第一次尝试。(分散进展)幼儿第一次尝试。(分散进展)2.集中(吹口哨)。2.集中(吹口哨)。谁的速度快。(请两名幼儿)谁的速度快。(请两名幼儿)争论：为什么他的速度快?争论：为什么他的速度快?小结：要用手攀登，用力向上。(幼儿学说)小结：要用手攀登，用力向上。(幼儿学说)3.师：下面我们再来练习。3.师：下面我们再来练习。幼儿其次次尝试。(分散进展)放录音。(铃声)幼儿其次次尝试。(分散进展)放录音。(铃声)4.集中4.集中救出困在大楼里的人，看哪个队灭火救人最快。救出困在大楼里的人，看哪个队灭火救人最快。玩耍开头。(1玩耍开头。(1遍，放快节奏音乐)三、完毕局部三、完毕局部人。现在，队员们上车。(放录音)人。现在，队员们上车。(放录音)(幼儿边表演唱英语歌《红绿灯》，边开着汽车走回教室)(幼儿边表演唱英语歌《红绿灯》，边开着汽车走回教室)【说课】【说课】2名幼儿上来尝试，并进展争论，让幼儿在感性的根底上总结出攀登技能用于玩耍中。2名幼儿上来尝试，并进展争论，让幼儿在感性的根底上总结出攀登技能用于玩耍中。幼儿园说课稿篇幼儿园说课稿篇6敬重的各位领导﹑教师：敬重的各位领导﹑教师：和制造力的进展，设计了这次教学活动一﹑说设计意图一﹑说设计意图贪吃的哈罗德是一篇富有想像的故事.如此多的动物被一条叫哈罗德的蛇一口一口吞进肚子里,这是多么恐惧的事情.然而在阅读中我们并没有感觉到哈罗德的血腥与残忍.故事的结局更是出人意料.哈罗德打了个洪亮的喷嚏把肚子里的小动物全都喷到了马戏团.这样的结局与孩子幼小纯真的心灵相结合.哈罗德的肚子又饿了它会去哪儿呢?孩子们情愿去想像哈罗德的自由旅行并续编成故事。贪吃的哈罗德是一篇富有想像的故事.如此多的动物被一条叫哈罗德的蛇一口一口吞进肚子里,这是多么恐惧的事情.然而在阅读中我们并没有感觉到哈罗德的血腥与残忍.故事的结局更是出人意料.哈罗德打了个洪亮的喷嚏把肚子里的小动物全都喷到了马戏团.这样的结局与孩子幼小纯真的心灵相结合.哈罗德的肚子又饿了它会去哪儿呢?孩子们情愿去想像哈罗德的自由旅行并续编成故事。二﹑说活动目标二﹑说活动目标个能使他们想说﹑敢说﹑宠爱说﹑有时机说并能得到乐观应答平我从情感目标﹑力量目标和学问目标提出本次活动目标。个能使他们想说﹑敢说﹑宠爱说﹑有时机说并能得到乐观应答平我从情感目标﹑力量目标和学问目标提出本次活动目标。1.情感目标1.情感目标对哈罗德”贪吃”的本领感兴趣,情愿大胆想像哈罗德的自由旅行。对哈罗德”贪吃”的本领感兴趣,情愿大胆想像哈罗德的自由旅行。2.力量目标2.力量目标尝试用语言描述自己想像的内容,体验夸大的情节带来的乐趣。尝试用语言描述自己想像的内容,体验夸大的情节带来的乐趣。3.学问目标3.学问目标用完整连贯的语言讲用完整连贯的语言讲三﹑说活动预备三﹑说活动预备为了使活动的趣味性﹑综合性﹑为了使活动的趣味性﹑综合性﹑活情境玩耍之中特做以下活动预备：1.阅历预备。1.阅历预备。园、玩具店、水果店等生活环境。园、玩具店、水果店等生活环境。2.物质预备2.物质预备图片假设