【部编版】五年级语文上册第四单元 15 无名岛 教案

无名课 无名 课 略读课

1了解课文的主要内容。引导学生品悟语言,理解课文中的重点 目 2.抓住“将军”的言行,体会“将军”与士兵平等的高尚品质3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情品味语言,体会“将军”与士兵平等的高尚品质领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法课教学设 设计意一、审视课题,导入新课导 1.质疑课 零零漂在海上的小的可怜的岛

兴趣,引发学生探我国面积约960平方公里,其中南海跨越赤文本的意愿。道进入南半球,是太平洋西部海域,海域面积约350的3倍,其中中国领海总面积约210平方公里,1212最大深5559。我国南海广泛分布（板书课题：无名岛）学生齐读课题二、初读感知,理清脉出示课件1：自学提检查预习情况

出示课件2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅课文讲述了一件什么事?（3）三、细读品味,感悟理指导学生自学课文自学第1然段出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信（板书：驻守无名 环境恶劣抓重点词句仔细研读第2—36（1）快速浏览2—36然段出示课件5：课文2—36自然段主要写了么（主要写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情）（板书：将军登岛视 战士热爱海岛出示课件6：人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？ 关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗“走,去看他们吃什么

【设计意图筷子。

阅读教学中,要善“我给大家分菜,每人一引导学生抓住语言本,有助于学生对动作：将军重重地放下筷子物形象的理解里

将军把手中的菜倒进汤于引领学生走进声音,触摸作者的把菜汤舀到战士们的

灵,体验文本的情外貌：“喉咙哽了一下新 将军凝视着那片绿色教 心理：留宿无名岛了解战士的生

（）分

准备推广这种种菜方法,让这细节演绎精彩一带守岛部队都吃上新鲜蔬要让学生有知识的菜 建构、方法的生成更要让学生有疑不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。的萌生、情感的不给海岛添麻烦——自定规矩必须返回军舰心灵的震撼和吃住

格素质的提升。意是什么？文中含有什么意思用 很生气出示课件7：那么,作者又是怎样写战士们爱无名岛的呢战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛种式菜地、不畏艰苦（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂,嘴里默读37—38出示课8：思考为什么战士们把菜地设计雄鸡形征祖国蒸蒸日上）（这一自然段既表达了将军为无名岛战士所感动华情

四、拓展延伸、升华情感及课堂小1

伸,设置情境,让学生升华情感,从而及课 此时此刻,你想对“将军”和战士们说些什么好地理解课文,感【板书【板书设计无名小 呢（）驻守无名环境恶关心战板将军登岛视不搞特内不给海岛添麻从老家背土拿蔬菜种战士热爱海中国版图式菜不畏艰课堂作业新设【课堂作业新设计一、在括号里填上恰当的词( 的菜地( 的太定下( 一阵(二、用将军的口吻,讲述自己登上无名岛发生的故事【答案 教学反《无名岛》教学反,堂一、给学生质疑问难的契机,培养学生的质疑能主动发问,学到的不仅仅是知识,更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。《论语》中共有117109,7个1二、给学生自主学习的契机,培养学生的自学能第一,教法服从学法。自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上,教师的一切行为都应为学生的学服务,从学生的学习角度来设计教学方法,这是三、给学生揣摩作者写作方法的契机,培养学生的习作能如,语言描写：“战士们有蔬菜吃吗？”“走,去看他们吃将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。外貌描写：“喉咙哽了一下”。将军凝视着那片绿色。心理描写：将军留宿无名岛了解战士的四、给学生主动探索的契机,培养学生的探究能创新能力是在探索知识的过程中产生的。教师如果担心学生不会学习,解决实际问题。五、给学生合作交流的契机,培养学生的合作能只有在合作学习中才能学会合作。教师要给学生设计合作学习的问题,创造合作学习的机会。总之,在本课教学中,我努力引导学生抓住重点词句,让学生留意课文中的细节,把握课文内容,体会文本情感,以读为主,在读中理解感悟,收到了很好的教学效果。备备课素备课素【教材分析【与文章相关的资料介绍南海,因位于中国南边而得名。北接中国广东、海南、广西、福建和台湾等省区,东南至菲律宾,南至加里曼丹岛,西南至越南和马来半岛等地。面积3503墨鱼、鱿鱼等热带名贵水产。南海是我国最深、最大的海,也是仅次35616个广东省那么大。我国最南边的普母暗沙距大陆达2000公里以上,这要比广洲到北京的程还远。南海也是邻接我国最深的海区,平均水深1212中部海平原中最深处达5567如果把座南岳衡山叠起来放到南海里,上面的山头离水面还有近700的距离课后作基础积累大巩一、选词填空凝 注他站在岸边( 着远处的点点白帆升旗仪式上,他目不转睛地