部编版三年级语文上册第7单元大单元整体教学设计（课件配套）

第七单元办一场妙趣自然音乐会一、目标与内容（一）学习目标1.运用学过的识字方法自主认识本单元25个生字，读准1个多音字，会写38个生字。能正确、流利有感情朗读课文，背诵《大自然的声音》第2、3自然段和古诗《采莲曲》。2．学习边读边想象画面细心体会的方法，在阅读中聆听课文里各种有意思的大自然乐音，感受美妙，逐渐养成主动观察、探索与发现自然世界妙趣的习惯。3.品读课文中丰富生动的语言，学习梳理总结摘抄的基本方法，主动积累并摘抄自己喜欢的句子。4.留心观察生活，发现生活之美，有主动分享交流的愿望；能清楚写下自己对生活中某种现象及问题的想法，养成主动用书面方式表达自己看法的习惯。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●阅读：1．《大自然的声音》2．《父亲、树林和鸟》3．《读不完的大书》●口语交际：身边的“小事”●习作：我有一个想法●语文园地：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累补充资源：《瀑布》《鸟语》《大自然，心中最美的诗》1.学习“得”的用法并仿写句子，初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。2.品读课文，想象画面，感受课文丰富生动的语言，梳理总结摘抄的基本方法，养成主动积累自己喜欢句子的习惯。3.留心生活，能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法，主动用书面的方式表达自己的看法。（三）设计说明本单元是三上第七单元，以“我与自然“为主题，选编了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇精读课文，语言各具特色，介绍了大自然赐予我们的珍贵礼物，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。通过本单元的学习，在充分感受课文丰富生动的语言中品味自然之妙趣，逐步养成主动观察、探索与发现自然妙趣，积累喜欢的句子，表达自己想法的习惯。《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，展现了用心体验大自然的妙趣。《读不完的大书》用作者小时候在大自然中探索奥秘获得乐趣的故事，呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”。《父亲、树林和鸟》则通过童年时代父亲和“我“的对话，表现父亲对鸟的熟悉和热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。本单元所选课文主题一致，内容相关，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言；留心生活，把自己的想法记录下来”。三篇课文的课后思考题设计，处处渗透了本单元的语文要素内容和学习目标。《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会乐趣句段的生动语言，《父亲、树林和鸟》则感受语言的丰富性，语文园地的“交流平台“学习梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。”口语交际关注身边“小事”和习作内容“我有一个想法”，都旨在引导学生把视角转向更广阔的的生活空间，表达自己的想法。在学习过程中，可创设多种学习实践活动和情境，在真实的情境中学会读书、感悟、积累、表达、记录等方法，形成语文能力和审美直觉，做生活的有心人。因此，确定本单元主题为“大自然的礼物”，以“办一场妙趣自然音乐会”为学习任务，通过感受自然乐音、撰写推荐词、做大自然歌手、担任小小评论家、小小观察员，展开真实情境下的大单元语文教学活动。二、情境与任务（一）学习情境树叶沙沙、雨珠叮咚、花儿绽放，鸟儿欢歌，池塘蛙鸣……这些都是大自然赐给我们的珍贵礼物。办一场妙趣自然音乐会，让孩子在朗读、对比、想象、交流中，感受作家笔下自然声音的妙趣，唤醒他们对自然的热爱，像作家一样去聆听、体验、表达。（二）任务框架与内容安排1.任务框架任务课时学习内容我是星探6《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》语文园地之“日积月累”《采莲曲》、“交流平台”、“词句段运用”拓展资源：《鸟语》、《瀑布》、《大自然，心中最美的诗》音乐会，开场啦！4《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《读不完的大书》口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想法2.内容安排（三）设计说明本单元以“办一场妙趣自然音乐会”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务、六个活动”进行学习，将识字写字、课文阅读、口语交际、习作表达统整在“大自然的礼物”主题情境中，学生在朗读、对比、想象、交流中，感受作家笔下自然声音的妙趣，唤醒对自然的热爱，像作家一样去聆听、体验和表达。第一个任务是“我是星探”。首先是“自然歌手大PK”，通过学习文本《大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》和拓展资源《鸟语》、《瀑布》等，充分感受自然界万事万物都是音乐家，他们以不同的方式演奏美妙的乐曲，激起学生对自然的敏感，对自然界美妙声音的向往。接着“大自然书里有什么”，学习文本《读不完的大书》，拓展阅读《大自然，心中最美的诗》，引导学生发现大自然中“丰富好玩的东西”，能仿照课文写一写。最后在“我来推荐他”中，通过撰写“谁是自然歌手”推荐词，进一步内化、积累文本丰富生动的语言，同时在发现生活中自然歌手的过程中激发对大自然的热爱之情。第二个任务是“音乐会，开场啦！”，通过“我是歌手”音乐会参赛的真实情境，让学生自己创意设计朗诵、配音等各种形式，表现大自然声音的美妙。第二个活动是“我是小小评论家”，在音乐会真实的口语交际环境中，针对自己发现的音乐会前前后后过程中或不好的表现，或令自己温暖和感动的事情发表自己的看法，逐步熟练掌握“说话有条理，意思要完整，要让大家都能够听明白”的说话技能；在别人表达看法时做到认真倾听，并在别人发言后及时回应。第三个活动“我是小小观察员”同样是在创设的音乐会真实生活情境中，学习从不同角度发现问题并提出合理化建议以及解决办法，并把自己的想法记录下来。本单元任务情境的设计生动有趣，也有挑战性。学生在真实的学习生活场景中学语文，用语文，享受学习带来的快乐，提升语文学科素养和人文素养。三、教学活动示例及说明（一）任务一我是星探听说森林里要举办一场妙趣自然音乐会，歌手们，一展身手的时候到了，赶快行动起来吧！活动一自然歌手大PK【设计意图与教学建议】在用心聆听大自然声音的音频中感受乐音的美妙，唤醒对自然的敏感；通过读课文，了解大自然的歌手有哪些，感受不同声音的描写方法，学习积累生动的语言，运用这些方法学会自主描写生活中的其它声音；“大自然歌手PK”环节主要是引导学生通过朗读来表现自然声音的美妙，用比赛的方式促进孩子朗读能力的提升。同时利用小组交流的形式让每个学生都得到锻炼的机会。“我会认”主要是让学生学会用多种方法自主识字；“我会写”在认的基础上学习用钢笔来写，引导分析左右结构和上下结构字的特点，发现规律，认真书写。建议安排3课时。【教学资源】1.自然界声音的音频。2.生字卡片。3.课件欣赏大自然奏鸣曲播放大自然美妙乐音的音频，闭起眼睛用心聆听。猜一猜，你听到了什么声音，说一说这些声音给你什么样的感受。自然歌手大PK读读《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》，想一想：大自然的歌手都有谁？填一填下面的表格。大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家。风，是大自然的音乐家。 自由读课文，从课文中把这些大自然的声音都找出来读一读，说说你的发现。你在哪里也听到过这样的声音，你能尝试说几个类似结构描写声音的短语吗？（预设：有的直接表示声音：滴滴答答叽叽喳喳叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦有的和直接描写声音的词语不一样：充满力量的声音轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲轻快的山中小曲热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱）四人小组交流：你最喜欢哪位歌手？为什么？用你喜欢的方式读一读他的歌声，比一比哪位歌手的声音最吸引人。其他同学专注倾听，互评互议。（预设：例：我最喜欢风，风是大自然的音乐家，不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。树叶、季节不同，风唱出来的歌曲也不同，太神奇了。）全班交流：由组内推选代表进行歌手大PK，评议。大自然每天赐给我们礼物，你还听到过哪些美妙的声音？向小伙伴介绍一下吧！我会认。当当认字小老师：我认识字，我是这样认的。例：（1）“器”字：我用编谜语的方法记住这个字的。“中间一只狗，四面全是口。”提示：对“器”字识记，可以找一找它的形近字“哭”，说说“器”和“哭”的区别。（2）“黎”字：我用顺口溜的方法来记：禾在左上捺变点，勿在右上少一撇；人字撇捺架屋顶，水字在下要变形，点提撇点要记清。提示：“黎”是一种黍米的颜色，黑中带黄。“黎明”时候天还未大亮，有些黑。（3）“瞬”字我会编字谜：“目字变窄左边站，表示时间一眨眼，爱字朋友离家走，牛角到腰拉夕手。提示：“瞬“在文中的词语是”一瞬间“，表示时间很短，你能结合生活实际说说还有哪些表示时间短的词语。归类识字：出示“冰、冷、冻、凉“，引出”凝“字。提示：带两点水的字都和“冰“有关，”凝“字本义是结冰，引申为注意力集中，尝试用字义与联系上下文的方式理解”凝神静气“的意思。我会写。我会教。从生字表中选出你认为需要提醒大家注意的字，做一回小老师教一教。我会写。从书后生字表里选五个难写的字，认真写在田字格里，注意写正确、匀称。课后推荐阅读：《鸟语》。活动二大自然书里有什么？【设计意图与教学建议】学生已具备基本的独立识字能力，教学时可引导借助拼音、插图、联系熟字和生活经验等多种方法自主识字，教师适当提示和指导。联系上下文等多种方法理解词语意思，引导关注积累文中生动的语言。把自己代入课文情境中想象，感受大自然的乐趣，领会写法上的生动。迁移学法，在写中灵活运用积累的语言，联系生活体会大自然更多的乐趣。建议安排2课时。【教学资源】1.生字卡片2.大自然丰富有趣的图片3.《大自然，心中最美的诗》聆听大自然音乐会，感受大自然歌手带来的美妙乐音真是一种享受，感恩大自然赐予我们的珍贵礼物。大自然就像一本书，里面有无尽的宝藏等着我们去发现，让我们一起带上整个身心，出发。借助图片，感受自然高远的天空、广阔的大地、走兽昆虫……在你的眼里，大自然是什么样的？为什么说大自然这本书“读不完”呢？自主识字，理解词意第一组：天空大地浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木说一说：这组词的特点。读一读：含有这组词的第一自然段，理解“高远”和“广阔”。读好“的”字短语。第二组：叽叽喳喳蹦蹦跳跳；展翅滑翔雄健勇猛；井然有序勇敢忠贞读一读：分组读这三类词说一说：这些词分别描写了哪些事物？“井然有序”在课文中指什么？你在生活中还见过哪些井然有序的场景？第三组：春笋棕榈梨树温柔境界栽树蚂蚁麻雀几寸摇摆分类指导书写，范写“栽”和“柔”左右结构，左窄右宽：读、蚂、蚁、摇；左右结构，左右基本等宽：短上下结构，上紧下松：勇、柔、梨；独体字：寸、册；半包围：栽、麻第四组：寒暑荣枯千姿百态高大挺拔超凡脱俗读一读：课文中的相关句子说一说：“寒暑荣枯”和“超凡脱俗”的意思。3.梳理内容，了解大意。课文2——5自然段向我们介绍了大自然中哪些好玩的东西？4.品读关键词句，感受自然妙趣。（1）植物的开花、结籽，寒暑荣枯，有着不同的趣味。作者是从哪里感受到这“不同的趣味”？（2）在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。结合课文所写“梨树、桃树、橘子树、柚子树”，引导学生联系生活，回忆不同季节所吃的不同水果，感受不同果树在不同时间开花、结果所带来的不同美感。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。想象体悟：一阵微风吹来，竹叶发出沙沙的声音，仿佛在说什么？你还听过哪些声音，也如同“温柔的细语”？在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。联系课文内容理解“倒影”和“倒映”,尝试用上这两个词说一说自己在河边、池塘边看到的景象；想象画面：小鱼在倒影间怎么游玩？棕榈树的倒影原本是静悄悄的，小鱼在倒影间游玩，使棕榈树的倒影和小河一下子动感十足，变得活泼起来。动静相宜，是”另一种境界“。5.迁移运用，体会情感（1）在大自然这本书里，你都读到了什么？回忆观察所见，写下来和同学交流。写时可以像作者一样，先描摹事物特点，再写写自己的感受。句式：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。6.拓展阅读宗白华的《大自然，心中最美的诗》，积累生动的语言。活动三我来推荐他【设计意图与教学建议】以星探的身份为音乐会写推荐信既好玩，又是学以致用的体现。有了前面的铺垫，教学时只需给学生充分的思考、合作和交流的时间，围绕“美妙的声音“这一主题，借助文中自己喜欢的词语或句子，仿写听到过的美妙声音，交流点评。建议安排2课时。教学准备：A4纸、水彩笔。写推荐信。星探们，音乐会正在选拔歌手，欢迎你们给组委会写推荐信，推荐心目中的最佳歌手，写一写打动你的美妙声音。（提示：可直接引用课文2—4自然段的开头，也可自由发挥。）交流、点评。将推荐信张贴于教室妙趣自然音乐会展墙上以便进一步学习交流，同时营造浓浓的活动氛围。（二）任务二音乐会，开场啦！经过前期准备，音乐会就要开场啦！歌手们已经跃跃欲试，让我们一起加入这美妙的盛会吧！活动一我是歌手【设计意图与教学建议】“我是歌手”这一活动情境的设计，旨在激发孩子的参与热情，主动设计多种表现形式，通过反复朗读体会课文语言的生动。采用四人小组表演的形式是为了让所有孩子都有表演的机会。建议安排1课时。1.“我是歌手”表演准备。（提示：选择一种大自然的事物代言，用自己喜欢的方式来表演。如：朗诵、为画面配音等，可戴上头饰表演，可合作。）2.四人小组演一演。在组长的组织下，每个人轮流表演，其他人认真观看，互动点评。3.大组展示。各小组选出的最佳“自然歌手”进行大组展示，最后点评，评选出“最佳自然歌手”。活动二我有一个小建议【设计意图与教学建议】“清楚地表达自己的看法”、“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”是本次口语交际的具体要求，其中“清楚地表达自己的想法”是训练重点。结合妙趣自然音乐会这一真实场景，以生活小事为切入点，训练语言表达能力。同时明白良好的习惯是遵守社会公德的表现。教学中，提供范例，规范表达；注意调动每位学生的参与热情，让每个学生都有机会，有兴致，有胆量参与交流。建议安排1课时。教学资源：音乐会前后表现的照片做成课件。聊一聊：你怎么理解题目——身边的“小事”，“小事“为什么加引号？提供范例说“小事”。出示情境图（随地吐痰）。倾听画外音。听听别人是怎么说这件小事的。播放画外音：这个人穿着十分时尚靓丽，可没想到的是随地吐痰，这个行为真让人反感。随地吐痰不但容易传播疾病，还影响环境卫生，破坏城市形象。我们可不要像他这样哦。刚才这段画外音是怎么评价这个人不文明行为的？先说什么，再说什么？再次播放画外音，用心体会。学生评价。归纳表达方式：先说什么小事，再表明自己对此事的态度，最后说理由。播放音乐会回顾课件。在这次自然妙趣音乐会中，一定有你印象很深的“小事”。你能也来说一说吗？这件小事是什么？你的看法如何，说说理由。小组交流，人人参与。要求：（1）组员展示时，其他同学边听边记录要点。（2）他人发言结束，可补充发言，也可提供建议。（3）小组评议，选出代表，参加大组交流。大组交流，提升交际水平。你们小组汇报的小事有哪些？怎样把大家的看法说清楚？请各组代表先在小组里试说，其他组员献计献策。大组交流，师生评议。6.小结。在我们生活中，有许多看似不起眼的小事。这些小事以不同的方式影响着我们的生活。小事不小，我们要时刻提醒自己：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”大自然馈赠我们如此珍贵的礼物，我们也要做美好行为的传播者，多一些温暖和感动，让生活变得更美好。活动三我是小小观察员【设计意图与教学建议】选择妙趣自然音乐会这一任务情境中发生的事作为习作内容，旨在开拓学生思维，帮助他们留心生活，在生活实际中进行思考，对于生活中存在的一些现象和问题有什么看法，从而调动学生的生活积累进行习作素材的选择。教学时，先扶后放。结合习作要求，对习作方法进行梳理，理清写作顺序：先写清现象和想法，再写办法和建议，接着与同学分享，最后征求他人建议。评讲时注重鼓励和指导，树立习作的信心。要让学生明白问题在哪里，应当如何解决，这样在修改自己习作的时候才能有的放矢。建议安排2课时教学资源：《看手机》小视频、书中材料一1.范例引路：（1）（播放《看手机》小视频）聊一聊：观看后的感受。如果我们能对生活中发现的问题提出改进建议和解决办法，积极表达自己的想法，就能使我们的生活变得更美好。（2）读一读：材料一，小作者对此有什么看法？（3）学采访：采访提纲身边的人谁最爱玩手机？举例说说怎样玩的。你对这种现象有什么看法？（说清楚）你有什么建议？2.我是小小观察员。（1）想一想：在这次妙趣自然音乐会中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么看法？（2）说一说：为什么你会关注这一现象？哪一点吸引到了你？提示：选择其中一个现象要具备以下特征：典型性、能引起大家普遍关注、此现象与之前有比较明显的变化、急需改进或完善。（3）写一写：每个人都有自己关注的现象或问题，请选择一个写一写。提示习作思路：总写某个现象（问题）——叙述清楚这种现象（问题）——发表看法。分享交流，依据标准自我评价。（评价结果分为一星、两星、三星）评价标准评价结果写出发现的现象（问题）写的现象或问题很清楚写出自己的看法或想法写出改进建议或解决办法习作书面整洁、字体工整写好后读给要好的朋友听一听，根据好朋友的建议试着改一改。推荐阅读：比安基的《森林报》。四、教学建议与资源支持（一）单元教学建议1.要重视学生自主识字能力的培养。让学生根据生字特点，采用字理识字和词串识字，提高学生的识字兴趣。鼓励学生运用已有的识字方法，如编字谜、编口诀、熟字加减等方法自主识字。2.要有重点地进行写字指导。课堂上要安排一定的时间书写本单元的生字，力求做到正确、匀称。要引导学生自主发现汉字书写规律，提高独立书写汉字的能力。3.要创设有趣好玩的生活情境，激发学生朗读的兴趣，鼓励学生自主创造多种方法朗读，边读边想象画面细心体会，在阅读中聆听课文里各种有意思的大自然乐音，感受美妙，逐渐养成主动观察、探索与发现自然世界妙趣的习惯。4.要将“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”的语文素养融入到整个单元的学习中。带着学生品读课文中丰富生动的语言，学习梳理总结摘抄的基本方法，主动积累并摘抄自己喜欢的句子。5.要培养学生留心观察生活，发现生活之美，有主动分享交流的愿望；能清楚写下自己对生活中某种现象及问题的想法，养成主动用书面方式表达自己看法的习惯。6.要有大单元教学意识。将精读课文、交流平台、口语交际、习作内容和单元任务情境统整，在妙趣自然音乐会的举办中，学习阅读、想象、对比、积累、观察、表达，学习和生活打通，和生命相连，就变得更有意义。7.要重视读书习惯的培养。一是边读边圈画的习惯；二是边读边展开想象的习惯；三是积累好词佳句的习惯；四是乐于读书并分享的习惯……要在阅读与写作的过程中，自然勾联学生的生活与知识经验，为新知识的学习打下良好的基础。（二）单元线上学习包的设计与使用建议任务一我是星探活动一自然歌手大PK线上支持（资源、工具、测评）设计意图【大自然各种声音的音频】利用平台音频播放功能，让学生聆听大自然的声音，感受乐音的美妙，唤醒对自然的敏感。【自然歌手大PK】你最喜欢哪位歌手？用你喜欢的方式读一读他的歌声，比一比哪位歌手的声音最吸引人。利用录音或视频功能，上传自己的朗读；利用点读功能，欣赏大自然歌手的美妙声音。【我会认】1.利用宏程平台“点读”功能，让学生自主学习《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》两篇课文中的生字。2.利用拍照、录音功能分享自己的识字经验。比如，上传“器、滴、黎”的图片等；说说自己识字的方法。3.教师提供“鼻、重”等生字象形文字资料。利用宏程平台的“点读”功能，将两篇课文中的生字、读音呈现出来，学生可以点击倾听，自主学习。同时，借助拍照、录音功能分享自己识字的收获，鼓励学生通过查字典、联系生活、借助图片等多种方法识字，感受中国方块字的魅力。【我会写】认真书写“演、奏、琴、感、朝、雾”等生字，拍照上传，同伴评价。利用宏程平台“拍照”功能，展示写字作品，促进多元评价。活动二大自然书里有什么线上支持（资源、工具、测评）设计意图【看一看】出示大自然美好丰富、有趣好玩的图片利用图片展示自然之美，激发学生对大自然的热爱，引发对身边自然之美的观察和分享。【学一学】1.利用宏程平台“点读”功能，学生自主学习《读不完的大书》一课的生字和词语2.利用拍照、录音功能分享自己的识字和理解词意的经验，说说自己识字的方法。利用平台的“点读”功能，将文中的生字、读音及词语呈现出来，学生自主学习。借助拍照、录音功能分享自识字的收获，鼓励通过查字典、联系生活、联系文本、借助图片等多种方法识字，理解词意。【评一评】1.学生上传朗读和感悟课文关键词句的录音。2.其他学生点击欣赏同学们的分享，给予星级或语言评价。语言评价可用文字或录音。点击观看同学朗读感悟的分享，促进同学之间的互动与评价。【写一写】认真书写本课生字，拍照上传，同伴评价。利用平台“拍照”功能，展示写字作品，促进多元评价。任务二音乐会，开场啦！活动一我是歌手线上支持（资源、工具、测评）设计意图【我会演】选择一种大自然的事物代言，用自己喜欢的方式来表演。利用宏程平台视频功能，将自己的表演视频录制并上传。【评一评】学生点击欣赏同学们的表演，给予星级或语言评价。语言评价可用文字或录音。点击观看同学们的表演，促进同学之间的互动与评价。活动二我有一个小建议线上支持（资源、工具、测评）设计意图【倾听画外音】看“随地吐痰”情境图，听听别人是怎么说这件“小事”的，归纳表达方法。利用平台音频播放功能，听听别人如何说小事。用心体会，交流总结表达方法。【音乐会回顾】播放音乐会回顾视频，为后面的口语交际创设氛围。利用平台视频播放功能，便于回顾和话题讨论。【我来提建议】利用平台“录音与视频”说说自己在自然妙趣音乐会中印象最深的“小事”，谈谈自己的看法。借助宏程平台录音、视频功能，与同伴分享自己对音乐会中印象深刻的小事的看法，做到人人参与。活动三我是小小观察员线上支持（资源、工具、测评）设计意图【看手机】播放“生活中人们看手机”的视频，聊一聊观后的感受。利用平台播放视频的功能，引导学生留心观察生活，从生活中发现问题并说说自己的想法。【学采访】利用宏程平台录音或视频功能，根据提纲进行采访，了解身边的人对待手机使用的看法。借助平台录音、视频等功能，鼓励学生大胆采访，发表自己的看法，给学生一个展示自我的平台，促进互动评价。【聊聊音乐会】播放音乐会回顾视频，为后面的话题讨论创设氛围。利用平台视频播放功能，便于回顾和话题讨论。【写一写，改一改】利用拍照功能，上传学生的一篇习作，集体进行修改。将自己修改习作的痕迹上传平台，大家互评互议。拍照上传自己最满意的习作片段，互相评议。利用投票功能，选出最佳习作。借助宏程平台拍照功能，上传一篇例文，师生在平台上一起学习修改的方法，共同修改例文。借助拍照或录音功能，分享自己的习作，激发学生写作的兴趣与热情。利用投票功能，选出最佳习作，鼓励学生认真写作，细心修改。单元学生用书使用建议本单元的学生用书也是以“办一场妙趣自然音乐会”为主题，展开大情境的任务驱动式的学习，“我是星探”“音乐会，开场啦！”两个学习任务之间联系紧密，层层推进，体现出教与学的整体性与趣味性。要求学生能在阅读习作体验中充分感受作家笔下自然声音的妙趣，唤醒对自然的热爱，学着像作家一样去聆听、体验和表达。学生用书的使用要关注低年级段识字写字能力。本单元学生要认识25个生字，会写38个生字。要在低年级识字写字的基础上，运用学过的方法，自主学习生字新词，加强检测反馈与分享交流学习的过程与经验。本单元的语文要素主要有二：一是学习边读边想象画面细心体会的方法，二是体会习作的乐趣。留心观察生活，能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法，主动用书面的方式表达自己的看法。任务一“我是星探”。学习要求有三项：一是尝试运用学过的识字方法自主识字，能端正、匀称地书写生字；积累描摹声音的词语。二是通过课文和拓展资源的学习，充分感受自然界万事万物都是音乐家，他们以不同的方式演奏美妙的乐曲。指导学生通过写“自然歌手推荐信”的形式，关注自然界最打动自己的最美妙的声音。三是大自然中有许多有趣好玩并引人沉思遐想的东西，指导学生留心观察自然，写下自己的发现，编一本班级“读不完的大书”。任务二“音乐会，我来啦！”学习要求有三：一是在音乐会参赛的真实环境中，指导学生创意设计朗诵、配音等形式表现大自然声音的美妙；二是在音乐会真实的口语交际环境中，学生可以去发现音乐会前前后后过程中或令人感动温暖的事，或表现不尽如人意的现象，学着表达自己的看法，逐步掌握“说话有条理，意思要完整，要让大家听得明白”的说话技能。三是在“我是小小观察员”的环节中，学习在音乐会真实环境中从不同角度发现问题，提出合理化建议及解决办法。每一个学习活动，少了评价都是不完整的。除了部分练习有标准答案外，大部分都是没有标准的，对学生活动完成情况的评价更多侧重于语文能力与素养，有不同的能力指标，以肯定为主，不一刀切，不打消学生积极性，尊重每一位学生不同的起点水平，关注学习的过程。“学习万花筒”推荐阅读《珍珠鸟》和名著《昆虫记》等书文。旨在进一步拓展学生的阅读面，激发学生课外阅读的兴趣，在阅读中把自己习得的经验进行比照，进一步内化经验。练习测评部分分两大内容，一是基础练习，重在巩固单元知识内容，第一题是归类摘抄；第二题是正确学用“得”，使句子表达更形象；第三题是学习顶真修辞手法；第四题是积累古诗《采莲曲》。二是综合测评，重在展示单元学习成果。五、练习、评测及建议（一）单元评价与测评目标1.识字与写字（1）认识“妙、演、琴”等生字，读准多音字“呢、蒙、重”等。（2）会写“蒙、激”等生字，积累表示声音的词语。2.朗读（1）能正确、流利，有感情朗读课文。（2）感受课文生动的语言，积累喜欢的语言；留心生活，把自己的想法记录下来。（3）创设有趣好玩的生活情境，激发学生朗读的兴趣，鼓励学生自主创造多种方法朗读，边读边想象画面细心体会。3.阅读（1）在阅读中聆听课文里各种有意思的大自然乐音，感受美妙，逐渐养成主动观察、探索与发现自然世界妙趣的习惯。（2）品读课文中丰富生动的语言，学习梳理总结摘抄的基本方法，主动积累自己喜欢的句子。4.习作（1）留心观察生活，发现生活之美，有主动分享交流的愿望；能清楚写下自己对生活中某种现象及问题的想法，养成主动用书面方式表达自己看法的习惯。（2）在阅读与写作的过程中，自然勾联学生的生活与知识经验，为新知识的学习打下良好的基础。（二）练习、测评设计说明“办一场妙趣自然音乐会”为本单元学习情境，并以此设计单元练习与测评。有字词归类梳理，有字词推敲和应用，还有修辞与表达的练习。本单元的练习、测评的设计关注了以下几个方面：语言的积累与梳理。结合单元情境与文本内容，引导学生对字词进行归类梳理，并能够发现祖国语言文字的一些规律。紧扣单元语文要素设计单元练习与测评。关注文章中生动的词语和句子，结合自己在生活中的体验，能恰当应用。感受大自然的美妙，逐渐养成主动观察、探索与发现自然世界妙趣，以及主动摘录好词佳句的习惯。（三）练习设计案例1.我会归类摘抄这个单元我们学习了《大自然的声音》、《读不完的大书》和《父亲、树林和鸟》，三篇课文给我们展示了大自然的瑰丽和神奇。学了这三篇课文，我积累到了很多生动的语言。为了便于积累，我还可以把这些词句进行归类整理。类别大自然的馈赠描写大自然声音的词句描写飞禽昆虫的词句描写花草树木的词句描写鸟儿的词句我最喜欢的词句是，因为。※小钥匙※：刚刚表达的喜欢理由，就是阅读这些词句时的感悟，把这些感悟及时记录下来，你的阅读会变得更加深刻。如果你有专门的读书摘抄本，就要写清楚这些词句摘录自哪篇文章哪本书，摘录后我们通常在合适的地方注明出处。2.我会正确学用“得”（1）读一读下面的句子，想一想句子中加点的“得”字的前后部分，说一说你的发现。小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。※小钥匙※：“得”字前面一般是表示动作的词语，如“摔”、“急”、“跑”；后面是用来说明“得”前面的动作怎么样，如“还挺重”“直跺脚”“像兔子一样快”。每个句子都表达得很形象。词语找朋友读一读下面的词语，我会把它们恰当地连起来，组成新的短语。饿得栩栩如生封得奄奄一息吓得严严实实吹得哇哇直叫画得无影无踪（3）迁移练习。仔细看图，我能把下面带有“得”字的句子补充完整。迁移练习仔细看图，我能把下面带有“得”字的句子补充完整。红红冷得。同学们干得。妈妈累得。大家踢得。（4）同桌交流，还有哪些语境可以用上这个句式呢？得。3.我会用顶真修辞手法（1）读一读下面的句子，观察句中加点词语，交流你的发现。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……※小钥匙※：每句话中上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语，这是一种新奇有趣的句子表达形式——顶真，你学会了吗？实践运用弯弯的小桥旁边。夏日的清晨，风儿吹醒了树儿。拓展延伸。顶真是比较常见的修辞手法，在诗句和对联中最最常见。诗句：归来见天子，天子坐明堂。选自《木兰诗》军书十二卷，卷卷有爷名。选自《木兰诗》对联：楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。我会积累古诗。我