2023年小学读物管理工作方案13篇

2023年小学读物管理工作方案13篇小学读物管理工作方案1

为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，依据教化部《中小学生课外读物进校内管理方法》，结合我校实际，《学生课外读物管理方案》出台了。

一、工作目标

1.通过严格管理，使学生课外读物符合教化部《方法》要求。

2.开展校内悦读节活动，让读书成为师生的生活习惯,建设书香校内。

3.指导亲子共读，建设书香家庭;营造爱读书、读好书的良好氛围。

二、工作原则

方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格谛视课外读物价值取向，助力学生成为有志向、有本事、有担当的时代新人。

全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满意中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教化等方面的阅读须要，全面发展素养教化。

相宜性。符合中小学生认知发展水平，满意不同学段学生学习需求和阅读爱好。课外读物应运用绿色印刷，适应青少年儿童视力爱护需求。

多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯穿古今中外。

适度性。中小学校和老师依据教化教学须要举荐的课外读物，要严格把关、限制数量。

三、工作措施

(一)审核到位:规范课外读物举荐运用

1.成立“读物专家库”

学校成立读物选购工作领导小组，建立由教学管理处、党员老师、学科教研组长、骨干老师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“读物专家库”。

2.加强选书环节

(二)定时清查:防止问题读物进入校内

1.全面摸底清查

学校以学期为单位，教学管理处牵头，期初、期中、期末对读物(学校图书馆、学术报告厅、班级图书角)进行全面摸底清查。

2.设立“图书视察员"

1-2年级采纳学科老师做“图书视察员”,3-6年级每班设立2名学生“图书视察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细微环节问题进行上报。

3.发放告家长书

协作学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造健康向上的阅读氛围，形成家校最大的教化合力。

(三)日日书香:发挥课外读物育人功能。

学校始终坚持提倡学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读爱好，培育良好阅读习惯。

1.悦读节

每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的爱好，培育爱读书、读好书、善读书的好习惯。

2.林·愿书单

制作一学期一份的“林·愿书单”，发挥书单的作用，正确引导学生选好书，读好书的良好悦读氛围。

3.一周约书日

建立“一周约书日”，由图书馆统一策划，全校联动,全体参加，进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式，基本确保学生的每学期阅读量不少于30本。

4.项目式阅读活动

结合红色阅读活动，学科联动，进行项目式阅读活动，体现阅读的多维效度，发挥阅读的育人功能。

举荐起来，流通起来，阅读进来，汲取起来，积蓄起来，健康读物的功效就能显现出来。日积月累，师生生命的厚度、宽度和深度就自然拓展，受益终身。

小学读物管理工作方案2

教化部印发了《关于中小学生课外读物进校内管理方法的通知》（教材〔20xx〕2号），旨在丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校内管理，防止问题读物进入中小学校内，充分发挥课外读物育人功能。为实行《管理方法》，现依据市教委专项会议精神和本区工作看法，结合本校实际，特制定以下工作方案。

一、总体目标

充分相识课外读物进校内管理的重要意义，仔细实行《管理方法》要求，不断提升学校图书馆服务教化教学能级，规范进校内课外读物管理程序，建立健全长效机制，确保进校内课外读物质量，丰富拓展教化资源，为学生健康成长奠基。

二、基本原则

一是把握方向，守住底线。课外读物举荐工作要坚持方向性、全面性、相宜性、多样性和适度性原则，符合主题显明、内容主动、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反《出版管理条例》有关规定或存在《管理方法》中所列举的十二条“负面清单”（附件一）情形的课外读物，一律不予举荐和选用。

二是梳理源头，分类管理。把控进校内课外读物主要渠道，实行分类管理。学校在选购 图书资料时，必需严格审核图书供应商的资格条件，不得在未获得经营资质的书商处购买，不得善自由网店、微店、手机APP等线上渠道购买图书、教材与教辅材料。对于各类进校内课外读物必需根据“凡进必审”“凡荐必审”的原则，建立和完善进校内课外读物管理机制。

三、重点任务

（一）加强图书馆建设，发挥主渠道作用

1.增量提质馆藏图书，满意学生课外阅读需求

作为课外读物进校内最主要渠道，学校图书馆要充分发挥主阵地作用。学校图书馆购买课外读物必需根据《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。选购 图书时，以教化部及上海市教委批准举荐的课外读物举荐书目为主要依据，以学科老师、图书馆专业人员、家长、学生代表等多方举荐为辅，结合学校教化教学改革须要，主动扩充馆藏图书数量，合理配置学生用书与老师用书的馆藏比例，严格区分学生书库与老师书库，依据图书内容制定不同读者的借阅规则，确保和提升馆藏图书品质，充分满意学生课外阅读需求。

2.建设图书馆课程，丰富课外阅读活动

重视学生阅读需求，关注教化教学改革须要，加高校校图书馆课程建设力度，逐步将图书阅读课作为课程纳入课程表。组织全校老师共同开发图书馆课程；组织开展名师导读、读书沙龙、新书举荐等共享沟通活动。

3.有序引进数字出版产品，探究有效管理方法

在充分保证学生身心健康的基础上，依据学段特点，有序引进馆藏图书中的数字出版产品，做好信息化时代新媒介阅读指导，严格执行相关管理要求。学校课外读物管理工作组需对数字出版产品内容、形态、平台等仔细遴选、审核，探究出有益于学生身心健康的数字出版产品进校内管理方法。

4.加大图书馆建设力度，提升服务能级

学校要依据图书馆建设相关标准，加大空间改造、资源配置和信息化环境建设力度，提升图书馆服务能级。主动参与学校图书馆评估活动，争创示范图书馆。以评促建，提升图书馆品质，让学校图书馆成为学校教化资源的“配送中心”和学生自主学习的“文献中心”，力争把图书馆办成学生最喜爱的学习空间。

5.加强队伍建设，服务教化教学改革

学校要进一步落实图书馆专业人员资格准入规定，建立与完善中小学图书馆专业人员引进、岗位聘用、培训进修、绩效考核等管理制度。

（二）丰富课外读物资源，规范进校内渠道

1.严格遴选各类捐赠读物。受捐赠课外读物进校内，学校课外读书管理工作组要根据《管理方法》加强审核，并将受赠图书清单及审核承诺书（附件二）上报区教化局国资中心备案。

2.有效管理各类读书活动。学校不得通过举办讲座、培训、红读等读书活动在校内内销售课外读物。学校对任何形式进校内的读书活动都要审核活动方案，根据《管理方法》对相关举荐书目进行把关。

3.建立老师荐书管理制度。学校与老师不得强制或变相强制学生购买课外读物。老师因教化教学须要举荐学生阅读的课外读物书目，应获得学校课外读物管理工作组认可，并根据《管理方法》审核，报学校备案。

4.不激励学生自带读物进校内。原则上不激励学生自带课外读物进校内，如确有须要，须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。校内漂流书架及学生图书角内流通图书，必需由学校课外读物管理工作组审核后，方能上架，学生自带图书原则上不得进行漂流运用。

（三）完善细化管理规定，建立健全工作机制

1.规范课外读物举荐环节。进校内课外读物原则上每学年举荐一次，可依据学校教化教学须要适当增加举荐次数。严格根据《管理方法》规定的初选、评议、确认、备案等环节举荐。相关环节由学校课外读物管理工作组主导，可增加学生和家长代表，共同参加课外活动进校内管理。对选自各级教化行政部门批准举荐的课外读物指导书目，重点评议相宜性；对其他渠道举荐的课外读物要全面把关，提出评议看法。

2.建立课外读物进校内应急机制。做好预案，定期对校内举荐图书进行清理，防范进校内课外读物管理中可能存在的风险，筑牢问题读物进校内“防火墙”，守住进校内课外读物质量底线。发觉问题读物应刚好依据图书剔旧的相关规定与流程予以有效处理，消退不良影响。

四、保障措施

（一）强化组织领导，明确责任主体

学校建立以校长室引领，德育处、教学处、总务处等共同组成的课外读物管理工作组，负责本校全部课外读物的遴选、审核工作。

组长：焦轶萍副组长：陈霆婷

组员：肖燕、张凌燕、曾佩玲、黄小洁、王纪峰、年级组长

学校必需将进校内课外读物举荐书目清单及审核承诺书（附件三）上报中教科、小教科进行备案。老师对学校举荐的书目负有导读和导学责任。

（二）加大经费投入，规范选购 流程

进一步完善图书经费的保障机制，不断加大对图书馆文献资源建设经费的投入，用足用好图书馆文献资源购置经费和其他相关专项经费等，确保进校内图书资源的质量。建立、完善和落实图书选购 的配备机制和选购 责任机制，切实做到“供货渠道正规，图书来源牢靠，选购 流程规范，切实保证质量”，切实提升学校图书馆服务教化教学能级，促进学生全面发展。

（三）加强协同治理，营造良好氛围

发挥家长在学生课外阅读中的主动作用，形成家校协同育人合力，营造良好的读书氛围，推动书香校内建设。

小学读物管理工作方案3

一、指导思想：

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推动校内文化建设的高品尝，为了拓宽学生的学问面，激发学生读书的爱好，培育学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和实力，本着汲取中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，依据《语文课程标准》中有关阅读方面的目标和市县关于推动“双语”阅读的相关要求，各年级各班依据学生不同的年龄特点，系统制定学校课外阅读活动安排，促进学生更好地参加阅读实践活动，提高阅读实力与水平。

二、活动目标：

语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于145万字，中学七至九年级阅读总量不少于260万字。其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇（段）。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读爱好，培育学生良好的阅读习惯，让每一个学生都酷爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获得真知、树立志向。

三、活动目标：

1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成酷爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的学问更新，活跃学生的思维。

4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校内文化。

四、活动规划：

1、各班制定切实可行的读书安排。

学校要依据本方案制订学班级的课外阅读安排、活动方案、管理制度，学校成立由教务主任负责，少先队辅导员、班主任、语文老师为详细落实者的学生课外阅读工作指导小组，重点抓学生的课外阅读工作。各班级要依据学生的年龄特点、爱好爱好制定符合本班学生实际的班级读书安排。各班级还可让学生依据自己的实际制定个读书安排，班主任要仔细督促检查，确保安排得到落实。

2、营造良好的读书氛围。

（1）各班级要充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营造书香氛围。

（2）征集读书名言，可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

（3）在黑板报的一角开拓读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。

（4）在班级里开展好书举荐的活动，可以利用阅读课让学生进行沟通，也可以以书面的形式在班级里进行沟通，还可以发挥板报、墙报的作用。

（5）各班级要建立班级图书角，每个学生每学期至少新增两本图书，定期与其他同学进行交换。

（6）各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书爱好，创设良好的读书氛围。

3、重视学生阅读习惯的培育。

各学校老师要通过阅读教学，教会学生如何发觉问题，养成通过深化思索、仔细分析，自己解决问题的习惯；养成阅读时圈点批划、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记，“不动笔墨不读书”的习惯；养成勤查工具书、正确的坐姿、与外界干扰抗争等习惯。

4、仔细上好“阅读课”。

各学校每周要开设一节阅读课，并充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平常，学校支配的这节阅读课主要可以做如下几件事：

（1）让学生进行读书沟通，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量支配每个学生都有发言的机会。一节课假如说不完，下次的阅读接着进行。

（2）班主任也可以利用这节课向学生举荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读爱好。

（3）这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的状况。看看学生是否驾驭了本周所背诵的古诗。

（4）进行阅读方法指导。在课外阅读中，最常用到的阅读方法有：朗读和默读、精读和略读、阅读和跳读，同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。

（5）低年级学生的阅读课上老师可以为学生阅读一些短文、童话、儿歌等。

5、各班级每周要指定一些必读文章或书目（如是长篇可让学生读一些片断），并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，老师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔肯定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。

6、“每周一诗”活动要切实落实到位，每节课的课任老师要与学生一起背诵古诗，对不仔细背诵的学生要要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线——70首。

7、各年级每班每月要出一期“读书汇报”专题墙报，内容可以由下面几部分组成：好书举荐（主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介），读后感（学生优秀的读书笔记），读书名言（可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的），读书方法介绍（向其他同学介绍科学的读书方法），还可以有古诗配画（给古诗配上美丽的画面，但只能是增加小报的美感，不宜太多）。学生校将在橱窗内展示这些小报，每周更换一次，并定期进行小报的评比，对优秀的小报学校将赐予嘉奖。

8、设立课外书阅读的“星级”评比，基本的要求如达到（即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量），即可以达到五级，假如学生超过此要求依据实际状况适时地予以星升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以依据班级的实际状况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。

9、组织好阅读成果展示。成果展示既是对学生课外阅读效果的检测，也是学生之间读书阅历的沟通，还可以保持学生对课文阅读的长久爱好。各学校可以采纳以下形式组织阅读成果展示：

（1）每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动，活动主题可以是：“我宠爱的一篇文章（一首好诗、一个故事）”，“我宠爱的一个文学形象”，“向你举荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今日”，“我崇敬和宠爱的一个作家”等。

（2）充分利用黑板报、班刊开展课外阅读活动。每学期出2期以上课外阅读为主题的专刊，内容反映阅读活动。

（3）每学期组织一次课外阅读学问竞赛。

（4）每年实行一次“读书节”系列活动，活动内容包括：演讲竞赛、名著阅读沟通、读书笔记展评、征文竞赛、朗诵竞赛等。

小学读物管理工作方案4

为了仔细实行教化部、区、市、县教体局《“五项管理”工作》精神，规范课外读物进校内管理，防止问题读物进入中小学校内，充分发挥课外读物育人功能，结合我校实际状况，特制定作业管理工作的详细措施：

一、加强宣扬，保障实施

深刻相识课外读物进校内管理工作的必要性、紧迫性和重要性。把管理工作和全面推动素养教化结合起来，和全面贯彻党的教化方针结合起来，坚决不移地抓好此项工作，切实抓出成效。

二、责任分工

责任领导：张振

责任部门：教务处、图书室管理员

详细责任人：王虹懿哈艳茹

三、实施措施

（一）明确举荐标准与要求

1、课外读物是指教材和教辅之外的、进入校内供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。

2、举荐课外读物须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：

（1）方向性。坚持育人为本，严把政治观，严格谛视课外读物价值取向，助力学生成为有志向、有本事、有担当的时代新人。

（2）全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满意小学生德育、智育、体育、美育、劳动教化等方面的阅读须要，全面发展素养教化。

（3）相宜性。符合小学生认知发展水平，满意不同学段学生学习需求和阅读爱好。

（4）多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯穿古今中外。

（5）适度性。学校和老师依据教化教学须要举荐的课外读物，要严格把关、限制数量。

3、进校内课外读物要符合以下基本标准：主题显明、内容主动、可读性强、启智增慧。

4、违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得举荐或选用为小学生课外读物：

（1）违反党的路途方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；

（2）损害国家荣誉和利益的，由反华、辱华、丑化内容的；

（3）泄露国家隐私、危害国家平安的；

（4）危害国家统一、主权和领土完整的；

（5）存在违反宗教政策的内容，传播宗教教理、教义和教规的；

（6）存在违反民族政策的`内容，煽动民族仇恨、民族卑视，破坏民族团结，或者不敬重民族风俗、习惯的；

（7）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；

（8）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神奇主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向为题的；

（9）羞辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；

（10）存在科学性错误的；

（11）存在违规植入商业广告和变相商业广告及不当连接，违规运用“教化部举荐”“新课标指定”等字样的；

（12）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。

（二）落实职责要求

1、学校是进校内课外读物举荐责任主体，教务处、图书管理员负责组织学校课外读物的遴选、审核把关，统筹数量种类，确认举荐结果，公示并报教化行政主管部门备案。

2、进校内课外读物举荐书目要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。

3、对家长资助购买举荐书目之外的课外读物，学校要做好指导工作。

4、学校图书馆购买课外读物根据《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

5、加强其他渠道进校内课外读物的管理，

（三）做好“书香校内”活动

大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香老师”及“书香家庭”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书爱好，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生特性和谐发展积淀深厚的文化内涵。

（四）建立监督检查机制

学校要求教务处、各班班主任加强对学生携带进入校内读物的管理，发觉问题读物刚好予以有效处置，消退不良影响。

总之，学校既要抓好课外读物进校内管理工作，让学生养成爱读书、读好书、善读书的阅读习惯，促进学生全面、持续、和谐、健康地发展。

小学读物管理工作方案5

一、指导思想

为主动推动课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校内”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，让学生在阅读中欢乐成长，我班也定了阅读安排。

二、方法与措施：

老师要有安排、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领会中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教化，在大量的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和爱好。

1、限制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思索，提高理解实力、评价实力、想象实力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采纳摘录好词佳句和感想相结合的形式。

举荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我上好举荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生举荐读物，也可以同学之间相互举荐。

观赏课：这种课型主要是引导学生观赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美实力。

汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述、沟通评论、表演展示等。

2、努力实现资源共享老师要利用好学校图书室阅读资源，制定图书阅览的安排，包括每周的阅读篇目。

3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

4、培育阅读爱好有安排地举办读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书看报心得沟通会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的欢乐和华蜜。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参与。诸如名著观赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文竞赛、朗诵竞赛、文艺演出等阅读沟通活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热忱，提升学生读书质量。

5、注意考核评比给学生适当压力。尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素养的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采纳活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。

三、详细支配：

1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级文化等。

2、发动学生，充溢班级书橱。

3、以读书安排为标准，向学生举荐书目，引导学生学会选择读物。

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累学问。

6、利用电子阅览室，向学生举荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导学生学会网上阅读。

7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著观赏讲座”。

8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

9、每月开展一次读书心得沟通、赛诗会、文学人物评论会。

10、每学期最终评比出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评比活动，激励学生自主读书。

小学读物管理工作方案6

一、活动目的：

以“大语文”教化思想为指导，以教化部颁发的《义务教化语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以建设有品位有特色的“书香校内”为落脚点，广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长，拓宽学习渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。现结合我校的实际状况和学生的身心发展特点特制定本方案。

二、方案实施的步骤：

1、成立特地的负责小组。

学校成立课外阅读工作领导小组，由语文学科委员会全权负责，各班语文老师负责执行学校的有关安排、方案、制度，校委会组织广阔老师仔细学习上级有关文件精神，加强各项有关宣扬活动。

2、进行前期调查工作：

为了更好地了解我校学生的阅读现状，以便依据实际状况制定相应的阅读方案，建议以班级为单位对学生的阅读状况进行问卷调查，主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获，然后老师将各班学生状况汇总，依据本班实际状况确定课外阅读的详细安排。

3、制定阅读安排：

（1）、打算读书笔记：学校为学生统一订购规范的读书笔记本，格式全面，内容丰富，便于学生刚好积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记；会写读后感或赏析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字；要养成不动笔墨不读书的习惯。

（2）、布置阅读任务：让学生学会制定自己的阅读安排，一年内阅读量为XXX万字，每学期至少读3本书，读书笔记3万字。能娴熟地运用略读和阅读的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。老师设计课外阅读指导沟通课，指导学生自主阅读的要领，内容可以是“作者介绍”“内容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。

（3）、“五·一”、“十·一”长假期间，可支配学生自由阅读，读名著一部或5篇精致文章；寒暑假学生集中时间阅读至少2部名著；

4、选择阅读书目

为老师供应适当的书籍，仔细组织老师阅读；主动提倡师生共读，激发学生的阅读爱好；老师给学生供应必读书目和选读书目，学生依据自己的实际状况制订详尽的读书方案，可分为短期安排和长期安排。老师依据学生的时间支配定期检查学生的阅读完成状况。

5、有梯度地分级实施

课外名著的阅读重点放在高一高二进行，穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读，可将主要时间段支配在每周的阅读课上，同时充分利用假期的集中时间；高三以重点篇目的重新精读与老师指导点评及训练为主，侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读，为作文积累素材。

6、依据书目类别和学生差异布置阅读任务

每个年级层次的学生都有自己的必读书目、选读书目和指定的阅读材料。老师依据不同类别的篇目提出精读和泛读的详细要求。依据不同阅读水平的学生提出不同的阅读发展要求，明确各自的详细阅读任务和预期目标，督促学生常常性地做好读书笔记，并依据学生阅读水平的发展改变适时调整阅读要求，以真正满意学生自主读书的须要。

三、实施保障：为保障学生的课外阅读实践得到落实，学校要从以下几方面科学支配，主动组织，指导学生开展课外阅读。

1、加强时间保障，高一、高二年级每周至少开设两节阅览课，高三视实际状况而定。

2、建立班级图书角，激励学生为班级捐书，让学生将家中已读的课外书带到学校来，进行以书换书活动。图书质量要有保证，所陈设书籍须经语文老师验收合格方可。老师做好组织工作，培育班级图书管理员，保证班级图书正常有序流通。

3、学校开放图书室，学校要依据课外阅读活动的须要，进一步加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物，配齐《语文课程标准》举荐的书目。图书室要充分利用好现有的阅读资源，每学期图书借出率应达50%以上，保证学生有书可读，有好书可读。同时与班主任协作，建立起有序的借书、读书、还书的程序，并对学生借书状况进行统计，作为调研学生读书状况的材料之一。

4、营造读书氛围。向学生、老师和家长大力宣扬读书的意义，介绍读书的方法、举荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书阅历等，创设美丽的校内阅读环境。除了图书馆、阅览室外，学校应细心设计校内环境，尽心培育校内文化，让校内内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹到处皆诗，在书香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。

四、评价措施：课外阅读活动的组织、管理和考核，由学校详细负责。

要把课外阅读纳入语文教学的管理范畴，纳入老师教学工作考核序列，仔细规划，科学调控，规范考核。

1．对老师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展状况。详细评价内容有：

（1）每学期，各年级的语文老师要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位老师每学期要主持一次；

（2）每位老师的阅读指导课要有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；

班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

（3）班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评比“优秀读书班级”活动，对开展得好的班级赐予嘉奖，对主动组织、辅导和督促学生参加这项活动，并取得优异成果的老师赐予表彰。

2．对学生的评价主要是检查读书笔记及成果展示，详细内容有：

（1）本班老师对读书笔记的检查每星期一次，常抓不懈。检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否精确，阅读量是否充分，简评是否恰当独到等等。校委会不定期对各班读书状况进行抽查，刚好发觉好的典型，组织沟通，树立榜样，确保课外阅读落在实处。

（2）各班充分利用黑板报宣扬栏等载体开展课外阅读活动，各班黑板报每学期至少出两期以课外阅读为主题的专刊。

（3）以年级组为单位，每学期组织1—2次与课外阅读有关的语文活动。主题可以是“我宠爱的一个文学形象”、“我宠爱的一位作家”“向你举荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今日”，“古诗文诵读”等；其形式可以是故事会、班会、书评会、朗诵会、作文竞赛等。

（4）学校组织专项竞赛。为了展示读书活动的成果，推动读书活动的有序开展，语文组校委会将会同学校政教处、教务处定期组织多种多样的专项竞赛，每学期至少实行一次和课外阅读有关的竞赛活动，如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动，对表现好的同学和班级赐予表彰嘉奖。

小学读物管理工作方案7

为了规范课外读物进校内管理工作，学校组织学习落实《中小学生课外读物进校内管理方法》（教材〔20xx〕2号，以下简称《管理方法》）。该《管理方法》对规范学校中小学生课外读物进校内管理工作提出了明确详细的要求，为确保《管理方法》落到实处，桓台县起凤中学就相关要求及贯彻执行状况规定如下：

一、提高思想相识、打造育人环境

课外读物既是重要的教化资源，也是为党育人、为国育才的重要载体，在增长学生学问、开阔学生视野、增加未成年人综合素养等方面发挥了特别重要的作用。加强课外读物进校内工作的管理，有利于课外读物与课程教材形成育人合力。桓台县起凤中学从贯彻党的教化方针、落实立德树人根本任务的高度动身，充分相识加强进校内课外读物管理的重要意义。根据《管理方法》要求，严格课外读物进校内审查力度，规范课外读物进校内程序，防止问题读物、违规读物进入校内，确保进校内课外读物的质量，让课外读物成为我校学生成长发展的真正助力。但是目前，市场上的学生课外读物良莠不齐，个别读物质量低劣，甚至有的读物存在思想性、科学性、相宜性等问题，扰乱了正常的教学秩序，破坏了良好育人环境。学校仔细组织学习《管理方法》，明确基本原则、基本标准和工作流程，快速筑起“防火墙”，防止问题读物进入校内。学校也要加大对学生课外读物进校内管理的宣扬力度，通过学校宣扬栏、主题班会、学校公众号等途径加强宣扬教化，引导学生培育良好的阅读习惯，提高对课外读物的鉴别实力，形成好读书、读好书、向问题课外读物“说不”的意识。

二、严格落实责任、健全管理机制

学校是进入校内课外读物举荐责任主体，因此，学校组建由校长担当组长、教育处牵头落实的学校课外读物进校内专项工作小组，负责课外读物的遴选、审核工作。专项工作小组切实落实工作职责，做好遴选、审核、举荐工作，特殊是对《管理方法》中提到的以下12种情形要保持高度警惕，并不得举荐或选用为学生课外读物。原则上每学年举荐一次进校内课外读物，报属地教化行政部门备案；要深化班级定期或不定期开展进校内课外读物的排查工作，并将工作状况刚好上报至上级教化行政部门；班主任和任课老师要担当监督职责，在日常教学和班级管理工作中，刚好发觉问题课外读物并上交学校专项工作小组处置。工作小组要建立校内课外读物举荐报备制度，定期或不定期地开展课外读物进校内的全面核查工作。

三、建立长效机制、强化日常管理

学校建立对课外读物从初选、评议到确认、举荐的自我监督制度，行成全过程的闭环管理机制，通过严谨、严密的程序设计支配，以确保课外读物进校内工作依规进行。学校将《管理方法》的落实状况纳入规范办学行为督查，学校的每一位老师、班主任、领导都要仔细学习《管理方法》，第一时间将该项工作落实到位。学校要建立健全学校管理机制，加强对学生课外读物运用的监管力度，杜绝违规违纪问题，对失职失责行为坚决做到刚好问责、纠偏，建立健全课外读物进校内工作的长效机制，坚决杜绝违规问题读物进入校内及学生手中。

小学读物管理工作方案8

为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，依据教化部《中小学生课外读物进校内管理方法》，结合本校实际，特制定本方案：

一、工作目标

通过严格管理，使学生课外读物符合教化部方法要求，开展校内读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校内，营造爱读书、读好书的良好氛围。

二、工作内容

（一）制定切实可行的阅读安排

严格根据标准和程序举荐进校内课外读物，向家长公开举荐书目。学校不得组织统一购买课外读物，学校应做出合理可行有效的阅读安排。

（二）成立“课外读物管理活动”领导小组

组长：周楚发

副组长：戴胜张咏梅

成员：王艳、张凤以及各班主任

领导小组全面负责学校学生课外读物管理工作。切实做好教化部方法和学校方案的落实工作，使本校学生课外读物的举荐征订阅读等工作良性发展。

（三）强化管理，严禁非法读物进入学生书包

各班主任及全体老师要深化学习教化部方法，驾驭对学生课外读物管理的详细要求，在符合上级要求的状况下，向学生举荐课外读物时，要坚持教化部方法规定的方向性、全面性、时宜性标准，从严管理，确保好书进校，各班主任也要根据原则和标准指导家长的购书行为。

（四）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生

各年级各班级要指导家长管控好学生运用手机及其他电子产品的观看内容，教化学生不阅读不健康网页和不良信息，不阅读不健康书籍，不观看不健康视频。

（五）推动师生、亲子共读，建设书香校内、书香家庭

教务处要制定工作方案，确定阅读内容，定考核方法，强化课程实施过程管理，促进书香校内建设。

（六）坚持红线思维，规范课外读物举荐征订

学校肃穆学生课外读物举荐征订纪律，非经上级教化主管部门同意，学校不组织任何学生课外读物的举荐征订，学校设立违规举荐征订学生课外读物红线，凡触犯者依据学校关于加强纪律作风建设的有关规定肃穆处理。

全校老师要增加责任心，严守纪律，规范自己的行为，凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人肃穆问责。

小学读物管理工作方案9

为规范课外读物进校内管理，防止问题读物进入校内，充分发挥课外读物育人功能，特制订青岛太平路小学读物管理方案。

1.严格组织本校课外读物的遴选、审核工作。学校每学期对于进入学校图书馆的图书进行严格的遴选和审核，购买课外读物根据《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行，确保没有违反《出版管理条例》有关规定的书籍进入学校图书馆。

2.严格老师管理，坚决不准组织学生统一购买校外读物。

3.开展校本节日读书节，营造读书氛围，提倡学生多读书、读好书。

4.做好读书服务工作。开放学校图书馆、设立班级读书角，结合读书评价，分层让更多的学生能够自主借书，选择自己喜爱的书目进行阅读，每天坚持读书半小时。

5.上好阅读指导课。每个级部进行必读书目、选读书目的举荐，帮助学生丰富阅读种类。语文老师开展“整本书阅读”，带领全班同学精读一本书，设计每本读物的阅读指导课、推动课、展示课等，有针对性的进行阅读指导。

6.组织好阅读相关活动。结合世界读书日、戏剧节等，组织好读书大集、试验小剧场等活动，主动举荐读书榜样，引领身边更多的同学爱上阅读，相识好玩的世界。

7.指导家长做好家庭读书氛围创设。建立家庭小书橱：帮助孩子丰富书籍的涉猎面。激励讲故事、亲子共读、陪伴式阅读等活动，做好家校共育工作。

8.读书是一项长远的工程，须要家校合作，希望我们可以共同努力，为孩子培育一个终身受益的好习惯，打造我们的书香校内。

小学读物管理工作方案10

为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，依据教化部《中小学生课外读物进校内管理方法》（以下简称《方法》），结合本校实际，制定本方案。

一、工作目标

通过严格管理使学生课外读物符合教化部《方法》要求；开展校内读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校内；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

二、工作内容

（一）加强排查

确保学生课外读物质量。教务处要带领图书角管理人员、班主任在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步根据教化部《方法》要求，仔细排查室藏书籍，发觉不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅，不私自销毁，要上报处理。各年级各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发觉不符合要求的读物，要教化学生禁读并刚好告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广阔家长熟知教化部《方法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发觉不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

（二）强化管理

严禁非法读物进入学生书包。各班主任及全体老师要深化学习教化部《方法》，驾驭对学生课外读物管理的详细要求。在符合上级要求的状况下向学生举荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校内。举荐学生课外读物要坚持教化部《方法》规定的“方向性、全面性、相宜性、多样性、适度性”原则和“主题显明、内容主动、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各年级教学主任、班主任也要根据“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

（三）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

各年级各班要结合学校《学生手机管理工作方案》加强对学生运用手机的指导和管理，指导家长管控好学生运用手机及其他电子产品的观看内容，教化学生不阅读不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。

（四）推动师生、亲子共读，建设书香校内、书香家庭。

教务处要督促语文组实施“书香校内”的落实工作，指导、督促“三年一体化”阅读安排、工作方案、定阅读内容、定考核方法，强化阅读课程实施过程管理，使“书香校内”工程，尽早在本校落地、生根、开花、结果。教务处要实行措施，组织各年级各班开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完备教室的主要内容之一，创建条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

（五）坚持“红线”思维，规范课外读物举荐、征订。

学校肃穆学生课外读物举荐、征订纪律，非经上级教化主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的举荐、征订。学校设立违规举荐、征订学生课外读物“红线”线，凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建设的有关规定》，肃穆处理。

1、强制或变相强制学生购买课外读物的；

2、引导、示意学生到指定书店购买图书的；

3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订的。

三、工作要求及措施

1、加强组织保障

推动学生课外读物管理常态化。学校成立教学副校长任组长，教务处主任、办公室主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教化部《方法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的举荐、征订、阅读等工作良性发展。

2、注意宣扬

推出《致家长的一封信》使老师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

3、定时清查，防止问题读物进入校内

学校以学期为单位，教学处牵头，期初、期中、期末对读物进行全面摸底清查。设立“图书视察员”，七年级采纳学科老师做“图书视察员”，八、九年级每班设立2名学生“图书视察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细微环节问题进行上报。

4、推行“日日书香”活动，发挥课外读物育人功能。

学校始终坚持提倡学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读爱好，培育良好阅读习惯。

（1）悦读节

每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的爱好，培育爱读书、读好书、善读书的好习惯。

（2）有物可读

通过学校举荐与学生自由选择的方式，确定学生阅读书目的，做到有好书可读。学校举荐从《教化部举荐的中小学生阅读指导书目》中选择最适合不同年龄阶段孩子阅读的书目，再由家长、学生自由选择，最终确定孩子手中有丰富的且适合自己的阅读书目。

（3）有时可读：

立足课堂，传授读书方法，课内习得读书方法，课外运用所学方法进行阅读。充分利用好两个时间，一个是校内阅读课时间，一个是晚上亲子阅读时间，家校合作，让孩子拥有更多的读书时间，从时间上保障孩子的阅读效果。

（4）好玩愿读

爱好是最好的老师，读自己真心喜爱的书，对孩子来说是学习中最大的享受。读到喜爱的地方，做好勾画或抄写在专用的“阅读记录本”上，把书中的闪光点，用自己喜爱的方式记录下来。有了情趣的读书，而不是硬性任务的驱动，孩子发自内心的喜爱阅读，这样的阅读，教化的意义才会真正显现。

（5）有台展读

学校给孩子创设了展示读书成果的舞台，充分利用“课前3分钟演讲”、阅读汇报课、微信群等多个线下线上平台，让孩子与大家共享书中的精彩和自己的读书体会，在共享沟通中，不仅激发了孩子的深度阅读爱好，还提升了孩子的口头表达实力和舞台掌控实力。

（6）有迹可循

在读书过程中，把读过的书目篇章，用“开火车”、“毛毛虫”、“花蝴蝶”、“参天大树”等形态，登记自己一周读过的作品，积累归纳自己的阅读书库，便利以后再重温自己的读书之旅。当再重温这些读书轨迹的时候，书中的精华会再次更长久地滋养孩子的心灵。建立家庭读物图书角，“我和我的读物合个影”，讲解并描述“我与读物的故事”。充分利用好班级家庭图书角的藏书，为孩子读书供应坚实的物质保障。加强对孩子读书方法的指导，赐予孩子多个展示读书成果的舞台，刚好对孩子展示状况做出评价。同学评价、老师评价、家长评价等多维评价方式相结合，激发孩子的读书热忱，以多元评价推动书香校内建设的华丽蝶变。

5、严格管理，失职问责

全校老师要增加责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人肃穆问责。

四、工作原则：

1、方向性

坚持育人为本，严把政治关，严格谛视课外读物价值取向，助力学生成为有志向、有本事、有担当的时代新人。

2、全面性

坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满意中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教化等方面的阅读须要，全面发展素养教化。

3、相宜性

符合中小学生认知发展水平，满意不同学段学生学习需求和阅读爱好。课外读物应运用绿色印刷，适应青少年儿童视力爱护需求。

4、多样性

兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯穿古今中外。

5、适度性

中小学校和老师依据教化教学须要举荐的课外读物，要严格把关、限制数量。

小学读物管理工作方案11

为实行教化部《中小学生课外读物进校内管理方法》文件精神，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校内管理，防止问题读物进入校内，充分发挥课外读物育人功能，现结合我校实际制定本方案。

一、总体目标

充分相识课外读物进校内管理的重要意义，仔细实行教化部《中小学生课外读物进校内管理方法》要求，落实市区相关文件精神，不断提升学校图书馆服务教化教学能级，规范进校内课外读物管理程序，建立健全长效机制，确保进校内课外读物质量，丰富拓展教化资源，为学生健康成长奠基。

二、基本原则

（一）把握方向，守住底线。

学校课外读物举荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持方向性、全面性、相宜性、多样性和适度性原则，符合主题显明、内容主动、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反《出版管理条例》有关规定或存在《中小学生课外读物进校内管理方法》中所列举的十二条“负面清单”情形之一的，一律不得举荐或选用为本校的课外读物。

（二）梳理源头，分类管理。

学校是进校内课外读物举荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。把控进校课外读物主要渠道，实行分类管理。学校组织特地小组负责审核把关，对于各类进校课外读物根据“凡进必审”“凡荐必审”的原则，依据教化部、市教委批准举荐书目，依据学校学生的实际状况统筹数量种类，确认举荐结果。

（三）加强探讨，创新机制。

细致研读教化部《中小学生课外读物进校内管理方法》文件，加强对学生课外读物进校内的管理，创新机制，借助信息技术手段建立信息筛选平台和数据库，主动响应市区关于“组建专业力气探究有关文献资料的采集、加工制作、日常借阅和风险防范等管理模式”的要求。

三、重点任务

（一）加强校图书馆建设，发挥主阵地作用

1、加大校图书馆建设力度，提升服务能级

学校依据图书馆建设相关标准，加大空间改造、资源配置和信息化环境建设力度，提升图书馆服务能级。主动参与图书馆评估活动，争创示范图书馆，提升图书馆品质。主动扩充馆藏图书数量，有序引进数字出版产品，确保和提升馆藏图书品质，让学校图书馆成为学校教化资源的“配送中心”和学生自主学习的“文献中心”，把图书馆办成学生最喜爱的学习空间。

2、切实加强阅读需求调研，满意阅读需求

作为课外读物进校内最主要渠道，学校图书馆要充分发挥主阵地作用，依据教化部和市教委批准举荐的课外读物举荐书目，结合学校教化教学改革须要，切实做好学生课外阅读需求调研。激励学科老师、家长、学生代表等多方举荐，充分满意学生课外阅读需求。

3、开展形式多样阅读活动，丰富课外阅读

学校大力提倡学生爱读书、读好书、善读书，设立学校阅读角，班级读书角等，优化校内阅读环境，推动书香校内建设。注意开展形式多样的阅读活动，组织开展名师导读、读书沙龙、新书举荐等共享沟通活动，做好信息化时代新媒介阅读指导，提高学生阅读爱好，培育良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的主动作用，持续开展家校共育的阅读安排，对于在阅读活动中表现突出的学生、老师和家庭进行表彰和嘉奖，营造家校协同育人的良好氛围。

（二）严格课外读物管理，规范进校内渠道

1、严格遴选各类捐赠读物。学校要明确受捐赠课外读物来源，受捐赠课外读物进校内，学校要根据《中小学生课外读物进校内管理方法》加强审核，明确价值取向和相宜性把关要求，根据“谁受赠谁负责”原则，确保捐赠图书质量，并报区教化局备案。

2、有效管理各类读书活动。学校不得允许任何单位和个人在校内内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。对任何形式进校内的读书活动学校都要审核活动方案，根据《中小学生课外读物进校内管理方法》对相关书目进行把关。

3、建立老师荐书管理制度。学校组织管理人员、任课老师和图书馆管理人员提出初选书目；学科组负责审读，对选自国家批准的举荐书目中的读物，重点评议相宜性，对其他读物要按举荐原则、标准、要求全面把关，提出评议看法；学校组织特地小组负责审核把关，统筹数量种类，确认举荐结果，公示并报教化行政主管部门备案。

4、建立自带读物报备制度。原则上不激励学生自带课外读物进校内，如确有须要，须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。

（三）完善细化管理规定，建立健全工作机制

1、规范课外读物举荐环节。进校内课外读物原则上每学年举荐一次。严格根据《中小学生课外读物进校内管理方法》规定的初选、评议、确认、备案等环节举荐。相关环节可增加学生和家长代表，共同参加课外读物进校内管理。

2、建立课外读物进校内应急机制。充分做好预案，定期对校内举荐图书进行审查清理，防范进校内课外读物管理中可能存在的风险，筑牢问题读物进校内“防火墙”，守住进校内课外读物质量底线。发觉问题读物应刚好予以有效处置，消退不良影响。

小学读物管理工作方案12

为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书。依据教化部关于中小学生课外读物进校内管理方法的规定，对学校强化校内图书馆利用率，提升书籍质量，不强制或变相强制学生购买课外读物，不在校内内销售课外读物，结合我县实际，特制定本方案：

一、工作目标

各校要提高站位，仔细实行党的十九届五中全会精神，充分相识加强义务教化阶段学生课外读物管理对促进学生健康发展和义务教化高质量发展的重要意义。

1.通过严格管理，使学生课外读物符合教化部《中小学生课外读物进校内管理方法》要求，加大名著等课外读物阅读量，降低漫画等“享乐”阅读。

2.开展校内阅读节活动，让读书成为师生的一种生活方式，我们提倡“读进去，想开来，写出来”，在读书时联系生活实际，读别人的书，想自己的事，最终提笔记录阅读感想。

3.学校应指导家长开展与孩子定时开展亲子阅读等活动，激发孩子的阅读爱好，营造“书香家庭”，营造爱读书读好书的良好氛围。

二、工作原则

1.方向性。坚持育人为本，严把政治关