五年级下学期语文导学案设计-21《杨氏之子》(有答案)

21杨氏之子

导学案设计课题杨氏之子课型新授课教学目标.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。.正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好人物对话。背诵课文。.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。课前准备.准备《世说新语》这本书中的相关篇目；制作教学课件。 （教师）.搜集本文作者的相关资料，搜集富有哲理的风趣、幽默的小故事。 （学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话入题（用时：5分钟）.课件出示幽默小故事：周恩来幽默故事之“派克”的来历。.过渡，引出课题。.介绍文章的体裁，了解作者及作品出处。.自由读幽默故事，读后说一说周恩来的幽默体现在哪里，并谈谈自己的感受。.齐读课题，说出课题的意思。.结合课前预习，说一说自己对作者及《世说新语》这本书的了解。可以请学生说一说自己学习文言文的方法，调动以往学习文言文的经验。二、初读课文（用时：15分钟）.引导学生初读课文，自学生字。.教师范读。.课件出示课文（标出停顿线），引导学生自由朗读。.指名读，相机纠正字音与停顿。.自主读课文，读准字音，读通句子。.认真听老师范读，给课文划分停顿。.自由朗读，同桌互读。.练习朗读，读后评价。.课文中有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读谁i二是“应声”的“应”读yingo.学生在朗读时，特别要指导学生注意停顿的恰当。三、读懂故事（用时：18分钟）.引导学生读文思考：你读懂了什么？是怎样读懂的？.全班汇报，交流课文的意思。.多种形式的朗读。.先自主学习，借助注释，理解文中的每一句话。再小组合作，交流课文的意思。.说一说自己对课文内容的理解，不理解的词语可以借助书下的注释。.多样朗读课文。同桌互读，分角色读，齐读。.学生在汇报对课文的理解时，教师注意引导学生总结学习方法：如借助注释、联系插图及猜读等方法。.教师相机在学生不理解的地方进行点拨。四、小结收获（用时：2分钟）.组织学生谈学习收获。.布置作业。.说一说自己了解了哪些学习文言文的方'法。.熟读课文。教师注意引导总结学习文言文的方法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容（用时：5分钟） 1.引导学生回顾课文的主要内容。1.围绕下面的问题展开回顾：⑴课文主要写了一件什么事？（2）课文是围绕哪一句话来写的？学生在回顾课文的主要内容时，教师引导学生抓住主要的两个人物，按照事情的起_

2.组织回顾学习方法。2.共同回顾上节课学习文言文的方法。因、经过、结果的顺序来进行概括。二、细读课文(用时：15分钟).组织学生讨论，体会孩子的聪明。⑴引导学生关注“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”这句话。(2)关注杨氏子的回答：“未闻孔雀是夫子家禽。”(3)体会杨氏子的特点。.组织二次讨论，对孔君平进行评价。关注孔君平的话。.引导学生想象与表达：孔君平听了孩子的话会有怎样的反应？.读课文，探究孩子的聪慧与礼貌。⑴抓住“甚聪惠”来理解。(2)小组讨论：这个孩子的回答巧妙在哪里？⑶再读再议：这个孩子除了聪明，还有哪些好品质？你是从哪里读出来的？(礼貌、幽默。).探究“客人”的幽默。.想象孔君平的动作、表情、心理活动。引导学生体会：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为只有孔平君承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子的机智、思维敏捷，以及语言幽默。三、品读课文(用时：15分钟).组织学生有感情地朗读课文。.指导学生背诵课文。.(1)分角色朗读，读出不同人物的语气。(2)同桌对读对话，入情入境地表演课文。⑶用多种形式读课文，并进行评读。.独立练习背诵，开展背诵比赛。在基本了解课文意思的基础上，先一句一句地背诵，然后连起来背诵。有条件的可以举办