帮老师写教案8篇

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帮老师写教案篇1

学习目标：懂得体育课堂常规要求，并知道如何排好体育课队伍。

学习内容：引导课——课堂常规

学习步骤：

一、歌舞沟通性引导：

1、宣布上课，师生问好。

2、歌舞“找伙伴”。

歌词：“找呀找呀找伙伴，找到一个好伙伴，敬个礼，握握手，记住我叫***，再见！”

①集体学唱“找伙伴”的歌。

②老师示范、讲解“找伙伴”的方法。

③同座位同伴表演“找伙伴”，相互介绍名字。

④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找伙伴”的舞，最末一句互换角色，其余同学在座位上拍手、唱歌。

二、常规性引导：

1、讲解什么是体育课课堂常规？

2、说一说体育课课堂常规有哪些主要内容？

3、议一议怎样排好体育课队伍？

三、趣味性引导：

1、室内游戏：快快排队。

2、评价、小结。

课的设计思路：通过歌舞沟通，认识同学，并通过常规性、趣味性引导，知道体育课课堂常规的主要内容，以及如何排体育课队伍，为今后上好体育课打下基础。

帮老师写教案篇2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学立场，是追求真理所需的珍贵品质。

【教学重点、难点】

理解为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学立场，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。

【教学预备：】

课件。

【教学时间：】

1课时

【教学过程】

教学设计

设计意图

【预习要求】

1．读通课文，自同学字、新词。

2．朗读课文，思索课文主要讲了一件什么事？

一、创设情境导入新课

1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？

2.同学畅所欲言。

3.揭示课题。

4.同学读题后，就题质疑。

二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生

1.同学带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。

2.读后汇报沟通。

〔1〕小组沟通圈画的词语。

〔2〕指名同学把圈画的词语写在黑板上。

3.读读写写，熟识词语。

4.考查预习课文、感知课文的程度。

〔1〕课文讲了一件什么事？

〔2〕你觉得怀特森先生是个什么样的老师？

〔3〕你赞同他的观点吗？说说你的看法。

三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生

1.多媒体出示：

当我读到〔〕，我觉得怀特森先生是位〔〕的老师。

导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对比屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真实切走近这位好老师——怀特森先生。

2.同学尽情读文，并做批注。

3.性格表达，燃情导读。

〔让同学畅意表达，老师依据同学汇报的内容，敏捷开展教学，努力使课堂充斥灵动。〕

4.提炼文本，升华理解。

〔1〕课件出示：

怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的同学都不会忘却〔〕。

〔2〕小组沟通汇报。

四、连续话题，赞美最好的老师——怀特森先生

1.这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？

2.真情表明。

〔1〕你喜爱这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？

〔2〕二十年后，你或许是一位赫赫出名的……想起怀特森先生当年的教导，你又想对他说些什么？

3.课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。

〔1〕你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？

〔2〕生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进同学对他的了解与崇敬。

4.你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？

五、真情感言，情洒最好的老师

1.学了这篇课文，相信同学们肯定感受颇深，请为此写几句学习感言。

2.同学展示真情感言。

六、激情延伸，感怀自己最好的老师

回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的谆谆教导，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。

本环节的设计旨在让同学读通课文，了解课文主要内容，并怀特先生有一个大略的了解，奠定学习基础，提高教学时效。

“学起于思，思源于疑”，“小疑那么小进，大疑那么大进”。开课导题，尊敬同学，激活同学的生活体验，释放同学表达的愿望，为同学就题质疑做好铺垫，让同学的思维进展从问题开始。

携问入文，引领同学切入主题，让同学以“讨论者”、“探究者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。

以读为本，以读促悟，引导同学进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让同学换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感立场和价值感渗透到潜心会文中去，让同学的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。

情到真处本自流，把握同学的关注点、兴奋点，实时进行提示、指导，让同学语赞怀特森先生，尊敬同学独特的阅读体验，进展同学的口语表达技能，努力实现性格化阅读。

让读与写有机结合，激发同学的想象力，挖掘同学的制造潜能，在进展语言的同时，也进展同学的思维技能，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。

让同学在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。

帮老师写教案篇3

活动目标：

1、引导幼儿初步学唱歌曲，知道歌曲的名称和内容。

2、进展幼儿正确用嗓唱歌的技能。

3、培育幼儿对音乐活动的爱好。

活动预备：歌曲磁带，录音机。

活动过程：

1、在音乐的伴奏下，幼儿伴随节奏边表演手腕转动的动作边进教室。

2、复习歌曲《我爱我的幼儿园》。

师：上节课我们学了一首歌，叫什么名字？现在我们一起来唱一唱。

3、老师范唱歌曲。

师：小伙伴来到幼儿园该对老师说什么？这首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？

4、幼儿按节奏朗诵歌词。

师：小伙伴和老师一起轻轻地念这首歌的歌词。

5、幼儿学唱歌曲。

师：留意不要抢，跟着节奏唱。

6、在演唱的过程中加入一些简约的、富有表现力的动作。

7、活动小结。

活动延伸：

继续引导幼儿了解幼儿园的老师就像妈妈一样，喜欢老师。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。

帮老师写教案篇4

分析教材

这篇教材感情真挚，语言俭朴，应加强朗读指导，以加深同学对课文的理解，从而更好地体会的思想感情。

设计理念

教本文，不必划分段落，可从理清思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会抒发的思想感情。

教学分析知识与技能

学习本文用俭朴的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。〔学习本文围绕中心选取材料的写法〕

体会在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。

过程与方法

充分利用教材，启发同学多思，使同学掌控分析文章的途径和方法。

本文可以作为同学习作的范例，课内安排口头作文，培育同学的表达技能

情感立场

价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想

教学策略

教具学具

一、课前预习：

〔一〕，注音：芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

〔二〕熟读全文。

〔三〕思索题：

①选择了哪几个生活片断写《我的老师》？

②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达深厚感情的语句。

第一课时：

〔一〕导入：同学们，请大家回忆一下。从学校一班级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师。假如把他写下来，肯定令人动情、感人至深。今日，我们学习闻名作家魏巍所写的回忆他的学校老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

〔二〕默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事项要画出起因、过程和结果；思索几件事之间的联系。

〔三〕争论、点拨：第一句话就扣题我的老师，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？〔为了突出难忘〕〔板书难忘〕围绕难忘写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？〔1.假愠2.教舞3.观蜂4.教读诗5.看写字6.排解小纠纷7.梦中寻师〕能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？〔14、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点〕这里重点让同学理解课文如何围绕中心选材。

〔四〕朗读全文，再说说自己喜欢的一位老师。

〔五〕布置作业：列作文提纲，写自己喜欢的一位老师。

第二课时：

〔一〕老师范读课文，同学边听边画，找出最能表达情感的词句。

〔二〕细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了我什么样的感情。

〔三〕朗读课文，进一步体会文章的思想感情。

〔四〕总结全文，本文以难忘为重点，以师生的感情爱为线索贯串始终，记叙了七件事，五略两详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对同学、对我的喜爱和我、我们对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。

〔五〕作业：读课文，写作文。〔要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要擅长从小处、细处去勾画人物；留意记叙文的六要素。〕

帮老师写教案篇5

活动内容：

语言：儿歌：老师的手

活动目标：

1、能说出儿歌的名称和内容，培育幼儿的想象力。

2、让幼儿能理解通过老师的手，使自己学到许多本事，从而教育幼儿要尊敬老师。

3、读准字音：呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真。

活动预备：

1、纸折的小鸭、泥捏的小狗、，绘画小羊及自制的飞船〔可用七巧板制作〕。

2、录音机，录音带。

3、课前介绍过老师节，幼儿已经知道9月10日是老师节。

活动过程：

1、老师出示教具〔纸折的小鸭、泥捏的小狗、，绘画小羊及自制的飞船〕，让幼儿观赏。边观赏，边引导幼儿说出它们的名称以及是用什么材料做的？是谁做的？使幼儿感到老师的手很灵活，以引起爱好，激发求知欲。

2、学习儿歌

⑴老师有表情地朗诵诗歌，同时，按诗歌情节，依次把教具放在桌子上，让幼儿完整地观赏两遍诗歌。

听清晰诗歌中将了些什么？

⑵老师通过提问，援助幼儿理解掌控折、捏、画、做等动词。

老师的手会做什么？

⑶分节教学，让幼儿看实物，说出老师的手巧在哪里。在分节教学中，老师要抓住每小节中关键词进行教学，并指导幼儿读准字音：呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真，启发幼儿用生动的语调来学习朗诵。

⑷完整朗诵练习，提示

幼儿留意节与节之间的停顿，处理好象声词的朗读，继续知道幼儿生动地朗诵诗歌。

⑸教学游戏“儿歌录音竞赛”，组织幼儿评讲。

3、启发幼儿联想，进一步激发有热尊敬老师、喜爱老师的情感。

帮老师写教案篇6

目标：

1、了解——高中语文学习与中学语文学习的联系和区分

2、了解——学科的特点和高考的要求

3、了解——语文学习的习惯和老师的学习要求

4、明确——语文学习的意义和应有的立场

讲授要点：

一、开场白和自我介绍

二、理解“语文”

1、语文——语言、文字

〔1〕听〔会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够用心听〕

〔2〕说〔大胆说话，大声说话，说得条理明白〕

〔3〕读〔表情朗读，理解阅读〕

〔4〕写〔会写各种文体的文章，达到表达的目的〕

2、中学语文和高中语文的联系与区分

高中语文学习需要中学语文学习的基础；高中语文学习比中学语文学习要求更高：

〔1〕中学固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定部分叫“必修”，不固定部分叫“选修”，还有校本教材叫“自修”，共三块构成；

〔2〕中学学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是“阅读赏析，表达与沟通，会写不少于800字或1000字的文章”；

〔3〕中学学的文体不完全系统，高中完全系统——小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读；

〔4〕高中实行学分式学习。

三、语文学科的特点

1、最难学好，由于主要靠自学，老师的作用小；

2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性；

3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性；

4、好作文难写，要灵性；

5、个人成果会时高时低，进步缓慢，不能快速达成；

6、高考三桩之一，成果160——200分。

四、学好语文需要好的学习习惯

五、语文学习的境界

〔1〕要学——立场问题

〔2〕会学——方法问题

〔3〕能学——持衡问题

六、详细要求：

〔1〕工具书齐全〔《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少〕；

〔2〕早读每天读，一半时间不能少；

〔3〕课前先预习，不预习不听课；

〔4〕课上仔细听，身心投入勤用脑；

〔5〕课堂记笔记，课后看笔记；

〔6〕作业每天做，不等老师布置自觉做；

〔7〕晚自修的语文课计划安排有效率；

〔8〕每周周记一小篇，每周大作一大篇；

〔9〕硬作业硬完成，软作业也要硬完成；

〔10〕给人看的东西书写要清晰。

七、学好语文的意义

学好语文，高考有门；

学好语文，事业有成；

学好语文，人上之人；

八、总结

帮老师写教案篇7

我最好的老师教案(一)由语文网我整理，仅供参考：

教学目标

1、理清文章顺次，了解对怀特森先生的作法从不理解到理解的过程。

2、理解和培育独立思索，不迷信权威的科学精神。

3、有感情地朗读课文，理解生词。

夸夸其谈目瞪口呆马脚糊弄终身受益

教学重点

如何在课文讲解中使同学逐步培育“独立思索，不迷信权威”的科学精神。

教学方法

创设情境，运用分析、争论、评价来突破重点。

教具预备

一轻一重二个物体

教学过程

师：大家都看到了老师手里的东西，新奇吧!老师想问一问，假如从三楼把这个东西同时往下扔，你们猜，是物体a还是物体b先着地呢?(同学或许有不同的看法。)

师：大家还记不记得，关于扔铁球的试验还有一段有趣的来历呢?同学们想不想听一听呢?

在西方的科学史上，有一位权威人物，名叫亚里士多德，他就像中国的孔子一样。他写过很多书，大家都把它当成经典，认为绝对是不会错的，其中就说到“两个铁球同时落下肯定是重的先着地。”这听起来很在理呀!可是就有人认为不对，他经过独立思索，反复试验认定大科学家亚里士多德的说法是错的。并在意大利的比萨斜塔上做了一个试验，事实证明这个人不迷信权威，独立思索的结果是正确的。这个人后来成为了一名闻名的科学家，他的名字?有没有同学知道?我们是哪个班级的课文中学到的?

板书(伽利略)

是啊!伽利略胜利的秘决就在于不迷信权威，独立思索(板书不迷信权威独立思索)让同学一起读。

师：是的，在平常的学习生活中，大家都听老师的话，老师就像是一位权威，假如有一位老师叫他的同学不要相信他的话，大家会觉得很古怪吧!这又是怎么回事呢?好!今日我们来学习新课板书《我最好的老师》

师：大家用自己喜爱的方式读一读课文，完成老师的随堂练习，不懂的生词依据上下文来猜一猜。老师给大家五分钟的时间，好，开始。让同学自主以喜爱的形式读书。

师：出示随堂练习

怀特森先生是位教课的老师，他的教学方法，一次，他讲解了一种叫做“”的动物并测试。出乎意料的是同学们却都得了分。怀特森先生说明之后才让“我”明白。后来，上科学课成了一种”。但也让我们，怀特森先生真是我的老师。(和同学一起完成练习，了解课文梗概)

师：是啊!为什么照老师说的也有错，竟然给零分，大家的反应是如何的呢?

让同学找出当时他们生气的句子读一读。

师：从这些描写中，他们对怀特森先生的作法是否理解呢?假如你也遇到这样的老师，你们会怎么样?【争论】

让同学带着不理解，充斥怨气的感情读句子。

师：那么怀特森先生的理由是什么呢?他认为我们应当怎样上课呢?

让同学找出怀特森先生说明的理由的句子读一读。

师：很好，是啊!我们上课也应有这种精神独立去思索，发觉问题。这样才会进步的。

师：后来，上科学课成为了一种?

他们上课都是怎样的呢?

让同学找出为了驳倒怀特森先生的观点，他们是怎么做的句子读一读。

师：是的，这个过程就是学习的过程啊!杯特森先生用零分告知了“我们”一个道理(读)

师：对了，就像闻名科学家伽利略一样，假如他也像别人一样相信了亚里士多德的话，不独立思索，相信权威，那他也就不会成为闻名的科学家了。

师：那么，同学们对怀特森先生的做法理解了吗?我们一起齐读最末一自然段。

师：那我们一起来读一读这句话。(不，你的看法错了)

师：可见，同他们对于怀特森先生的做法理解了。怀特森先生告知了他们一个终身受益的教训。(不迷信权威，要独立思索)

现在，同学们对怀特森先生的做法有什么样的感受呢?

四、作业

1、有感情朗读课文

2、找一找科学家的故事，下节课沟通。

3、抄写生词。

板书设计

我最好的老师

怀特森先生同学们

讲解考试不要零分

迷独气炸了(不理解)

独立思索信立冒险

权思终身受益理解

判断真伪威考

我最好的老师

帮老师写教案篇8

一、设计思路：

小班幼儿刚入园，用饭时，我请幼儿去洗手，他们会有各类来由不去洗，“我洗过手了，我在家里洗的。”“图书是清洁的，不脏。”“衣服不脏，妈妈刚给我换的幼儿园小班开学教案幼儿园小班开学教案。”“玩具多大度呀，不脏。”

当我汇报幼儿这些对象是脏的，洗清洁的小手摸到它们也会变脏时，幼儿会功用我的发起去洗手，但同样的工作、同样的来由今后还会呈现。用小毛巾擦一擦，把幼儿认为清洁物品上的“脏”对象从隐藏的状态显此刻面前，幼儿真正体味了“脏”的观念，才会把老师的要求，转化为本身的愿望，有效地转变本身的行为，养成爱洗手的习惯。

二、教案名称：该不应洗手

三、教案方针：

1、知道四周的许多对象是不清洁的,许多脏