新教科版六年级上册科学全册精编知识点背诵资料(共两套)

原创：蒙蒙de雨科学课堂原创：蒙蒙de雨科学课堂共两套知识点全册精编知识点新教科版六上科学知识梳理新改版教科版科学六年级上册全册知识点第一单元《微小世界》第一套第1课《放大镜》1.放大镜的特点是透明、中央厚、边缘薄，所以放大镜又叫凸透镜。放大镜的放大倍数与凸度有关，凸度越大，放大倍数越大。放大镜的使用方法：“镜动”或“物动”。原创：蒙蒙de雨科学课堂2.通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大镜放大倍数越大，看到的视野越小。3.老花眼镜是运用凸透镜制作的，近视眼镜是运用凹透镜制作的。第2课《怎样放得更大》1.一个凸透镜的放大倍数是有限的，把两个凸透镜组合起来，能把物体放得更大。2.显微镜主要分为光学显微镜和电子显微镜。电子显微镜可以把物体的图像放大约200万倍。原创：蒙蒙de雨科学课堂3.用透镜组合而成的显微镜叫光学显微镜。光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。4.组合凸透镜中上方靠近眼睛的凸透镜相当于显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜相当于显微镜中的物镜。5.光学显微镜里，靠近物体的透镜叫做(物镜)，靠近眼睛的透镜叫(目镜)。光学显微镜的基本结构包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜等。6.手持式简易显微镜的特点：体积小、易携带、可以看不透明的物体。7.显微镜的放大倍数取决于两块凸透镜的放大倍数，即物镜的倍数×目镜的倍数。原创：蒙蒙de雨科学课堂第3课《观察身边微小的物体》1.显微镜的使用方法可以概括为五个步骤：(1)安放:右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左。原创：蒙蒙de雨科学课堂(2)对光:转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。(3)上片:将要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，使标本恰好在载物台通光孔的中央。原创：蒙蒙de雨科学课堂(4)调焦:眼睛看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。用左眼从目镜往下看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，升到标本出现在视野里为止，再略微转动细准焦螺旋，直到看到清晰的图像。(5)观察:慢慢移动玻片标本，用左眼观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。一边观察一边将观察到的图像画在学习单上。2.观察工具的放大倍数越高，物体的图像越大，视野越小。3.科学研究表明，昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。4.在放大镜下观察到蝇的眼是复眼，它是由许多小眼睛组成的，每只小眼都是六角形的。5.蝴蝶的翅膀是由许多彩色的小鳞片组成，其实是扁平的细毛。第4课《观察洋葱表皮细胞》1.物体必须制成薄而透明的玻片标本才能在显微镜下观察清楚。2.玻片标本制作步骤：(滴、撕、展、盖、染、吸)。(1)①把洋葱鳞茎切成两半，掰下其中一块，注意不要弄掉内表皮；②在内表皮上用小刀轻轻划一个指甲大小的“井”字；③用镊子撕取“井”字中间的表皮。(2)在一块干净的载玻片中间滴一滴清水。(3)用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。(4)用镊子夹取盖玻片盖到标本上面，先放一侧，再慢慢放下另一侧，注意不要有气泡。(5)在盖玻片一侧的边缘滴一滴稀释的碘酒，在另一侧用吸水纸吸引，重复2~3次。3.洋葱表皮细胞的结构：洋葱表皮细胞的形状大体为长方形，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。4.1663年英国科学家罗伯特•胡克用自制的复合显微镜观察软木的薄片，发现了许多小房间一样的结构，把它命名为细胞。第5课《观察更多的生物细胞》1.除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体最基本的功能和结构单位。2.动物细胞和植物细胞是不同的，虽然两者都有细胞核、细胞质、细胞膜等结构，但是动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。3.叶表皮上的气孔帮助植物进行呼吸作用，叶肉细胞中的叶绿体帮助植物进行光合作用。4.生命体细胞具有消化、呼吸、生长发育、繁殖、遗传、运动、排泄等功能。5.发现血液红细胞的科学家是简·施旺麦丹，红细胞的主要成分是血红蛋白，专门负责运输氧气和二氧化碳。气孔是植物气体的通道。我们的皮肤表面，每平方厘米含有的细胞数超过10万个。6.自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等，就是一个细胞。第6课《观察水中的微小生物》1.微生物也是生物，它具有和其他生物一样的共同特征，如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。我们可以利用干草培养微生物。2.我知道的水中的微生物有水蚤、钟形虫、草履虫、变形虫、线虫、新月藻、衣藻等。3.观察微生物时为了限制微生物在水中的运动，我们可以在玻片上放一些脱脂棉纤维。也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制这些生物的运动速度。4.荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。5.绝大多数的微生物都非常细小，需要通过显微镜，而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。第7课《微生物与健康》1.随着显微镜的发明和不断改进，科学家发现伤寒、鼠疫、霍乱等疾病都是由细菌或病毒引起的。2.病毒也是一种微生物，结构非常简单，没有细胞结构，不能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内。3.人们发现有些微生物能提供食物或帮助我们生产食物，但有些微生物会引起霉变。霉变的食物对身体有害，保持干燥低温可以防霉。人们利用一些微生物处理有机垃圾和污水，人类利用病原微生物及其代谢产物制成的各种疫苗为预防、控制传染病的发生和流行做出了巨大的贡献。接种疫苗是预防、控制传染病最有效的手段。勤洗手、常通风、出门戴好口罩可以预防传染病。4.法国科学家路易斯·巴斯德是第一个把微生物和疟疾联系起来的人。他利用显微镜观察研究发现，每一种传染病都是一种“微菌”在生物体内的发展，他强调医生要使用消毒法，他发明的巴氏消毒法拯救了牛奶、葡萄酒两大产业。1928年，亚历山大·弗莱明发现了青霉素，从而使千万人免于受肺炎等疾病的侵染致死。18世纪，英国医生爱德华·琴纳发现接种牛痘能让人获得对天花的免疫力，发明了世界上第一支疫苗。5.人类认识和探索世界时，采用的工具经历了漫长的演变，从用肉眼观察小昆虫，到用放大镜观察昆虫的器官和组织，到用光学显微镜发现了微生物和细胞，到用电子显微镜看到更小的病毒、原子等。第二单元《地球的运动》第1课《我们的地球模型》1.地球是一个球体。是我们生活的家园，地球上有水、空气、岩石、生物等。地球的结构：由地壳、地幔和地核构成。2.地球表面主要是由海洋和陆地组成。其中海洋的面积大于陆地的面积，海洋面积约占地球表面积的71%，陆地约占29%。3.不同的模型适合表达不同的知识，我们可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。如：地球结构模型、地球海陆分布模型、地球自转模型等。第2课《昼夜交替现象》1.地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被阳光照到的地方处于白昼，没被照到的地方处于黑夜。2.昼夜交替原因的假说：地球不动，太阳地球不动，太阳围着地球转地球围着太阳转，同时地球自转太阳不动，地球围着太阳转地球地球自转3.在昼夜交替现象的模拟实验中，需要的器材有手电筒、地球模型，其中手电筒代表太阳。手电筒的光打在地球模型上，可看到地球模型上亮、暗的位置不断变化、对应昼夜交替现象。第3课《人类认识地球运动的历史》1.地球自转的方向是自西向东的，周期为24小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。2.日心说和地心说地球地球不动，太阳绕着地球转太阳不动，地球绕着太阳转，并且绕地轴自转，24小时自转一周哥白尼的“日心说”托勒密的“地心说”地球是地球的宇宙中心太阳是地球的宇宙中心都是球形的所有的天体每天绕地球做一次圆周运动所有的天体绕太阳做一次圆周运动3.1851年，法国物理学家菜昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚锤摆，证实了地球的自转。伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是围绕地球旋转。第4课《谁先迎来黎明》1.地球的自转方向是自西向东（逆时针），自转一周要24小时。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边地区早，西边地区晚。在北京比乌鲁木齐先看到太阳。2.坐在向前行驶的车上，看到窗外的景物是向后运动的；坐在转椅上逆时针转动，看到周边的物体是顺时针转动的。这说明我们看到的物体“运动”与我们自身的运动方向相反。第5课《影长的四季变化》1.圭表是利用测定正午的日影长度以定节气的观测仪器。2.古人对四季日影变化的观测发现：夏短冬长，循环变化。连续测量到正午时分物体的影长最短或最长之间的时间间隔是一年。3.用手电筒模拟太阳的不同位置，观测影子的长度变化。圭表上的影长随手电筒的位置变化而变化，模拟夏至时影长最短；模拟冬至时影长最长；夏至→秋分→冬至，影长变长；冬至→春分→夏至，影长变短。第6课《地球的公转与四季变化》1.地球绕着地轴自西向东旋转叫自转，地球绕着太阳自西向东旋转叫公转。2.地球公转的轨道呈椭圆形，公转一周是一年（约365天），公转方向是自西向东（或逆时针）。3.地球自转的同时还围绕着太阳公转，地球在公转的过程中，地轴总数倾斜的，公转时地轴倾斜的方向、角度都不变，北端指向北极星附近。4.地球围绕着太阳转到不同地方，会使地球上同一地点在不同的时间里迎来不同的季节。5.四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜方向、角度不变有关。6.地球距离太阳近时，北半球是冬季，南半球是夏季；地球距离太阳远时，北半球是夏季，南半球是冬季。第7课《昼夜和四季变化对生物的影响》1.地球不停地自转形成了昼夜交替现象，地球在公转的过程中产生了四季变化。2.昼夜交替会影响生物的习性，例如猫头鹰、蝙蝠这类夜行性动物适应弱光，主要在夜间活动，而蝴蝶这类昼行性动物适应较强的光照，主要在白天活动。3.白昼与黑夜对生物影响最大的因素是光照。白昼光强，黑夜光弱。有的动物适应较强的光照，主要在白天活动，称为昼行性动物，比如蝴蝶、猴子等。有些动物适应弱光，主要在夜间活动，称为夜行性动物，比如猫头鹰、蝙蝠、老鼠等。4.有一些植物会随着昼夜交替而变化。例如郁金香随着太阳升起而开放，晚上郁金香会收拢花瓣。像郁金香这样，会随着昼夜交替而变化的植物还有昙花、夜来香等，总是夜晚开放；合欢的叶子总是白天舒展，晚上收拢等。5.四季变化对生物的影响：四季变化对生物的影响主要体现在环境温度的变化，不同的季节，一些动物会随生存环境的改变更换毛的颜色，比如生活在北极地区的北极狐，夏季和冬季都会换上不同颜色的毛。在寒冷的冬季，一些动物会用冬眠的方式过冬，比如青蛙、刺猬、蛇；一些植物到了秋冬季节会落叶，比如枫树、杨树等。第三单元《工具与技术》第1课《紧密联系的工具和技术》1.我们完成一项活动所使用的物品都可以称之为工具，工具一般能够使我们省力或方便。2.我们在活动中所用到的方法和手段称为技术。3.不同工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具，技术和工具都是可以改进的。4.不同的任务要使用不同的工具去做，比如取核桃仁用核桃夹比较合适，用螺丝刀可以比较方便地把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便地把铁钉从木头中取出。第2课《斜面》1.倾斜放置的引水竹筒我们可以称它为斜面，斜面是一种简单机械。2.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力，不需要人为施加力。3.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。4.斜面能省力，斜面的坡度越小越省力,坡度越大越不省力。5.生活中应用斜面的地方很多,如盘山公路、各种斜坡、各种刀刃、螺丝钉的螺纹、高架桥的引桥等。6.螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉,螺纹越密,旋进木头时越省力。第3课《不简单的杠杆》1.像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。2.杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。3.支点距离阻力点近，而离用力点远的时候，杠杆比较省力；支点距离阻力点远，而离用力点近的时候，杠杆比较费力。4.杠杆好比是人类功能强大的机械手臂,有的像撬棍那样增大了力的作用效果,有的像打捞网那样扩展了力的作用范围,有的像锄头那样改变了力的作用方向……。第4课《改变运输的车轮》1.分别用平板和手推车在操场沿直线、曲线运送物品，可以总结出车轮的作用：省力、省时、灵活、平稳、便利等。2.车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。3.轮轴可以省力，而且在轴不变的情况下，轮越大，轮轴越省力。4.生活中常见的水龙头、扳手、滑轮、螺丝刀都可以看成是轮轴的变形。第5课《灵活巧妙的剪刀》1.随着冶炼技术的发展，利用金属材料制造工具成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强。人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出复杂精密的工具。2.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆。组合多项技术是工具发展的一个重要方向。3.剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。人们通过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度，刀刃的方向和角度的变化可以灵活地对材料进行加工和剪切。4.模拟医生做外科手术。用普通剪刀剪开组织时容易将开口开得太大，使用解剖剪会更方便。5.三种剪刀：①裁衣剪刀为了获得更大的裁剪距离，剪刀的结构都会设计成等臂杠杆甚至是费力杠杆。②理发剪刀（牙剪）也多为费力杠杆。③解剖剪刀的刀柄很长，刀刃很短，可以很省力。第6课《推动社会发展的印刷术》1.印刷术是中国古代劳动人民的四大发明之一。雕版印刷术在唐朝中后期普遍使用。北宋的毕昇发明的泥活字，标志着活字印刷术的诞生。2.模拟活字印刷。（1）检字：把字模按照顺序排列整齐。（2）刷墨：在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。（3）拓印：铺上白纸，拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。（4）晾制：缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。3.印刷术的出现使书籍快速而大批印制成为可能。4.印刷术的发展历史：雕版印刷——活字印刷——人工拓印——机器印刷——大型印刷机——家庭打印机。第7课《信息的交流传播》1.印刷革命带来了书籍报刊的大量普及。现在我们身处信息时代，信息交流已经越来越便捷和准确，书籍只是人类信息交流和传播的一种工具，此外还有电脑、手机、电视机、广播等各种交流传播信息的工具。2.独轮车的模型中，车轮是轮轴的应用，绕轴转动的车架是杠杆的应用。在制作的过程中，技术的运用也很多，比如，车架运用了三角形的稳定性，用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力，竹棍连接的捆扎技术等。3.在工具和技术的发展过程中，信息的交流传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同发展。第四单元《能量》第1课《各种形式的能量》1.声、光、电、热、磁等都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转化的。2.能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为一种新的能量形式——机械能。机械能可以使物体运动起来。第2课《调查家中使用的能量》1.家中使用的能量包括电灯、电视等消耗的电能，太阳能热水器消耗的太阳能和燃油汽车使用的化学能等。2.每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。3.我们可以根据现阶段能否再生，将能源分为可再生能源与不可再生能源。4.家用的各种电器都会在说明书或铭牌上标明“功率”，它指的是工作时单位时间内耗电量的大小。5.耗电量的常用单位是度，功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是1度。计算公式：【耗电量（度）=功率（瓦）×时间（小时）÷1000】。6.汽车燃油消耗的能量中大约只有20%转化成了驱动车辆的机械能，其余主要转化成声能和热能耗散到环境中去了。7.节能建议：（1）房间无人时，要及时关闭电灯和电视。（2）不使用电脑时，可以设置成待机状态或者关机。（3）夏季室内使用空调时，温度设置不低于26℃。第3课《电和磁》1.1820年,丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针,观察到指南针发生了偏转。并通过反复实验证明通电导线会产生磁性。2.奥斯特实验证明了电能可以转化为磁能。3.有什么办法可以使实验效果更加明显呢？（1）电流短路的话，电流瞬间就会变得很强，实验效果会更加明显。不过，电池也会很快发热，所以我们只能短暂接通一下，就要马上断开。（2）用通电线圈靠近指南针，实验效果会比用通电导线更加明显。把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，可以使指南针偏转的角度最大。4.用通电线圈和指南针可以做成电流检测器，检查废电池中是否有电。第4课《电能和磁能》1.电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置。电磁铁可以将电能转化为磁能。2.电磁铁接通电流后产生磁性；断开电流则磁性消失。3.电磁铁也有南北极,它的南北极跟电流的方向有关,想要改变电磁铁南北极的方向有两种方式：改变电池正负极接法和改变线圈缠绕方向。第5课《电磁铁》1.电磁起重机通电时，电能转化为磁能,可以吸起钢铁，断电时,电磁铁磁能消失，钢铁就会落下。2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数和电流大小有关系。线圈匝数越多，电流越大，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越少，电流越小，电磁铁的磁性越弱。3.实验中我们根据吸引大头针的个数来判断电磁铁的磁性强弱。第6课《神奇的小电动机》1.电动机是利用电能产生动力的机器。它的基本原理是用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。2.小电动机包括外壳、转子、后盖三部分。外壳内有一对磁铁,转子上有铁芯、线圈、换向器，后盖上有电刷。3.换向器的作用是接通电流并改变电流的方向。转子上有线圈绕在铁芯上，相当于电磁铁。4.改变转子转动速度的方法包括改变磁铁距线圈的远近、磁铁数量和电池数量；改变转子转动方向的方法包括改变磁铁的磁极和电池正负极。第7课《能量从哪里来》1.太阳是自然界最大的能量来源。2.植物的光合作用可以将太阳的能量固定下来，储存在植物体内。3.当小电动机被用来发电时，它就是发电机了。发明了发电机后，人们就能把其他不同形式的能量大规模地转换成电能了。原创：蒙蒙de雨科学课堂4.太阳能无人驾驶飞机的太阳能电池板把太阳能转换成电能。新改版教科版小学科学六上全册知识点第一单元微小世界第1课《放大镜》1.放大镜可以把物体（放大）。2.放大镜的特点是（透明）、中间（厚）边缘（薄）。所以放大镜又叫（凸透镜）。3.通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的（视野）。4.老花眼镜是运用（凸透镜）制作的，近视眼镜是运用（凹透镜）制作的。第2课《怎样放得更大》1.自制简易显微镜是由两个（凸透镜）组成，是用一个放大镜把另外一个放大镜（放大）形成的像进一步（放大）。2.显微镜主要分为（光学）显微镜和（电子）显微镜。3.显微镜主要由（物镜）、（目镜）、（反光镜）、（载物台）、（调节旋钮）等部分构成。4.光学显微镜里，靠近物体的透镜叫做（物镜），靠近眼睛的透镜叫（目镜）。5.显微镜的放大倍数取决于两块凸透镜的放大倍数，即（物镜）的倍数×（目镜）的倍数。第3课《观察身边微小的物体》1.使用（放大镜）能够看清许多用肉眼观察不到的细微之处，使用（显微镜）可以看到肉眼看不见的物体的细微结构。2.显微镜的使用方法可以概括为五个步骤：安放、对光、上片、调焦、观察、3.用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）均不同。图像越大，视野越小；图像越小，视野越大。4.蝴蝶的翅膀是由许多彩色的鳞片组成，其实是（扁平的细毛）。5.通过显微镜观察标本时，注意移动标本的方向和从目镜里看到的方向相反。第4课《观察洋葱表皮细胞》1.物体必须制成（薄而透明）的玻片标本才能在显微镜下观察清楚。2.使用显微镜时要双眼睁开，用（左眼）看目镜进行观察，右眼协助记录。3.1663年英国科学家（罗伯特·胡克）用自制的复合显微镜观察软木的薄片，发现了许多小房间一样的物质，把它命名为（细胞）。4.显微镜放大倍数(越大)，观察的视野就（越小），视野内的细胞数量就（越少），细节越（明显）。第5课《观察更多的生物细胞》1.自然界中的大多数的生命体都是由（细胞）构成的，是生物体最基本的（功能）和（结构）单位。2.植物的叶表皮上有（气）孔，它的主要作用是（蒸腾）和（呼吸）。3.生命体细胞具有（消化）、（呼吸）、（生长发育）、（繁殖遗传）、（运动）、（排泄）等功能。4.自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等，就是一个细胞。第6课《观察水中的微小生物》1.微生物也是（生物），它具有同其他生物一样的共同特征，如：（呼吸）、（繁殖）、（排泄）等。2.我知道的水中的微生物有（草履虫）、（衣藻）、（绿藻）等。绝大多数微生物都非常细小，只有通过显微镜等工具的帮助才能看到。而蘑菇、木耳、灵芝是生活中可以直接看到的微生物。3.观察微生物时为了限制微生物在水中的运动，我们可以在玻片上放一些（棉纤维）。第7课《微生物与健康》1.许多微生物对人体有益，如（酵母菌），还有一些对人体会造成伤害。2.随着观察工具的不断改进，人们发现霍乱、肺结核、伤寒等可怕的疾病都是由（细菌）或（病毒）引起的。4.第一个指出微生物和人类健康关系的人是（巴斯德）。5.微生物带来的好处（1）有些微生物能提供食物或帮助我们生产食物，如蘑菇、酸奶、甜酒、泡菜、腐乳、面包、醋、酱油等。（2）人们利用一些微生物处理有机垃圾和污水。（3）人类利用病原微生物及其代谢产物制成的各种疫苗为预防、控制传染病的发生和流行做出巨大贡献。第二单元地球的运动第1课《我们的地球模型》1.我知道地球的形状是不规则的（球状），地球在绕着太阳公转的同时又在不停地（自转），最大的特点就是（地轴倾斜）。2.地球表面有（陆地）和（海洋），其中大部分都是（海洋），约占地球表面的70%。3.地球内部结构从外到内依次是（地壳）、（地幔）、（地核），其中厚度最厚的是（地核）。第2课《对昼夜现象的初步探究》1.太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临，是因为地球在（自转）。2.昼夜交替一次时间为（24小时）。3.地球围绕（地轴）自西向东进行运动。第3课《对昼夜现象的进一步探究》1.古希腊天文学家托勒密最早提出“（地心说）”理论。2.波兰天文学家（哥白尼）在其著作《天体运行论》提出了“（日心说）”。3.1851年，法国物理学家（傅科）在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证实了地球的自转。4.地球绕地轴自转，地球自转产生了昼夜交替现象。第4课《谁先迎来黎明》1.地球自转的方向是（逆时针）即（从西向东），地球自转一周是（24）小时。2.坐在向前行驶的车上，向窗外望去，看到两边的景物（向后）运动，坐在转椅上顺时针旋转时，看到周围的景物是（逆时针）运动。这就是（相对）运动的结果。第5课《影长的四季变化》1.一天中阳光下物体影子长度的变化是（长）--（短）--（长）。2.日影变化与太阳在天空中的（位置）变化有关，日影变化会随着季节有规律地变化。3.把自制圭表放到太阳照到的窗边，在每天的（正午）时分观测，记录影子长度的变化。4.一年当中同一时间进行观测，北半球的人们会观测到夏至那日影子最（短），冬至那日影子最（长），春分和秋分两日影子（适中）。第6课《地球的公转与四季变化》1.地球公转的周期是（365天）即（一年），公转轨道的形状是（椭圆形），并且在公转过程中，地球地轴倾斜的方向不变，公转的方向是自西向东。2.从资料中找到能支持或反驳有关观点的（事实）或（数据），也是科学要就的重要方法。3.地球公转形成（四季变化）现象，自转形成（昼夜交替）现象。第7课《昼夜和四季变化对生物的影响》1.白昼与黑夜对生物影响最大的因素是（光照）：白昼光强，黑夜光弱。2.有的动物适应较强的光照，主要在白天活动，称为（昼行性）动物，比如（燕子、蝴蝶、蜜蜂）。有的动物适应弱光，主要在夜间活动，称为（夜行性动物），比如（蝙蝠、猫头鹰）。3.四季的变化会对动物产生影响。比如生活在北极地区的（北极狐），夏季和冬季都会换上不同颜色的毛。第三单元工具与技术第1课《紧密联系的工具和技术》1.机械是能使我们（省力）或（方便）的装置。2.用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便的把铁钉从木头中取出。不同的工具有不同的用途。3.我们在活动中所用到的方法和手段称为技术。工具与技术的关系如下：第2课《斜坡与斜面》1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做（斜面）。2.（斜面）能（省力），斜面的（坡度越小）越（省力），（坡度越大）越（不省力）。3.生活中应用斜面的地方很多，如（“S”形的盘山公路）、（各种斜坡）、（各种刀刃）、（螺丝钉的螺纹）、（高架桥的引桥）等。4.螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹（越密），旋进木头时越（省力）。第3课《不简单的杠杆》1.像撬棍这样的简单机械叫做（杠杆）。古人利用木棒撬动大石头。杠杆和斜面一样，都是一种简单机械。2.杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。3.三种不同的杠杆：（省力杠杆）；（费力杠杆）；（不省力也不费力杠杆）。(1)省力杠杆：用力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离。(2)费力杠杆：用力点到支点的距离＜阻力点到支点的距离。(3)既不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离＝阻力点到支点的距离。第4课《改变运输的车轮》1.像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做（轮轴）。螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。2.轮轴可以省力，轮（越大），用轮带动轴转动就越（省力）。所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。3.扳手套在螺帽上组成了轮轴，这时整个扳手是（轮），螺帽部分是（轴）。4.生活中的轮轴：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘轳等。第5课《灵活巧妙的剪刀》1.剪刀既有（杠杆）的作用，又包含有（斜面）的作用在里面。2.大多数金属可塑性强，人们可以将金属（熔化）拉伸，弯曲成型和（再成型），制造出复杂精密的工具。3.剪刀根据用途不同可以分为（省力剪刀），如铁皮剪。（费力剪刀），如理发剪。第6课《推动社会发展的印刷术》1.印刷术是中国古代劳动人民的（四大发明）之一。（雕版印刷术）在唐朝中后期普遍使用。2.毕昇发明了（活字印刷技术），标志着活字印刷术的诞生。3.活字印刷术可以分成（检字）、（刷墨）、（拓印）、（晾制）等过程。第7课《信息的交流传播》1.由（纸）（印刷）（信息）结合而成的工具和技术渐渐成为人类文明发展的阶梯。2.我们可以通过（书籍）、（电脑）、（手机阅读）等多种渠道获得知识。第四单元能量第1课《各种形式的能量》1.（声）、（光）、（电）、（热）、（磁）等都是能量的表现形式。2.不同形式的能量之间可以（相互转化）的。第2课《调查家中使用的能量》1.家中使用的能量包括电灯、电视等消耗的（电能），太阳能热水器消耗的（光能）和燃油汽车使用的（化学能）等。2.我们可以根据现阶段能否再生将能源分为（可再生能源）与（不可再生能源）。3.家用的各种电器都会在说明书或名牌上标明“（功率）”，它指的是工作时单位时间内耗电量的大小。4.汽车燃油消耗的能量中大约只有（20%）转化成了驱动车辆的机械能，其余主要转化成声能和热能耗散到环境中去了。第3课《电和磁》1.1820年，丹麦科学家（奥斯特）把通电导线靠近指南针，观察到指南针发生了（偏转）。并通过反复实验证明通电导线会产生（磁性）。2.奥斯特实验证明了（电能）可以转化为（磁能）。第4课《电能和磁能》1.电磁铁是由（线圈）和（铁芯）组成的装置。2.电磁铁可以将（电能）转化为（磁能）。3.电磁铁也有南北极，它的南北极跟（电流的方向）有关，想要改变电流方向有两种方式：（改变电池正负极接法）和（改变电磁铁线圈缠绕方向）。第5课《电磁铁》1.电磁起重机通电时，（电能）转化为（磁能），可以吸起钢铁；断电时，电磁铁磁能（消失），钢铁就会落下。2.电磁铁的磁力大小是可以改变的，与（电流强度）、（线圈缠绕圈数）、（铁芯大小）有关。3.电磁铁线圈中电流强度越强，电磁铁磁力越（大），电流强度越弱，电磁铁磁力越（小）。4.电磁铁缠绕线圈圈数越多，电磁铁磁力越（大），缠绕线圈圈数越少，电磁铁磁力越（小）。第6课《神奇的小电动机》1.电动机是将（电能）转化为（动能）的机器。虽然大小悬殊、构造各异，但电动机工作的基本原理相同：用（电）产生（磁），利用磁的（相互作用）转动。2.小电动机包括（外壳）、（转子）、（后盖）三部分。外壳内有一对（磁铁），转子上有（铁芯）、（线圈）、（换向器），后盖上有（电刷）。第7课《能量从那里来》1.（太阳）是地球最大的能量来源。太阳能主要是以（光能）的形式传递到地球的。2.植物的（光合）作用可以将太阳的能量固定下来。【教学目标】[科学观念]1.知道土壤按颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类2.知道不同的土壤具有不同特点,能满足不同植物的生长需求[科学思维]1.运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同,如摸、看、捻、握和搓等2.设计实验,比较三种类型的土壤的渗水性[探究实践]通过知道不同的土壤具有不同特点,挑选出适合植物生长的土壤[态度责任]1.形成探究意识,意识到感官的作用｡2.愿意亲近土壤【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等鉴别土壤类型【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?利用对比实验的方法了解三类土壤的性质【教学准备】[教师]爱牛课件优化[学生]事先采集的三种土壤样本每组一份,白纸、放大镜、小塑料汤匙、玻璃棒、标签、烧杯、水、渗水性实验装置、抹布等每组各一【教学过程】一、聚焦 揭示课题土壤有哪些类型?(一)认识土壤分类的标准1.师:同学们,“民以食为天,食以土为本”,土壤是人类赖以生存的物质基础,不同类型的土壤适合种植不同的植物｡为了更好地发挥土壤的作用,今天我们来研究土壤的类型｡ [设计意图]结合生活现象,充分调动学生的前概念、激发学习兴趣,提出要研讨的问题二、探索2.关于土壤的类型,你知道有哪些?学生简单汇报｡3.谈话,明确分类标准:土壤怎样分类,是否与土壤中的成分有关?4.老师将三类土壤标本分发给各组学生｡引导学生观察:用放大镜仔细观察土壤的颗粒,说说你发现了什么?学生汇报5.揭示:土壤的类型是根据沙和黏土的含量来划分的土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒｡人们根据三种颗粒含量的不同,将土壤分为三类:沙粒含量较多的叫作沙质土,黏粒含量较多的叫作黏质土,而沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土引导学生讨论:你有什么办法知道土壤中沙和黏土的含量?预设:学生可结合上节课的土壤沉积实验汇报,也可能说用筛子筛等办法不同类型的土壤有什么特点?(二)探究不同类型土壤的特点1.观察干的沙质土、黏质土和壤土活动过程:让学生取每一种土样的一小堆放在白纸上,引导学生使用多感官进行检测｡(1)捻一捻:用手捻一捻,比较有什么不同的感觉(2)学生观察后汇报,鼓励学生描述:关于沙质土、黏质土和壤土你知道些什么?它们看上去和感觉上有什么不同?(3)思考:你认为沙质土、黏质土和壤土分别来自哪里?你为什么这样认为?它们为什么不同?2.观察湿的沙质土、黏质土和壤土｡师引导学生观察体验:如果弄湿每一种土样,你们又会有哪些发现?活动过程:(1)握一握:和点水握一握,比较哪一种能够握成团(2)搓一搓:让学生滚动、搓揉每一种土样,看是否能把它们制成一个球或是一根长条｡让学生把制成的球或长条放在展区的报纸上｡看看有什么发现?(3)学生汇报:描述湿的沙质土、黏质土和壤土的感觉和外形｡(4)想一想:如果制作泥塑的话,你会选择哪一种土壤,为什么?3.比较不同土壤的渗水性能｡(1)猜一猜:如果下雨时,这三种土壤保水性能、渗水性能是什么样的?猜一猜,并说说你的理由｡学生做出自己的猜想｡(2)师:你有什么方法证明吗?(3)学生讨论并设计分组对比实验｡活动过程:①指导学生设计实验,讨论需要控制哪些条件｡讨论后明确:实验装置相同,土壤的量相同,水的量相同.②在此基础让学生预测,当水倒入土壤以后会出现什么现象｡③学生领取材料实验｡④让小组学生描述看到的现象,比较盛水的容器里经过土壤过滤后水的数量｡思考:为什么渗出来的水不一样多呢?讨论后揭示:渗出来的水多说明土壤的保水性能差,渗水性能好;水少则相反4.了解不同的土壤对植物的影响(1)学生根据刚才实验的情况,想法(2)小结:通过以上对比实验可以知道,不同的土壤具有不同的保水性能、透气性能和渗水性能,能满足不同植物的生长需求｡砂质土渗水快,保水性差;粘质土渗水慢,保水性好;壤土的渗水性与保水性居中土壤的渗水性与保水性是相联系的,渗水快的保水性差;渗水慢的保水性好｡土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的｡土壤颗粒大的,渗水快,保水性差;土壤颗粒小的,则相反5.讨论:是否还有其它方法来认识三种土壤的特点｡ [设计意图]在学生原有认知的基础上,让学生了解土壤的分类标准,为后面的实验探究活动提供理论依据三、研讨实验发现(预设18分钟)植物需要什么类型的土壤?(四)制作“土壤与植物”卡片活动过程:1.读一读:阅读卡片,了解仙人掌和水稻的生长习性,你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里?组织学生讨论,分享他们的研究｡2.做一做:上网搜索有关西瓜、荷花、玫瑰的生活习性,结合自己的资料和经验想一想这些植物适合生长在什么样的土壤里?并在活动手册上制作“土壤与植物”卡片3.全班集体展示｡ [设计意图]大胆开拓学生的信息渠道,让学生根据植物的生长习性选择合适的土壤,这一活动既丰富了学生的课外知识,也使学生学会了科学管理和使用土壤,学习变得更有意义四、拓展 拓展实践尝试选择土壤类型,种植一些植物[设计意图]鼓励学生学以致用,将课堂上所学到的知识灵活运用到生活实践中,解决生活中出现的问题,提高学生的社会综合实践能力【教学后记】3.肥沃的土壤【教学目标】[科学观念]1.知道什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力2.知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用3.知道土壤贫瘠的原因和生产生活中常用的增加土壤肥力的方法[科学思维]1.知道土壤的肥力对植物和人类生活的影响,形成保护土壤的意识2.会利用厨余垃圾制作肥料袋,改良土壤肥力[探究实践]1.能够制作肥料袋2.能够坚持长期观察,并了解腐殖质的形成过程[态度责任]1.通过长期观察,培养学生认真负责的探究态度2.意识到土壤和生命密切相关,愿意亲近土壤,形成环保意识【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响【教学