普通教育学课件(第一章教育学与教师专业化)

第一章教育学与教师专业化一、教育与教育学二、教育学的发展历史三、教育学与教师专业化（一）教育是什么（二）教育问题与教育学（三）巩固练习一、教育与教育学导入新课（一）案例讨论什么是教育呢？以下有几个人的观点：甲：教育能帮助我适应周围的生活环境，在未来的工作、学习中更具有竞争力。乙：教育能开发我的智力，训练我动脑、动手的技能，还能使我看起来更有内涵和学识，我认为这与没有上过大学的年轻人有所不同。丙：教育自古存在，必须要在一定的社会环境中实施，我在这些社会活动中逐渐了解社会，对未来适应社会的发展更具有实力和信心。（一）教育是什么丁：教育是一种文化运动，它能培养我的人格，使我更习惯、更喜欢用大脑去思考周围的一切，使我更加清晰地认识自己、他人，使我具有一定的理想，并具有能力追求理想。戊：教育通过一定的教育教学活动，丰富了我的学校生活、社会阅历、文化知识，使我与同学、家人及其他人更加友好相处，也使我在这些活动中养成了独特的个性，获得了创造力。同学们，你们赞成谁的观点？他们从什么角度理解教育的？哪个观点更符合教育理论的解释？（一）教育是什么（二）阅读思考（教材P1-7）（1）中国古代教育家怎么理解教育内涵的？（2）从西方词源看，教育内涵是什么？（3）柏拉图在《理想国》中怎么阐释教育涵义的？（4）生物学、心理学、社会学和哲学角度：教育指什么？（5）教育与其它社会影响（如社会制度、文化氛围、家庭环境、朋友交往、远足游玩等）有何不同？教育是一种内在的，还是外在的活动？教育使受教育者受到何种帮助？教育是上下辈之间传承经验的过程吗？（6）广义教育根据哪些教育特点下定义的吗？（7）根据实施机构与场所、组织程度与制度化水平，教育是怎么分类的，它们各有什么特点？（一）教育是什么新知学习（一）教育是什么1、教育前辈与“教育”的涵义（1）中国古代的“教育”涵义（2）西方的“教育”定义（3）各学科的“教育”定义2、本教材的“教育”涵义（1）“教育”的四种基本含义：教育目的、教育主体、教育内容、教育传承方式（2）广义的教育教育是一种以_______为形式，_______地影响____________，促使____________和____________的社会实践活动。

（一）教育是什么教与学有目的人的身心发展个体社会化社会个性化（3）教育的分类①根据实施教育的机构与场所：学校、家庭和社会。②根据教育活动的组织程度和制度化水平：正规、非正规。（4）细解各类教育

①学校教育（狭义的教育）

定义：根据

，

地影响

，促使

和

的社会实践活动。

特点：教育目的_____、教育机构______、教育场所______、教育设备与图书资料________等。（一）教育是什么一定社会要求有目的、有计划、有组织人的身心发展个体社会化社会个性化明确完善专门较完备

②家庭教育定义：___________在家庭生活中对其下一代进行的教育，同时_______影响以及家庭中__________对子女进行的教育。特点：教育内容______、教育方式_______教育时间______、教育作用_______

③社会教育定义：学校教育、家庭教育以外的____、____和____对社会成员进行的社会影响和教育。特点：教育影响、教育对象、教育场景。（一）教育是什么生活化情感化持久性显著性父母或其他年长者家庭环境聘请的外来教育文化团体社区组织

④正规教育：主要指学校教育。

⑤非正规教育：对有组织的教育机构以外的教育活动的统称。知识小结（1）教育涵义的历史渊源（2）教育概念及分类（一）教育是什么导入新课（一）案例讨论：避之不急的学生某小学三年级学生王锋，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然他偶尔有进步，但没过几天又恢复原样。老师对他失去了信心。不过，他并非一无是处。他的百米赛跑速度超人。他连续两年获得校运动会百米赛冠军，为班级争得荣誉。以外，他特别爱画画，象棋也下得非常棒。请你结合教育教学实践，谈谈如何对待、处理这样的学生。（二）教育问题与教育学（二）阅读思考（教材P7-10）（1）为什么把教育学定义为“研究教育现象，揭示教育规律的一门科学”不准确？（2）教育学的研究对象是什么？教育学怎么定义比较贴切？（3）你能列举教育中存在的问题吗？（4）所有的教育问题都可归结为什么？（二）教育问题与教育学新知学习（二）教育问题与教育学

1、“教育学”的词源与以往界定

2、本教材的“教育学”界定

（1）研究对象：教育问题（不是教育现象、教育事实或教育规律），源于_________、_________等

（2）教育问题：①_________（政、经、文等）

②_________（教育机构、教育目的、师生关系、教育内容、教育方法等）所有的教育问题都可归结为_______和_________。前者属于规范性学科（指教育目的、教育手段、教育方法等），后者属于描述性学科（指教育中的因素果关系，如为什么）。

（3）教育价值：社会形态、教育者、受教育者（二）教育问题与教育学教育事实教育价值外部问题内部问题怎样教育什么是教育（4）教育学：通过研究、之上的

，揭示，提供，指导的一门学科。知识小结

（1）“教育学”概念的历史渊源（2）教育学的涵义、研究对象、教育问题（二）教育问题与教育学教育事实教育价值教育问题教育规律教育规范教育实践（三）巩固练习一、单项选择（）1、教育活动的主体是

A、施教者B、受教者C、施教者和受教者D、所有社会成员（）2、教育活动的内容是

A、个体社会化B、社会个性化C、社会知识D、个体社会化与社会个性化（）3、教育活动旨在

A、有目的影响个体的身心发展B、传授知识C、培养个性和品质D、培养社会建设人才CDA（）4、下列哪项不是学校教育的特点？

A、教育目的明确B、教育组织机构完善C、教育设备、图书资料等无需完备D、教育场所确定（）5、下列哪项不是家庭教育中影响孩子成长的因素？

A、长辈B、家庭环境C、家庭教师D、网吧、书籍（三）巩固练习DC（）6、下列哪项不是家庭教育的特点？

A、教育内容生活化B、教育方式情感化C、教育时间短暂性D、教育作用显著性（）7、下列哪个不属于社会教育？

A、爸爸讲故事B、教师组织学生去敬老院C、妈妈带孩子去动物园D、少年宫辅导（）8、教育学的研究对象是

A、教育规律B、教育问题C、教育价值D、教育事实（三）巩固练习CAB（）9、下列哪项不属于教育学研究的教育问题？

A、社会形态的变迁B、师生关系C、社会矛盾D、教学方法（）10、我国的教育价值倾向具有

A、社会性B、个人性C、排它性D、服务性（三）巩固练习CA（二）课后作业

1、名词解释：教育、学校教育、教育学

2、问答题（1）如何理解教育的概念？（2）为什么说教育问题是教育学的研究对象？（三）巩固练习二、教育学的发展历史（四）巩固练习（一）教育学发展：三阶段（二）教育学在中国传播与发展：五阶段（三）当代教育学发展：四趋势导入新课

阅读教材（P10-23），思考：（1）教育学的发展经过哪几个时期？（2）教育学发展的各个时期有哪些教育家、教育著作、教育观点？新知学习（一）教育学发展：三阶段

1、萌芽阶段（一）教育学发展：三阶段（一）教育学发展：三阶段了解《学记》1、玉不琢，不成器；人不学，不知道2、教学为先。教学相长

3、学然后知不足，教然后知困

4、禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩

5、道（dǎo）而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

6、长善而救其失者也

（一）教育学发展：三阶段

2、创立阶段（1）教育学成为独立学科的三个条件

①研究对象___________；②理论体系___________；③研究方法___________。（2）创立时间、原因

①时间：______________建立后；

②原因：经济发展、教育探索、科学发展。（3）教育家（思想家、哲学家）、著作、教育观点：见下表（一）教育学发展：三阶段明确完整、系统科学资本主义生产方式（一）教育学发展：三阶段（一）教育学发展：三阶段（一）教育学发展：三阶段

3、发展阶段（19世纪末～）（一）教育学发展：三阶段（一）教育学发展：三阶段（一）教育学发展：三阶段（一）教育学发展：三阶段导入新课阅读思考（教材P23-26）

1、教育学在我国经历哪几个发展时期？

2、我国教育学发展的各个时期，有哪些教育家、教育著作、教育观点？（二）教育学在中国传播与发展：五阶段新知学习

1、以日本为媒介的译介阶段（1900-1919）

（1）日本教育学著作：输入中国

（2）日本教育学思想：绝对倾向德国（赫尔巴特教育学）

2、美国教育学在中国的传播（1919-1949）

（1）人才流动：大批留学者归国任职、杜威访华

（2）教材使用：杜威的《民本主义与教育》为师范学校作为教材，20年代其学生克伯屈的设计教学法曾在中国中小学推广。

（二）教育学在中国传播与发展：五阶段

3、苏联教育学的畅行（1949-1956）（1）教材译用：“以俄为师”，直接翻译、使用苏联教材，如凯洛夫的《教育学》广泛使用；（2）自编教材：以苏联的教育学体系为基础编写。

4、教育学中国化的初步探索（1957-1966）（1）中苏关系恶化：苏联《教育学》受到批判；（2）反右运动冲击：阻断初步探索的历程。

5、教育学建设的重新起步、发展与反思（1977-）（1）国内著作；（2）国外译作。（二）教育学在中国传播与发展：五阶段导入新课快速阅读思考（教材P26-28）当代教育学在教育专家的努力下，必将不断发展。它在学科性质、学科内容、学科研究及教育实践等方面，将如何发展呢？（三）当代教育学发展：四趋势新知学习当代教育学的发展：四趋势1、学科性质的多元和融合

（1）多元争论：19世纪～20世纪60年代，赫尔巴特的________

狄尔泰的________（实践教育学）

（2）趋于融合：20世纪70年代，德国的_____理论家________（1928-）把教育学分为_______、________和__________。2、学科内容发展的分化与综合

（1）内部分化：形成子学科按照教育阶段：________、__________、_________、__________、_________等；（三）当代教育学发展：四趋势学前教育学小学教育学中学教育学高等教育学成人教育学科学教育学文化教育学元教育布雷岑卡教育科学教育哲学实践教育学按照教育范围和性质：__________、________、_______、_______等；按照教育内容和工作类别：_____、______、______等。（2）外部综合：与其他学科形成交叉学科、、、、、、、、、、等。（三）当代教育学发展：四趋势教育哲学教育社会学教育心理学教育生态学教育统计学教育史学比较教育学教育行政学教育法学教育经济学教育管理学职业技术教育学特殊教育学师范教育学家庭教育学德育论教学论课程论3、研究基础、模式和方法的多元化（1）研究基础

赫尔巴特时代：少元（_____、______