课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案

课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个学科分支，本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力，能在英语教育学方面开展富有创造性的教学实践工作；关注国内外英语教育的最新动态，重视运用现代教学与研究手段，坚持理论与实践相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续发展提供优秀的人才资源，能够培养出大批具有现代教育观念和教育、教学能力、研究能力的高水平的大、中学英语骨干教师，为推进基础英语教学的发展发挥重大作用。一、培养目标和要求本专业主要培养各类学校、教育科研院所、教育行政部门及其他相关部门的从事英语教学、英语教育研究和管理的高级专门人才。学生通过三年的学习和研究，应达到如下基本要求：1.掌握马克思主义基本理论，具有良好的道德修养和较高的文化素养。2.具有严谨的治学态度、良好的学风、较高的教育学素养，勇于创新，能够全面而系统地掌握本学科理论知识，了解本学科发展、研究的历史、现状及其发展趋势，能独立从事英语教学、管理、教育科研和涉外工作等方面的专业人才。3.具有扎实的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基础，能熟练运用现代外语教育理论和语言学理论去研究当前的外语教学问题；4.掌握相关的计算机技术和多媒体教学手段，并将其应用于英语教学和英语教育研究中。5.毕业后能够承担中等和高等院校的英语课程论、英语教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。二、学习年限本专业学制为3年，最长学习年限不超过4年。三、研究方向：英语教学论英语教学论研究方向具有很强的针对性，同时又具有高度的综合性，强调外语教育理论研究与语言学、心理学、社会学等相关学科相互交叉渗透。本专业研究方向的主要内容有：1.外语教学理论研究；2.外国语言学与应用语言学理论研究；3.外语教学与心理学、社会学的跨学科研究。四、培养方式与方法研究生的培养实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的方式。导师是硕士研究生培养的第一负责人，并成立硕士研究生导师组，充分发挥集体培养的作用。导师应根据培养方案的要求和因材施教的原则，对每位研究生制定个人培养计划。导师要全面关心研究生的成长，做到既教书又育人。硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用研讨班、专题式、启发式、探究式及合作学习等多种教学方法，把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合，加大对研究生创新意识与创新能力的培养。实践环节是研究生培养过程中提高其实践能力的必要环节。为确保研究生实践环节顺利进行，使研究生学到的理论知识与社会实践有机结合起来，培养和锻炼研究生独立分析问题与解决问题的能力。实践活动以教学实践为主，安排在第四，五学期，学生参加教学实践活动应不少于18学时，计1学分。具体内容如下：1.指导本科生教学实习2.批改本科生作业及辅导3.指导本科生毕业论文五、课程设置计划课程类别课程编号课程名称学时学分开课学期考核方式备注学位课程公共学位课S1999901中国特色社会主义理论与实践研究3621考试必修S1999902马克思主义与社会科学方法论1811考试S1999904-5英语口语（单独开设）3621考试S1999904-6英语写作（单独开设）3622考试学位基础课S2060101现代教育学原理导论5431考试必修S2060102教育科学研究方法5431考试S2060103发展与教育心理学3621考试学位专业课S3030101英语教学论专题研究3621考试必修S3030102语言学导论3621考试S3030103英语课程论专题研究3622考试非学位课程专业选修课S5030101外语教学流派3022考查至少修2门4学分S5030102研究方法与论文写作3022考查S5030103第二语言习得理论研究3022考试S5030104跨文化交际研究3022考查S5030105高级笔译3023考查公共选修课从“每年研究生部列出的公共选修课”中选修2或3考查至少修2学分必修环节S7999901实践活动14或5考试S7999902文献阅读报告（不少于2篇）11-3考试S7999903学位论文36考试补修课程S6030101英语教学理论与实践72/1、2考查跨学科或同等学力入学者须补修S6030102高级英语72/1、2考试S6030103英美概况721、2考查应修总学分至少修满32学分

六、学术活动与科学研究科学研究是硕士研究生进行科研素质和技术水平全面训练，培养创新能力和综合能力的重要环节。1.学术活动硕士研究生应积极参与国内外有关外语课程改革前沿理论的学术交流和探讨，在学期间，硕士研究生选听学术报告至少10次，按《长春师范学院硕士研究生学术活动管理暂行办法》通过考核后，方能申请学位论文答辩。2.发表论文鼓励硕士研究生参加课题研究，撰写具有学术价值的论文，在学期间，硕士研究生应作为第一作者在省级以上学术刊物发表本专业领域学术论文一篇以上，字数应在3000字以上。无此前提的硕士研究生不具备参加学位论文答辩资格。3.读书报告要求硕士研究生阅读本领域专著，并撰写读书报告，在硕士论文开题前，至少完成3-5篇读书报告。七、学位论文的基本要求学位论文是对硕士研究生进行科学研究的全面训练，是培养综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节，也是衡量硕士研究生能否获得学位的重要依据之一。研究生应于第二学期在导师的指导下，通过阅读文献资料、调查研究和参加科研工作，进行论文选题。学位论文选题应综合考虑我国社会主义建设的实际需要、本学科的发展状况、可利用的图书资料和仪器设备条件，应有一定学术意义、现实意义或实用价值，学位论文对所研究的课题应有新的见解。研究生在学位论文开题前需提交两份书面文献阅读报告，经导师批阅后，记1学分。学位论文开题报告在第三学期公开进行，未通过者在第四学期开学两周内进行。学位论文撰写和答辩在第四学期至第六学期进行，学位论文必须在导师的指导下由研究生独立完成，学位论文撰写时间不能少于一年，学位论文的字数至少3万字。学位论文答辩在第六学期进行，通过后记3学分。八、须阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录1．必读书目[1]魏立明主编.英语课程与教学论.东北师范大学出版社，2005.[2]杨忠主编.语言学概论.高等教育出版社，2002.[3]张正东著.中国外语教学法理论与流派.科学出版社，2000.[4]束定芳著.现代外语教学----理论实践与方法.上海外语教育出版社，2006[5]文秋芳等著.应用语言学研究方法与论文写作（中文版）.外语教学与研究出版社,2004.[6]文秋芳著,AppliedLinguisticsResearchMethodsandThesisWriting,外语教学与研究出版社,2004.[7]RalphW.Tyler.BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction.ChicagoandLondon:TheUniversityof[8]JackC.Richards.TheodoreS.RodgersApproachesandMethodsinLanguageTeaching,ForeignLanguageTeachingandResearchPress.2000.[9]Dirven,R.&Putz.M.Interculturalcommunication,LanguageTeaching.1993[10]H.DouglasBrown.PrinciplesofLanguageLearningandTeaching.SanFrancisco2．选读书目[1]文秋芳主编.英语学习策略论.上海外语教育出版社，1996.[2]VictoriaFromkin,etc.AnIntroductiontoLanguage北京大学出版社，2004年.[3]吕良环主编.外语课程与教学论.浙江教育出版社，2003.[4]GeoffThompson.IntroducingFunctionalGrammar.ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2008.[5]F.Ungerer,H.J.AnIntroductiontoCognitiveLinguistics，ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2001.[6]DavidNunan.Task-basedLanguageTeaching，ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2011.[7]刘润清编著.西方语言学流派.外语教学与研究出版社，1995.[8]RodEllis.UnderstandingSecondLanguageAcquisition.上海外语教育出版社，1999.[9]GillianBrown.DiscourseAnalysis,ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2000.[10]欧阳俊林主编.英语教学论.安徽人民出版社，2007.3．期刊[1]外语教学与研究，北京外国语大学[2]国外外语教学，华东师范大学[3]外语与外语教学，大连外国语学院[4]现代外语，广东外语外贸大学[5]外国教育研究，东北师范大学[6]山东外语教学，山东师范大学[7]课程.教材.教法，人民教育出版社，课程教材教法研究所[8]ChineseJournalofAppliedLinguistics外语教学与研究出版社[9]中国高等教育，中华人民共和国国家教育委员会[10]外语界.上海外国语大学九、课程简介及参考书目（一）学位基础课同“教育学专业硕士研究生培养方案”中的学位基础课课程简介与参考书目。（二）学位专业课英语教学论专题研究内容简介本课程是课程与教学论专业的学位专业课，通过专题研究方式引导学生深入探讨当代外语教学理论发展的特点，以及当代语言学理论对外语教学理论的影响。着重于当代外语教学流派及热点问题，展开讨论与研究，使学生了解英语教学法的流派与演变、语言学理论的发展以及作为边缘学科的英语教学法与其它学科之间的关系，并进一步认识现行英语教学大纲和英语教学的目的、性质、任务和特点，掌握英语教学的基本原则、方法和技能，提高教学质量，为进一步探讨中小学英语教学的方法和理论奠定基础。参考书目1.张正东，《中国外语教学法理论与流派》，科学出版社，2000年版2.束定芳，《现代外语教学----理论实践与方法》，上海外语教育出版社，2006年版3．隋铭才，《英语教学论》，广西教育出版社，2001版4.吕良环，《外语课程与教学论》，浙江教育出版社，2003版5.王立非，《现代外语教学论》，上海教育出版社，2000版6.欧阳俊林，《英语教学论》，安徽人民出版社，2007版7.伊秀波，《应用语言学》，吉林大学出版社，2003版语言学导论内容简介本课程属于英语专业的一门学位基础课，系统讲授语言的属性、功能、起源等概念，进而揭示语言学习的规律，提出英语学习的基本原理。分为内部语言学和外部语言学两大部分。通过语言系统内部各要素的研究，进一步挖掘语言的使用原则、各种变体的特征、语言习得的规律，对指导英语教学具有重要意义。参考书目1.胡壮麟，《语言学教程》，北京大学出版社，1999年。2.Robins,R.H,GenenralLinguistics.4thed.Harlow:Longman.19893.杨忠，《语言学概论》，高等教育出版社，2004年。4.VictoriaFromkin,etc.AnIntroductiontoLanguage.北京大学出版社，2004年英语课程论专题研究内容简介本课程为培养英语教学论专业学生的专业基础课程，向学生传授课程的发展,课程发展的原理,课程的理念,课程的不同类型,课程的目的,需求分析,课程内容选择和组织,课程计划以及课程的实施与课程的评价。使学生了解课程计划,课程原理,课程类型及课程论与其它学科之间的关系，进一步认识现行英语教学大纲和英语教学的目的、性质、任务和特点，掌握英语课程制定的基本原则、方法和技能，提高教学质量。参考书目1.RalphW.Tyler.BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction.ChicagoandLondon:TheUniversityof2.Johnson,R.K.TheSecondLanguageCurriculum.Cambridge3.Yalden,J.PrinciplesofCourseDesignforlanguageteaching.Cambridge4.Dubin,F.&Olshtain,E.CouseDesign.Cambridge5.JackC.Richards.Curriculumdevelopmentinlanguageteaching.Cambridge（三）专业选修课外语教学流派内容简介本课程系统介绍和评价国外外语教学法主要流派及其发展趋势，探索了各种教学法产生的历史背景和发展变化的动力、原因和内在的发展规律。分析了它们的理论基础、基本原则、教学目标、教学目的、教学过程及其优缺点等。通过本课程的学习，可以是学生不仅了解各类教学法，也可以使他们吸取各派的经验，取其精华、以开拓视野，活跃思想，加强对教学理论的了解和不断提高自身的理论水平，有利于进一步指导教学。参考书目1.GuyCook，BarbaraSeidlhoferPrinciples&PracticeinAppliedLinguistics.ShanghaiForeignLanguageandEducationPress2.Widdowson，H.G.AspectsofLanguageTeachingShanghaiForeignLanguageandEducationPress研究方法与论文写作内容简介本课程旨在帮助研究生掌握研究的基本方法，从研究问题的提出、回答、研究问题的设计和不同的研究方法的选择、数据收集、数据分析、研究发现到研究结论的得出等研究过程中涉及的每一阶段。此外，从研究论文写作的规范角度，指导学生如何写作“论文导论、文献综述（从长距离背景、中距离理论和实证研究、研究设计的不足和存在的或尚待解决的问题）、研究假设、研究设计的具体描写、数据收集、分析和结论、参考书目、附录和图表设计规范”，从而使写作符合国际论文惯例。本课程注重研究过程的细节，让学生在“做”上下功夫。另外，让学生不断阅读国内外学术期刊的论文，使他们对学术规范和写作有直观感受；通过国内外期刊学术论文的课堂分析，是学生深入了解到学术规范的研究方法，是他们的论文写作标准化、规范化和国际化。参考书目1.文秋芳、俞洪亮、周维杰.应用语言学研究方法与论文写作（中文版）.外语教学与研究出版社,2004年2.文秋芳.AppliedLinguisticsResearchMethodsandThesisWriting.外语教学与研究出版社,2004年3.Nunan,D.ResearchMethodsinLanguageLearning.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress.2002.4.肖东发、李武.学位论文写作与学术规范.北京大学出版社,2009年5.陈燕.研究生学术论文写作方法与规范.社会科学文献出版社,2004年6.刘振聪、修月祯.英语学术论文写作.中国人民大学出版社，2009年7.石坚、帅裴天.英语论文写作.外语教学与研究出版社，2010年第二语言习得理论研究内容简介涉及第二语言习得的规律，包括学习者外部因素、学习者内部因素以及学习者个人差异的研究。其中外部因素主要是指社会因素、第二语言的输入及其与习得之间的相互作用，内部因素则包括语言的转移、对第二语言的认知和语言共性等一系列影响学习者习得第二语言的心理因素；个人差异着重指出了学习者自身在生理、情感、认知及各人所使用的学习策略上的差异，从而强调学习主体在第二语言习得过程中的重要作用。参考书目1.Ellis,R.TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:OxfordUniversity2.Larsen-Freeman,D.andM.H.Long.AnIntroductiontoSecondLanguageAcquisitionResearch.London:Longman.19913.H.DouglasBrownPrinciplesofLanguageLearningandTeachingSanFrancisco跨文化交际研究内容简介跨文化交际是当今外语界的一个热门话题。该课程主要阐述文化教学和语言教学的关系，解读文化与跨文化交际的内涵，了解中西方文化的差异是成功交际的保证。对这一领域的研究，可以拓宽语言研究的社会面，把视野转向广阔的文化层面上。使语言研究和跨文化研究有机地结合起来，不仅理论上必要，而且对于外语教学实践有实际意义。对这门学科的深入研究，不仅提供探讨语言交际新的理论依据与角度，而且使外语教学的内容也可以得以充实与丰富。参考书目1．Lustig,M.W.&Koester,J.Interculturalcompetence:Interpersonalcommunicationacrosscultures.5thed.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPublishingHouse，2007.2.LinellDavis,DoingCulture:Cross-culturalCommunicationinAction,ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2005.3.BasilHatimCommunicationAcrossCultures.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPublishingHouse，2001高级笔译内容简介本课程旨在提供英汉比较语言及比较文学方面的最新研究成果，同时介绍如何把这些研究成果应用于翻译实践。主要内容包括英汉两种语言的异同比较，以语言学、语义学、语篇语言学、比较文学、跨文化交流和文体学的最新研究成果为背景，辩证提供翻译原则和技巧。参考书目1.许渊冲，《翻译的艺术》，五洲传播出版社，2006年2.张南峰，《中西译学批评》，清华大学出版社，2004年3.李国南，《英汉修辞格对比