大班绘本公开课教案

幼稚园大班科学公开课教案（精选汇编）幼稚园大班科学教案：背背小书包设计意图：《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特性的课程组织，强调活动的价值，重视活动的过程体验，以变化幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽视小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，深入激发幼儿观测和探究的爱好。活动目的：1、感受不一样宽窄肩带的书包，带给身体的不一样体验。2、积极探索，与同伴合作完毕任务。重点：感受不一样宽窄肩带的书包，带给身体的不一样体验。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。活动准备：材料：不一样肩带的书包若干、图书若干、小试验：两块海绵和小椅子活动过程：一、不一样样的小书包--发现不一样，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们同样吗？2、说说它们哪里不一样样？3、小结：小小书包，有这样多的变化，你一定能找到一种你喜欢的小书包。二、背背小书包--体验感受，发现秘密1、刚刚，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，假如在这两个书包里放入同样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒适、更轻松呢？2、请你们2人合作，一起完毕一种任务。小提醒：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮番背背小书包，慢慢绕走一大圈。3、幼儿合作探索，互相交流。4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒适？你觉得也许是什么原因？1、我们一起来看一种小试验，海绵替代我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒适，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒适和轻松。通过小试验，我们懂得了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒适，因此，我们后来选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好措施，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒适、轻松呢？2、出示加肩带的书包，加上一种小小的宽肩条，就能让我们背得更舒适。3、在我们的生活中，尚有某些这样的好措施，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了后来有什么用处？活动反思：教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目的而服务，活动的有效性得到体现。活动重视幼儿的体验和探索；重视科学小试验的论证，让幼儿在即时有效的观测中，得到论证，到达共识；重视科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好措施，科学和生活的结合更具有教学的意义。活动评析：活动取材源于幼儿的生活，过程中重视幼儿的探索和体验过程，让幼儿充足体现自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。幼稚园大班科学教案：生活中的卡设计意图：伴随现代科技的日新月异，"卡"与人们的生活关系亲密，给我们的生活带来了极大的以便。孩子们在游戏中出现了"乘公交车刷卡、购物刷卡"的情景，"刷卡"也给孩子们带来了新的乐趣，生活中尚有哪些卡，它们有什么用处呢？孩子们对卡的爱好渐渐浓厚。《幼稚园教育指导纲要中》明确指出："应亲密联络幼儿的实际生活，充足运用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；要善于发现幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导"。伴伴随孩子们的疑问和好奇，我们共同搜集了多种各样的卡，创设了环境--都市里的卡，意在通过活动协助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去积极探索发现卡的秘密，既有助于有关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的爱好。活动目的：1、认识生活中常见的卡，初步理解卡的用途和我们生活的关系。2、观测、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。重点：能大胆表述卡的名称、用途难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录活动准备：经验准备：请幼儿搜集生活中多种各样的卡，理解他们对卡的认识度并根据卡的性能有选择地将搜集的卡进行筛选材料准备：不一样种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过中文标识的卡（如：来宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张登记表（一栏记录卡的相似点、一栏记录卡的不一样点）活动过程：一、我认识的卡--激发对卡的爱好（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能积极向同伴简介并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。。。。。。）（二）重点提问：1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？（幼儿：接送卡）2、我们每天均有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，懂得接送卡对小朋友的重要性。）3、怎么让他人懂得你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器上的绿灯与否亮了？一起数数亮灯的人数。--小结：是啊，有了接受卡，不认识的人就不能随便进来，还能懂得今天一共来了几种人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。二、我喜欢的卡--理解卡的不一样作用（一）除了接送卡，生活中尚有许多卡我们也常常在用。（出示做过中文标识的多种卡）（二）重点提问：1、哪一张你也很喜欢的，为何？--在幼儿说自己喜欢的卡的同步，老师故意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢来宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家懂得有了打折卡，付的钱就比本来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，深入协助幼儿理解卡的作用。）3、幼儿操作，说说理由。--小结：本来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值卡、游戏卡……这些卡会带给我们以便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节省我们的时间。三、观看视频--比较卡的异同（一）重点提问：1、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）--小结：本来有的卡除了在一种地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多阐明这张卡的作用就越大）2、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。）--小结：本来卡使用的措施不都是同样的。（二）重点提问：1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡尚有哪些是不一样样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标识把你们找到的秘密记录在表上。2、幼儿两两结伴组合，观测比较，尝试记录。3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大登记表上。（不一样样的地方：颜色、标识、磁条、签名、数字、装饰。。相似的地方：均有文字、同样小、硬硬的、数字，在归纳的同步要鼓励会用语言把自己的记录完整体现的幼儿）--小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们常常多看看，多想想，多比比，就会发现许多此前不懂得的秘密。四、设计卡（延伸：大胆想象）你还想发明什么样的卡呢？活动评析：本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的爱好特点来设计生成，在活动中孩子们体现出了很大的爱好，很好地激发了孩子们对都市中卡的爱好和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不一样用途。活动的设计能紧紧围绕活动目的开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的爱好、跟随他们的思维方式进行活动，因此师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把握将个性化的热点问题辐射到全体。活动中运用了辨别验证、配对游戏、观看录像、记录异同等多种形式，积极调动了孩子在活动中的积极性。在卡与场景配对过程中，不仅协助孩子学会用生活经验看懂生活中的标识，并且提高了卡的不一样作用。录像中的情景再现，丰富了孩子的视野，生动地体现了"一卡多用"的先进性。通过活动设计，首先培养幼儿在生活中有求异的精神，另首先提高了大班幼儿学会观测-归纳-求同、愈加全面地认识事物的能力。幼稚园大班科学教案:《有趣的蛋宝宝》活动目的：1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬出现象的存在。2.幼儿能两两合作进行操作试验，认真观测试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和试验成果。活动准备：两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，登记表，抹布等，每组若干。活动过程：一、引出课题，激发爱好，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。1.师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水同样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）2.师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一种鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻发言）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜测的成果写到登记表上。（↓表达下沉，↑表达上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作成果与否同样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。教师予以指导。)4.教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬出现象。)二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。1．师：小朋友刚刚都将自己的猜测和试验成果记在了登记表一上。那么，你们的猜测究竟对不对呢？通过刚刚的试验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观测的现象自主提问。)2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为何鸡蛋宝宝在第一种杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。3．引导幼儿通过多种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，辨别出淡水和盐水的不一样，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。4．深入把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在登记表上画上自己猜测的位置――试验验证――观测成果――记录鸡蛋在水中的位置)三、讨论与交流试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。1.提出试验规定：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。2.展示幼儿记录纸，幼儿试验操作，教师观测幼儿试验并根据详细状况予以适时适度的指导。3.交流试验状况。师：为何鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据登记表二中讲述自己的试验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)4．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你尚有什么措施能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)活动延伸：1.假如在盐水里不停地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？幼稚园大班科学教案：身高比一比教学目的：1、理解身高、体重的含义，尝试用多种措施比较身高、体重。2、大胆的与同伴分享交流自己的比较措施。重难点：尝试用多种措施比较身高、体重教学准备：幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的木棍、绳子与保健老师联络，告知活动的意图，获得配合重点与难点活动过程及指导方略：（一）测量并记录身高、体重。1、交流自己对身高和体重的已经有认识。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。（保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录成果，交流记录措施。2、哪个数字表达身高？哪个数字表达体重？应当怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。（引导幼儿识别两位数和三位数，并辨别左右进行记录，懂得数字从左至右写。）（二）小组组员互相比较身高与体重，教师巡回理解信息。1、提出规定：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。2、鼓励幼儿尝试用多种措施进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。（三）交流整顿比较的措施。1、实物比较的措施：逐一站立比较高矮；互相抱抱感觉轻重等。2、测量比较的措施：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。3、数字比较的措施：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，假如同样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样样就用减法算一下等。幼稚园大班科学教案：我们的骨骼一、活动目的：1、懂得骨骼是人体的支架，初步理解骨骼的名称和作用。2、懂得某些保护骨骼、增进骨骼生长的措施。二、活动准备：X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼图文字卡：支撑、保护；好习惯、有营养；三、活动过程：（一）我的支架1、我们立即就要成为小学生了，小学生是怎样坐的？是什么让我们的身体能挺直？2、捏捏身上的骨头，捏上去什么感觉？（硬硬的）这是脊椎骨。出示PPT3、身上哪些地方有骨头？4、小结：骨头长在皮肤和肉的里面，我们看不到，但能摸到。有一种机器可以让我们清晰地看到骨头。（二）看X光片，认身体部位（腿部、胸部、脚部）1、这里有几张X光片，你能认出这是什么地方的骨头吗？说说它们的样子，在自己的身上摸一摸。告诉幼儿骨骼的名称。2、你还懂得身上有哪些骨头？（三）人体骨骼。1、看了这张图，你能懂得些什么有关骨头的知识？（老师可先示范：看了这张图，我懂得人的手臂由两部分骨头构成，上面一根、下面两根）引导幼儿关注：腿部、头部、胸部、腹部、手、脚2、对你不懂得的地方提问，互相解答或老师解答。3、人体有这样多的骨头，骨头有什么用呢？（支撑身体、保护内脏）出示文字卡：支撑、保护小结：有的骨头能支撑我们的身体，例如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨头；有的骨头可以保护内脏。例如：肋骨做几种动作，感受骨头的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感觉骨骼的保护作用：头盖骨、肋骨。4、每个人身上均有诸多骨头，究竟有多少块骨头呢？自己摸一摸，或是数一数图，估计一下。大人有206块，为何有那么多？看看手骨图，懂得人体的有些部位是有许多小骨头构成。小朋友的骨头在不停地长4、骨头在长，会有什么变化呢？（长长、合并、变硬）（三）让骨头长得1、怎样让骨头长得好？2、假如骨头受伤了，会有什么感觉？为何会受伤？3、师幼共同小结，提高：喝牛奶、晒太阳、运动、坐得直、站得稳在幼儿带来的众多有数字的物品中，幼儿对温度计的爱好很大，一到自由活动时间就汇集在数学区"玩"温度计，小声议论。他们发现用捂住水银柱，红色的"水"会慢慢升高，手拿开"水"就会下降。幼稚园大班科学教案：我会制造风活动目的：1.体验风无处不在的乐趣。2.懂得风是由于空气的流动形成的。3.能根据已经有经验，尝试用多种措施来造风。活动准备：1.材料：电风扇、不一样材质的纸（如硬纸片、报纸、卷纸）、塑料袋、气球、布料；折纸用纸。2.幼儿经验准备：小风扇儿歌及游戏。活动过程：一、站到户外让幼儿感受风。二、自由的寻找风三、说说风四、幼儿大胆思索，用多种材料制作出风。活动延伸：制作风车幼稚园大班科学教案：变化的温度教学目的：1.认识温度计，懂得温度计的用途2.使幼儿获得温度计怎样指示温度的粗浅经验，学习观测、测量温度的简朴技能。3.培养幼儿对测量温度的爱好。教学准备：每组一只温度计、其他温度计活动过程：1.让幼儿认识温度计教师引导幼儿观测温度计，看看这些温度计有什么不一样样？2.教幼儿怎样测量气温a：幼儿小组测量，教师巡回指导。协助幼儿对的使用温度计和读数。b：引导幼儿将温度计拿到户外，观测温度计的变化。1.小组进行，将温度计分别放入冷水、热水中，观测温度计的变化2.教师指导并参与记录。活动结束。效果分析：因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验（班级内有，孩子们已早就观测过）因此接受起来较轻易些，孩子们的爱好较浓厚，观测到了温度计在不一样水温中的变化，但数字记录不是很理想，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清晰。提议进行本次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。幼稚园大班科学教案：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的活动目的：1、对蝴蝶的演变过程充斥好奇。2、尝试运用绘画的方式体现蝴蝶的特性和生长过程。活动准备：毛毛虫变蝴蝶视频、剪纸活动过程：一、引入课题<用时2分钟>以拼图游戏引入活动主题（共6各组，每组各一种拼图<蝴蝶>与同伴共同完毕）提问：谁玩过拼图游戏？你们能拼出来什么？幼儿：玩过/没玩过蝴蝶二、幼儿讨论<用时3分钟>1、引导幼儿理解蝴蝶外形特性提问：拼出来的蝴蝶是什么样的？（小结：通过颜色、翅膀、触角、身体、花纹）2、教师：你见过蝴蝶么？懂得蝴蝶的宝宝是谁吗？毛毛虫怎么变的？三、引导幼儿理解蝴蝶成长的过程<用时15分钟>1、欣赏视频（无目的观看）教师：你看到了什么？幼儿：毛毛虫、蝴蝶2、欣赏视频（有目的观看）教师：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？先…..后….然后…再…）幼儿：圆的（卵子）、毛毛虫、蛹、蝴蝶幼儿讲述刚刚看到的过程教师：进行纠正并在黑板上贴上剪纸（蝴蝶演变过程）四、运用绘画的方式体现蝴蝶演变过程<用时10分钟or延伸课题>（注：不进行评价幼儿的绘画，）幼稚园大班科学教案：好玩的泡泡活动目的：1、引导幼儿在吹泡泡的游戏中体验快乐的情绪。2、鼓励幼儿想出措施吹出更多泡泡。3、懂得泡泡到了高处表面水分被蒸发因此泡泡破了。活动准备：1、溶解有餐洗净的水2、透明塑料杯，塑料吸管。活动过程：一、导入1、出示餐洗净和水小朋友一定要仔细看呀，看看老师要干什么？现场配兑吹泡泡的泡沫水，引起幼儿的好奇心。2、教师吹泡泡，激发幼儿对泡泡的爱好。教师：吹泡泡真好玩，你们想玩吗？二、展开1、教师吹出泡泡，让孩子追捉泡泡。2、你抓住泡泡了吗？你看到的泡泡是什么颜色的？小结：泡泡自身是没有颜色的，通过阳光照射就成五颜六色的啦。3、讲解吹泡泡的措施，请幼儿试试。小朋友你们懂得泡泡是怎么吹出来的吗？请几种小朋友来试试。4、老师示范：吹泡泡用力不要太大，要慢慢吹。5、幼儿尝试吹泡泡，教师指导。提醒小朋友吹泡泡时注意不要把水吸到嘴里，不吹时把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。（1）你是怎么吹出泡泡的？（2）你能用什么措施让泡泡越飞越高？（3）泡泡飞到高的地方会怎样？（4）谁懂得为何泡泡破了？"小结：泡泡到了高处,表面水分被蒸发因此泡泡破了.三、结束欣赏儿歌《吹泡泡》小朋友目前我们休息一下，泡泡不仅好玩，他尚有一首好听的儿歌呢，让我们一起欣赏吹泡泡的儿歌吧。幼稚园大班科学教案：冒险小子走钢丝设计意图："平衡"是一种常见的科学现象，在幼稚园平时的生活中也随地可见。如"走走平衡木，玩玩跷跷板，自转几圈不让自己摔倒"等等都是平衡现象的体现。不过，孩子对此类现象的认识多为无意识的，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。活动目的：1.通过尝试探索，理解两边重量相等能使物体保持平衡。2.鼓励幼儿运用习得的科学经验制作玩具。3.体验尝试过程的快乐，感受活动成功的愉悦情绪