浙江普通高中新课程英语学科教学指导意见

浙江省普通高中新课程（实验）（试行）》、《浙江省普通高中新课程实验实施指导意见（试行·普通高中英语新课程实验的实施，全面提高我省高中英语新课程的教学质量，特制定《浙江省普通高中新课程（实验）英语学科教学指导意见》（以下简称《英语学科教学指导意见》）。反思其它省新课程实验实施经验和教训的基础上，通过对《高中英语课程标准》和高中英语新课程实验教《英语学科教学指导意见》分模块单元按照课程标准内容、教学要求、教学建议三个栏目编写文化意识、情感态度和学习策略，结合单元内容进行描述。教学要求以单元为单位，分基本要求、发展要求与说明三部分，主要是提出学生学习要达成的学说明部分对教师的教学提出指导性建议，主要列出了，对学有余力或感兴趣的学生，不受此限。英语学科第三模块教学指导意见Unit1Festivalsaroundthe一、课程标准内语言技能些节日的起源、庆祝方式等具体内容；能发挥想象改写已有故事的结局。 45个单词和一些动词短语的意思和用法，如lookforwardto；学习情态动词can/could,may/might,will/would,shall/should,must/can’t基本用法。情感态度俗。学习策略通过查找收集各国节日资料，培养学生利用学习资源的策略，如利用图书馆、因特网查找资文化意识比较中外节日的异同，培养学生对外国文化的兴趣，提高跨文化意识二、教学要基本要 掌握关于节日、民俗的词汇以及本单元中出现的45个新单词和11个短语掌握情态动词can/couldmay/mightwill/wouldshall/shouldmust/can’t基本用法。发展要 熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带的）词熟练运用情态动词can/could,may/might,will/would,shall/should,must/can’t能用所学的相关词汇介绍中国的主要节日说明 对情态动词这个语法项目的要求不要试图一步到位也就是说数量和用法都不要随意扩大如shall用于第二人称的用法。要求学生收集有关节日的资料要提前布置三、本单元教学建1、课时分建议本单元用5课时完成第一课时：WarmingUp&本课时内完成Reading&Comprehending。本课时内处理完该部分内容，Workbook上的内容留作回家作业。第四课时：UsingLanguageListeningSpeaking本课时内先核对上节课的回家作业，然后做听和说的训练，若有时间可以在课堂上处理掉Workbook中的第五课时：UsingLanguagereadingAssessment测试与讲评。2、单元要了解世界各国的节日、含义、由来与民俗3、教学建（Warming入，但要防止过分注重视觉效果而忽视语言活动的倾向。（Pre-部分的问题没有固定答案，教师应鼓励学生给出不同的回答。阅读（Reading）关于新词汇的教文（包括里面的新词汇）释义是不够的。汇教学深度和广度，在新词汇教学时不要试图把它的全部用法都教给学生关于阅读技能的训容，然后再仔细阅读验证自己的猜测。节日及理由。学生可以有不同的观点学过的生词或短语；练习2要求用这些词语填空；练习3要求从课文中找出合适的词语填空；练习4用所给的几个动词短语造句；练习5要求用课文中的词汇替换各句中划线的词语学生从课文中找出含有情态动词的句子并说明其意义；练习3要求学生以对话的形式练习情态动词的用法语言运用”(UsingLanguage)做Listening部分可先让学生明确要回答的问题，再放录音给他们听。建议第一遍完整播放整段录音，让学Speaking练习前教师最好先向学生解释一下那些学生不太熟悉的短语的意思和功能鼓励学生多用本元所学的词汇HuJin的性别Wriing前后连贯。小结”(Summing培养学生的元认知能力。回顾本单元学习的主题内容以及词汇和语法项目（部分情态动词的意义和用法有利于学生认知体系的逐步完善。教师应提醒学生自我评价学习效果并做相应的查漏补缺。学习建议”(Learning特别是因特网，主动获取所需的英语信息。同时要提醒学生核实获得的信息，培养严谨的求学态度。4、评价建非测试性评利用Worook中最后的hcingYourslf让学生通过独立回答这些问题来评估自己学完本单元后的收重视听说技能。教师可以利用这个时机提出一些针对性的建议。测试性评用经过审定的测试题检测学生本单元所学词汇、语法（部分情态动词）语言运用能力的训练。Unit2Healthy一、课程标准内语言技能 能听懂关于饮食、营养的对话；能用所学的相关词汇谈论健康平衡饮食这个话题；能阅读康饮食这个主题的一般性英语短文；能用所学词汇写一篇介绍健康平衡饮食知识的短文。语言知 了解常见食物的主要营养成分及其含量的高低，知道健康饮食和平衡饮食的概念；学习本可能性以及猜测的情态动词，如mustshouldoughtto等。情感态 树立健康饮食的意识，调整和改进自己的饮食习惯学习策略 根据主要营养成分将食物分类，以培养学生的认知策略；根据构词法（词根、词缀）整理忆单词；根据情态动词的功能分类整理复习学过的情态动词。文化意 比较中西饮食的异同，了解两种饮食习惯的优缺点二、教学要基本要 学习本单元的34个生词和9条短语学习情态动词oughtto,should和must的用法学习建议和劝告、就医、同意和不同意这三项语言交际功能能在所学词汇、语法范围内就饮食与营养这个话题进行基本的口头交流和阅读相关语篇发展要求 熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中的）词汇。能根据所学饮食和营养知识判断日常所吃食物的营养价值能看懂食物、饮料包装上的英文营养成分表在学完本单元时可以让学生根据所学营养知识设计一份适合自己的一日菜单 Workbook中听、读、说三个任务都是围绕是否要开麦当劳快餐店这个话题展开的，彼此有三、本单元教学建1、课时分本单元建议分5个课时第一课时：WarmingUpPre-的Pre-reading与后面的Reading并不是密不可分的。第二课时：Reading和第五课时：UsinglanguageSpeakingwritingSummingup，LearningTip本课时内完成UsingLanguage的学习做口语和写作训练指导学生对本单元的学习内容做一次回顾梳理。Assessment测试与讲评。2、单元要了解食物的营养常识、健康的饮食习惯以及中西饮食文化的差异3、教学建（Warming（Pre-与营养的内容，因此建议教师用一课时时间把这两部分结合在一起处理。这堂课的目的主要有两个：一让学生学习一些有关食物的营养知识；二是为后面的课文学习做好词汇铺垫。本课适宜用PowerPoint展示阅读（Reading）orhningThnylunchiehywouldallesol.（语法意义：sttoellf.Btt!理解（Comprehendin）该部分第2题应该让几个学生回答同一问题，鼓励学生表达不同的意见。（LarningDiscoringusfulworsandxrssions部分第1题做完后可以让学生回忆以前其他相同构成的单词，如softsofnsofnss;sustsusiesusion;nrainnrainingnrainnt等等。第2题要求在课文中找出意思相同的单词或短语，这题实质上是根据给出的英语释义写出单词。在学生做完第3oeslikd（出声思维）Discoringusfulsrucurs这部分的难点是准确把握情态动词的功能。最重要的还是让生是否真正理解。（UsingLisning完整的句子来记录，而要用单词和短语。阅读部分是前面一篇Raing的延续，因此，在阅读这篇文章前可以提几个问题让学生回顾一下前一篇的主要内容。词汇、难句、内容理解的处理方法同前。建议把Workbook中的writingtask作为本单元的语篇写作训练，指导学生认真完成。非测试性评Workbook中的Checkingyourself进行自我评价，也可用Teacher’sboo

27页上的表格让学生自评测试题比较全面地测试学生对整个单元的掌握程度，并做相应的补救Unit3TheMillionPoundBank-一、课程标准内语言技能 能大致听懂经简写后适合中学程度的英语戏剧片段能与同学合作表演课本上提供的英语剧片段能基本读懂经简写后适合中学程度的英语剧本能模仿课本上的英语剧本与同学作编写英语短剧 很多的省略句等；学习宾语从句和表语从句；本单元出现的33个单词和8个短语。情感态度 树立正确的金钱观特别是在与人交往过程中不应看重他人的金钱与地位要学会一样平待人。学习策略 通过合作编写表演英语短剧培养学生的调控策略和交际策略通过去图书馆或上网收集关马·吐温的资料及其他作品培养学生的资源策略。文化意 了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和跨文化意识二、教学要基本要 了解戏剧这种文学形式的特点了解作者马克·吐温的生平及其所处的时代背景初步掌握本单元的3个生词和8个短语。掌握宾语从句和表语从句的用法发展要求 熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中的）词汇了解更多马·吐温的作品，选择感兴趣的作品进行课外阅读。在课外学习和表演其他一些程度适中的英语短剧。说明 课本中只选了整个剧本的一部分教师可以向学生推荐完整的简写剧本，让有兴趣的学生外阅读。三、本单元教学建1、课时分建议本单元用5个课时完成第一课时：WarmingUp;Pre-reading;Reading本课时内完成WarmingUp;Pre-reading;ReadingComprehending。WarmingUpPre-reading可以处理得简单些，把主要时间用在Reading上。第二课时：LearningaboutsingLanuae中的Raingandacing让学生表演。第四课时：UsingLanguageListeningandwriting;本课时内用一半左右的时间做听力和写作训练，再花一半时间做Reading第五课时：UsingLanguageWriting，SummingUp;LearningTip;帮助学生回顾本单元已经学过的内容，然后给学生一些测试。2、单元要学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法。掌握宾语从句和表语从句的用法了解马克·吐温的时代背景以及他的一些作品3、教学建（Warming可用Brainstorming的方式让学生说出他们对马克·吐温包括他的作品的了解情况。本课主要是对ActOneScene3的阅读理解，应先从宏观层面把握对内容的了解，然后在语境中处理新词汇和其他语言点。关于马克·吐温的介绍不要过于详细，因为在UsingLanguageReading中有介绍。（Pre-（Reading）（Comprehensio）等。看完后先让学生做orhning中的练习，让他们区分fact和oinio。语言的理解，必要的地方做一些解释。最后做练习2，让学生通过句子语境来理解这几个形容词的意思（Learning运用。第4题要求学生列出课文中表示请求的几种表达法。句连词填空；第3题要求从课文中找出带表语从句的句子；第4题是表语从句的练习；第5题要求完成复（Using以让学生复述一下第4场的大意。根据学生的理解情况确定播放录音的次数，让学生在听的过程中记笔记然后用完整的话回答第1题中的四个问题2题要求学生在听懂录音的基础上发挥想象力，列出Henry可能会遇到的麻烦。不要求用完整的段落，Reading部分是关于马克·吐温的简历，主要目的是在短文中寻找下面表格中所需的信息。教师可以在学完成这个阅读任务后处理语言点，如词义的理解和句子结构的分析生会写出各种不同的台词和舞台说明。建议不要用教师参考书上的model作为标准衡量学生习作的标准。（Summing理。（Learning这条教学建议告诉我们如何通过把故事改成剧本并表演的方法来学习英语，特别是提高口语水平非测试性评测试性评建议使用经审定的测试题或《教师用书》第45页上的汉译英练习对学生的进行测试性评价Unit4Astronomy:thescienceofthe一、课程标准内语言技能 学习用英语表达指令了解如何写英语说明文学会使用本单元所要求的词汇短语和型。通过学习owlifeanonarh等文章，了解生命的起源和科学技术的发展。同时在学习过程中，通过scinceofhesars、helontoflife、saceralandraiy等话题，引发学生思考，达到强化学生语言意识，积累语言经验的目的。培养学生猜词能力，如根据上下文，猜测ahiian的含义。语言知识 了解地球上生命的起源学习并掌握名词性从句中主语从句的用法初步掌握说明文的作方式；学习和使用学习本单元9个单词7个短语。情感态度学习策略学家的生平事迹，培养学生的交际策略；文化意识了解科学家的经历、成就、贡献以及他们的科学探究精神。科学是没有国界的二、教学要基本要发展要说

了解生命起源，树立珍爱生命和人与自然和谐相处的意识识是步步深入的。了解怎样用英语来表达指令和写英语说明文初步掌握（课本所附词汇表中不带△的）29个单词、7个短语在本单元中的用法5、初步掌握主语从句的用法1懂得只有，才能有更多的科学发现，激发学生的科学热情。2、在网络上搜索科学发展史，使学生能更多地了解航空航天知识3、熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带△的）词汇1、提供给学生的写作素材一定要贴近学生生活，让学生有话可写2后，再来探讨名词性从句的共同规律。3、对于天文知识，只作一般性说明三、本单元教学建1、课时建本单元建议分5个课时。本课时内教师可以根据单元的话题Howlifebeganonthelife，及WORKBOOK62页上的Listening本课时内教师可以根据单元的阅读材料Howlifebeganontheearth进行Pre-reading;Reading,第三课时：Learningabout词性从句作主语，即主语从句。第四课时：UsingLanguage：Listeningand本课时内听力材料是关于三位杰出的科学家在别人的基础上的新发现。阅读文章Avisittothemoon让学第五课时：UsingLanguage：SpeakingandWriting，Summingup引导学生完成Suingup部分的内容，就本单元学习内容进行测试。2、单元要掌握名词性从句中主语从句的用法。然。初步掌握本单元出现的词汇和短语的用法了解说明文的写作特点，培养学生的创造性思维，为学生开拓广阔的想象空间3、教学建（Warming可以用rainsoring等方式让学生增进对科学及科学发现的了解。也可以用以下问题引导学生讨论：Whatoounowaoutscinc?WhatmakesarealMakealistofscientistsandtheirachievements.Howdoessciencechangeourwayoflife?（Pre-等故事，使他们初步了解什么是科学思想。阅读（Reading）强化学生语言意识。理解（Comprehendin）通过多项选择、事件排序和问答题的形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解。第1和2是检测学生对文章的理解，第3能力。通过讨论，发现和猜测文中生词、短语的意思（如ahiian可以通过上下文理解等）。要注意给等信息。（Learningusingstructures部分的练习，强化语言训练，使学生初步掌握本单元的重点词汇，学习主语从句，复习表（UsingLisningRaing部分是一个科幻小故事，通过和aingandwriing以Visiingheoon为话题，要求学生讨论登月球需要携带的物品，在月球上指示（Summing（Learning培养学生的科学方法和学习科学的兴趣。4、评价建非测试性评学生学完本单元后，通过练习册中的hcingourslf进行自我评价，主要评价一下自己在本单元中的学、对名词从句的了解及其作主及等。测试性评建议使用经过审定的测试题进行评估，并对不同的学生有不同的要求测试的重点应是本单元要求掌握的29个单词、7个短语以及名词性从句作主语、宾语、表语的用法。通过Unit5Canada—TheTrue一、课程标准内语言技能Ariponhe“heruenorh化学生语言语言知识理解加拿大的地理概况；学习本单元28个单词、4个短语以及同位语从句的运用；初步情感态度在帮助学生了解加拿大的概况的基础上，加深对自然界的热爱，从而增进对祖国大好河山学习策略通过有关方向与位置的表达方式的比较培养学生的认知策略通过就加拿大的概况进行相文化意识了解加拿大的地理环境和多元文化，尊重不同的生活方式，尊重不同的文化传统二、教学要基本要

了解加拿大概况，在相互交流中增进友谊2、让学生掌握用英语表达方向和位置3、初步掌握同位语从句的用法4、初步掌握本单元（课本所附词汇表中不带△的）28个单词、4个短语在本单元中的发展要说

熟悉本单元基本要求以外的（△的）词汇。3、掌握如何写旅游报告（游记）4对阅读时出现的加拿大各大城市情况只作初步的了解。对于课文中出现的生词、短语、难句、语法等，要让学生在体会中认识掌握3语表达能力较强的学生写更长的游记。4、提醒学生通过相互比较，了解并掌握名词性从句，不要死记硬背三、本单元教学建1、课时建本单元建议分5个课时。本课时内可以根据单元话题Canada，包括Geography和multiculturalsociety，并可以结合Workbook69页的ListeningTalking部分进行听说训练。第二课时：Pre-reading,Reading和Comprehending本课时内可以根据单元的阅读材料Canada—“ThetrueNorth”Pre-reading;Reading,的阅读训练第三课时：Learningabout名词性从句作同位语，即同位语从句。第四课时：Usinglanguage:Listeningandwring,speakingand学习本部分内容，增进对加拿大的了解。阅读材料“TheTrueNorthfromTorontotoMontrealATripNorth第五课时：Writing，Summingup和本课时内教师可以根据本单元的语言，进行写作尝试。了解写游记的基本要求和技巧Summingup&Assessment掌握同位语从句的用法。掌握本单元出现的词汇和短语的用法了解加拿大的概况；了解多元文化现象和多元文化国家的特点3、教学建（Warmingrainsoring方式，说出有关加拿大的所有的知识，如：加拿大的地理位置、政府、人口、语言、习俗、资源等。在这个过程中，让学生了解怎样用英语表达方位。（Pre-（Readin）ATripon“TheTrueNor以游记的形式，介绍加拿大的地理位置、地理环境、人口、资源、文化等。本习惯。理解（Comprehendin）12两部分以问题和改错题形式测试学生对文章的的事实和细节理解3部分是一题任务型题目，（Learning本课重点是词汇和重点语法项目教师可以结合Workbook70--71Usingwordsandexpressions部分（Using该部分设计了听一段话（听有关加拿大的多元文化、语言、人口、广播电视、生活方式等）；说一段有关加拿大的话；读一篇文章“TheTrueNorh”fromToronooMonral这是ATripon“TheTrueNorh”iu或un（Summing（Learning鼓励学生学习构词法，扩大词汇量，提高理解能力非测试性评测试性评价建议使用经过审定的测试题进行评估，并对不同的学生有不同的要求测试的重点应是本单元要求掌握的学习本单元28个单词、4个短语以及同位语从句的运用，测试与课文相英语学科第四模块教学指导意见Unit1Womenof一、课程标准内语言技能语书面和口头表达能力。引导学生通读ArocorofAfricanwillife这篇文章，并进行能力。通过学习关于oanofArc的听力材料，提高学生汲取口头信息的能力。语言知识学习本单元33个单词、4个短语；熟练识别集体名词的数，并掌握主谓一致的规则；了情感态度 正确认识成功人士应该具备的品质和特点；提高对妇女的社会角色的认识，培养自信心事业心和社会责任感了解世界上不同领域中的杰出女性以及她们的生平经历讨论伟大的女性所具有的品质和特点。学习策略培养学生的资源策略文化意 了解国内外女性，对社会的影响和贡献，增强男女平等的意识二、教学要基本要发展要说

和特点。2、学会如何描述他人的情况、学会运用介绍人物品质和个性的形容词，如modest等3、掌握（课本所附词汇表中不带△的）33个单词、4个短语在本单元中的用法的动词和名词的转变规则，进一步学习英语的构词法。1、引导学生尊重女性，培养学生尤其是女学生的自信心、事业心和社会责任感2、熟练掌握主谓一致规则3、熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带的）词汇生思考。在讲解同根的动词和名词转化规律时，对一些较复杂的构词法不必做过多的延伸三、本单元教学建1、课时分本单元建议分5个课时。本课时内可以根据单元的话题greatwomen，结合Workbook第41页的Listening和Talking部分进行听本课时内可以根据单元的阅读材料AprotectorofAfricanwildlife进行Pre-reading;Comprehending的阅读训练第三课时：Learningabout转化规律，并了解主谓一致问题，尤其是集体名词的单复数情况。第四课时：UsinglanguageReading第五课时：Usinglanguage中的Speaking和Writing，Summingup和品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性。2、单元要了解世界上一些杰出女性所具有的品质和特点熟练识别集体名词的数，并且基本掌握主谓一致的规则掌握本单元出现的词汇和短语的用法掌握同根词的动词与名词的构成关系，引导学生进一步学习构词法3、教学建（Warming“”提出自己的观点和理由。作为导入，教师可以帮助学生回忆模块一第五单元NelsonMandelaano认为是全世界最伟大的人？这些人都有哪些品质和特点？古多尔在工作中迎难而上的精神。AprotectorofAfricanwildie古多尔与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。尽管他们的野外考察工作又脏又累，但他们觉得这古多尔到非洲原始森林来的重要原因。教师可引导学生对该文章进行全面整体理解。“理解”（Comprehending“”要尽量挖掘学生的学习潜能。在交互活动、合作学习中，解决他们在理解课文的过程中产生的问题。通过讨论，发现和猜测文中生词、短语的意思。一些词、短语、难句、语法问题可以通过讨论得到解决。“语言学习”（LearningaboutWorkbook42-43Usingwordsandexpressions部分的练习，给学生强化语言训练。“语言运用”（UsingLanguageAdere伟大妇女、描述他们的事迹等形式，给学生提供了广阔空间去思考妇女的社会角色，既锻炼了学生的语言运用能力，又培养了他们的自信心、事业心和社会责任感，并有助于他们建立正确的性别观和社会观。本单元写作训练的设计十分有利于“任务型”教学。如：选取材料描写身边的一位妇女形象。这个任务的置既有真实语境支持，又有双向和交互特征。教师可以鼓励学生使用交际策略先用口语交谈，再写成文章“小结”（SummingUp引导学生从本单元的话题、词汇和语法等方面对所学内容进行总结“学习建议”（Learning会各自领域的成就。4、评价建非测试性评学生学完本单元后，通过练习册中的Checkingyoursel进行自我评价，主要评价一下自己在本单元中的学习情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题，学习策略有什么改进，还有什么地方需要加强。同时，使学生加深对伟人及伟大女性的理解，发现和尊重身边富有奉献精神的人等。测试性评建议使用经过审定的测试题进行评估，并对不同的学生有不同的要求测试的重点应是本单元要求掌握的334“”这一定义也因时代和地域的不同而各异，测试与课文相关的阅读和写作技能。Unit2Workingthe一、课程标准内语言技能学会用英语提出忠告与建议；在大致了解农业发展的基础上，引导学生通读Apioneerforallpeople这段语言材料，并进行全面整体理解，引发思考，达到强化学生语言意识、积语言知识了解现代农业的概况；学习动词-ing形式做主语和宾语的结构和用法；学习本单元28个单词、5个短语。情感态度 了解农民的生活，尊重农民的劳动；学会辨别有害食品与绿色食品；引导学生关注新村建设。学习策略 学习运用卡片、记笔记等帮助完成说、读、写任务，以培养学生的认知策略；鼓励学生用英语提出忠告与建议，以培养交际策略；借助网络或图书馆收集现代农业的相关资料以培养学生的资源策略。文化意识 了解我国作为农业大国的发展简史，引发学生对现代农业的思考。了解世界上其他农国家的情况，人们对待农业的态度，以及我国主要农产品出口与进口的情况。二、教学要基本要发展要说

1、复习巩固如何用英语提出忠告与建议2、初步掌握动词-ing形式做主语和宾语的结构和用法3、初步学会用英语描述过去发生的事件4、掌握（课本所附词汇表中不带的）28个单词、5个短语在本单元中的用法5、学会按时间顺序来表达一件事1、熟练运用动词-ing形式做主语和宾语的结构和用法2、熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带△的）词汇3、能用英语制作海报和广告1、提醒学生不要死记硬背动词-ing形式做主语和宾语的结构和用法，而要在情景中，灵2、农业这一话题对大多数学生来说比较陌生，因此，教学中不必向课外延伸得太多三、教学建1、课时分本单元建议分5个课时第一课时：Warming-upPre-本课时内教师可以根据单元的话题Workingtheland进行听说训练，突出词汇和功能的训练。singlanuaeRaing&Wriin)第五课时：Usinglanguage(Reading&Writing)、Summingup提出自己的观点和建议，引导学生完成Summingup部分的内容，以此反思本单元学习内容的掌握情况。2、单元要掌握动词-ing形式做主语和宾语的结构和用法。掌握本单元28个单词、5个短语的意思和用法。设计英语海报与广告了解现代农业与高科技农产品3、教学建（Warming（Pre-做好铺垫。阅读（Reading）袁隆平的事迹。教学过程中，教师可以引导学生从不同角度分析相关的图片或影像资料，使学生对袁隆平有更详细的了解和认识。理解（Comprehendin）再处理第二部分，以帮助学生对课文的整体理解。同时，教师还可以利用完成表格的方式，引导学生分析和整理袁隆平的各方面信息，如：出生年月、出生地、形象、所受的教育、成就、爱好等，以培养学生捕捉信息的能力，为他们学会描述任务，提高写作能力打下基础。（Learninging形式做主语和宾语的结构和用法。教师可以在完成该部分内容的同时，结合Worook第0页singworsandxrssions和singsrucurs部分的练习，强化语言训练。（Using读写活动涉及有机农业与绿色食品。教师应该指导学生发现高科技农产品的优势，并说明其理由。这一部分的重点可放在Raing后的第二项练习，以及Raing&g的第二项练习，即发现优势并说明理由。这些操练可以为后面的写作打下基础。（Summing学习建议LarningTip）指导学生如何学会使用摘要。教师应该重视该部分的内容，为学生的终生学习提供有力的保证非测试性评产品的理解。测试性评建议使用经过审定的测试题进行评估，并对不同的学生有不同的要求测试的重点应是本单元85ing形式做主语和宾语的结构和用法，并通过阅读理解、写作等题型让学生进一步了解现代农业和高科技农产品对现实生活的影响，测试与课文相关的阅读和写作技能。Unit3AtasteofEnglish一、课程标准内语言技能 学会用英语表达喜怒哀乐等情感；学会使用本单元所要求的词汇、短语和句型；在对幽默有一定的了解的基础上，引导学生通读Nonralhuour面整体理解，引发思考，达到强化学生语言意识、积累语言经验的目的；学会用英语讲述笑话或幽默故事，学会按故事情节的发生顺序来叙述事件，从而提高英语的口头与书面表达能力。 学习动词-ing形式作表语、定语和宾语补足语的结构和用法；学习本单元34个单词、6情感态度 理解幽默的含义；熟悉各种幽默的表现形式，提高对幽默丰富内容的广泛认识，增添默欣赏趣味，培养健康的幽默感；学会在适当的场合运用幽默，以增添人格魅力。学习策略幽默故事、图片等相关资料，与同学分享，培养学生的资源策略。文化意识了解国内外有关幽默、笑话的信息资料，感受中西方幽默的差异，提高鉴赏能力；熟悉二、教学要基本要发展要说

1、初步学习用英语表达喜怒哀乐等情感2、初步掌握动词-ing形式作表语、定语和宾语补足语的结构和用法3、掌握（课本所附词汇表中不带的）34个单词、6个短语在本单元中的用法4、理解幽默的含义与种类1、熟练运用动词-ing形式作表语、定语和宾语补足语的结构和用法的用法2、熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带△的）词汇3、学会用英语讲述笑话或幽默故事4、模仿国内外幽默大师的表演，感受幽默的魅力5、鼓励学生收集英文幽默故事、图片等，与全班同学共享ing设情景，启发学生灵活掌握运用规律。三、本单元教学建1、课时分本单元建议分5个课时第一课时：Warming-upPre-本课时内教师可以根据单元的话题Atasteofhumour进行听说训练，在词汇和功能上为本单元以后的学习singlanuae本课时内教师可以根据本单元的语言，让学生围绕Reading部分的话题，进行听、说、写的尝试第五课时：Summingup、Learningtip本课时内引导学生完成Summingup部分的内容，以此反思本单元学习内容的掌握情况。2、单元要学习用英语表达表达喜怒哀乐等情感掌握动词-ing形式作表语、定语和宾语补足语的结构和用法理解幽默的含义与种类。3、教学建（Warming对比中西方不同的幽默种类，然后根据图表下方的问题进行适当的拓展。教师可以根据该部分活动内容，提供相关的图片或影像资料，组织学生展开思考与讨论。活动的形式可以是两人活动或多人小组活动。（Pre-（Readin）主要介绍了CharlieChaplin的演艺生涯，以及他的表演风格和几部主要作品。教师可以根据文章内容，引Chaplin的影片片段，让学生感悟其表演风格，使他们更直观地领悟到什么是Nonverbalhumour。理解（Comprehendin）该部分表格旨在引导学生对阅读文章的信息加以要点整理。这一活动的设计是第二单元LarningTip的延理解。教师在学生做出正确判断后，要求他们模仿造句，以培养他们的创造能力。（Learninging形式做表语、定语和宾语补足语的结构和用法Worook第7页gsdxrssions和singsrucurs部分的练习，强化语言训练。（Using然后根据saing部分的要求，进行说的训练，进而开展写的训练。（Summing（Learning生制定阅读计划。同时，教师还可以向学生介绍一些阅读方法。4、评价建非测试性评建议使用经过审定的测试题进行评估，并对不同的学生有不同的要求测试的重点应是本单元34个单词、6个短语以及动词-ing形式作表语、定语和宾语补足语的结构和用法，Unit4Body一、课程标准内语言技能 身体语言有一定的了解的基础上，通读ounicaion:norol?这段语言材料，并进在不同国家的不同含义和使用场合，了解身体语言的重要性，提高对真实信息的辨别能力能有效利用教材网络等多种资源获取和处理与Boylanuae相关的信息能恰当运用所学语言提出禁止、警告和义务，并组织得当，用词准确，表达流畅。 学习动词-ing形式作定语和状语的结构和用法；学习掌握提出忠告和建议的基本句型；学习本单元29个单词、2个短语。 学习策略 通过学习动ing形式作定语和状语的结构和用法培养学生的认知策略引导学生熟悉辨别和包容不同国家与民族的身体语言以培养学生的调控策略帮助学生掌握提出忠告和建议的表达方式以培养交际策略指导学生利用网络报刊杂志图书馆等查找搜集不同国家的身体语言及使用场合，并与同学分享，以培养学生的资源策略。文化意识 的注意事项，避免不必要的误会，从而提高鉴别能力，增进对中西方文化的了解。二、教学要基本要发展要说

1、初步学会用英语表达禁止、警告和义务的方式2、掌握（课本所附词汇表中不带的）29个单词、2个短语在本单元中的用法3、初步掌握动词-ing形式作定语和状语的结构和用法4、理解不同场合使用的身体语言1、熟练运用动词-ing形式作定语和状语的结构和用法2、熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带△的）词汇3、熟练运用表达提出忠告和建议的语言结构，进行交际活动4、能在日常生活中使用适当的身体语言，以增强交际能力5、学会观察班里同学的身体语言，并向他们提出口头或书面的建议和忠告1、提醒学生不要死记硬背动词-ing形式作定语和状语的结构和用法，要通过创设情景，2计情景，让学生参与表演。3、教师应该在课堂教学中适当运用身体语言三、本单元教学建1、课时分本单元建议分5个课时第一课时：Warming-upPre-本课时内教师可以根据单元的话题Bodylanguage进行听说训练，在词汇和功能上为本单元以后的学习作一些准备。还可以结合Workbook中的Talking部分，帮助学生对身体语言的理解和印象。第二课时：ReadingComprehending第三课时：LearningaboutLanguage本课时内教师可以根据单元的语言要求，指导学生理解、发现和学会使用词汇与句型，学习和运用动词-第四课时：Using本课时教师可以根据本单元的语言，让学生围绕Reading部分的话题，进行听、说、写的训练第五课时：Summingup本课时内教师引导学生完成Summingup部分的内容，以此反思本单元学习内容的掌握情况。2、单元要ing形式作定语和状语的结构和用法。使用恰当的身体语言，以增加交际能力理解不同场合使用的身体语言；了解与西方人交流时的注意事项3、教学建动作习惯及其含义，并在班级里交流。（Warming（Pre-（Readin）文章主要介绍来自世界不同地区和国家的人在见面时因使用的不同身体语言而造成的误会，以及不同地区和国家的人们使用身体语言的习惯Siin,Scanning等阅读技巧，查找出文章中的人物来自哪些地区和国家，分别使用了哪些身体语言，并通过完成图表的方式，整理文章信息，以帮助学生对不同的身体语言有清晰明了的理解。同时，教师还可以设计一些问题，.Whatwouldouoifouwreinsuchasiuaion?.Isitncssaryonowsomebodylanguageexpressionsofdifferentcountries?Why理解（Comprehendin）通过回答问题和完成图表的形式，帮助学生对课文进行更深入的理解。此外，教师还可以结合Worook中的RaingTask和SaingTas,以及在实际生活中的运用能力。（Learninging形式做定语和状语的结构，并学会使Worook第4页gsds和singsrucursing形式的不同用法加以整理和（Using该部分读听说活动进一步呈现了身体语言的运用和重要性。教师可以组织学生就什么是得体的身体言？前布置的任务，对班里同学的身体语言使用的得体性，向他们提出书面的建议和忠告，以提高学生的写作能力。（Learning（Summing引导学生对本单元的话题、词汇和语法等方面对所学内容进行反思、小结、评价非测试性评建议使用经过审定的测试题进行评估，并对不同的学生有不同的要求测试的重点应是本单元29个单词和2个短语、表达禁止、警告和义务的语言结构和动词-ing作定语、状语Unit5Theme一、课程标准内语言技能es语言知识学习本单元27个单词2个短语了解与themeparks相关的扩展词汇rollercoaster,fantasyland,excitement等；总结CompoundingDerivation