第5课《青铜器与甲骨文》五步十环节模式教案

第五课《青铜器与甲骨文》五步十环节模式教案知识与能力了解青铜制造业的基本史实；了解甲骨文发现的基本史事和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。过程与方法阅读《相关史实》，思考夏商西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。情感态度与价值观初步认识理解夏商西周时期高度发达的文明明确中华民族源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生民族自豪感和民族自信心。教学重点：青铜器的高超艺术和甲骨文教学难点：正确理解甲骨文的造字方法导入新课：（约2分钟）激趣导入：导入：播放《王懿荣与甲骨文》FLASH动画，我们今天就一起来学习一下甲骨文和同一时期闻名于世的青铜器。今天我们一起学习《青铜器与甲骨文》。第一步：自主学习环节一：师友检查阅读教材第23页内容什么是甲骨文?(2)我国有文字可考的历史开始于何时?(3)青铜器是怎样制造出来的?(4)目前我国已发现的最大青铜器是什么?(5)青铜时代是指我国的哪几个朝代?环节二：教师导学教师引导同学们深入分析。这一问题略有难度，教师要及时的给予同学们适当提醒。在教师引导下，师友自主交流，并展示交流结果。最后教师进行总结归纳。教师归纳：中国古代青铜技术产生和发展于原始社会后期，晚商至西周时期逐步走向鼎盛。商、周的青铜铸造业规模宏大，工艺，种类繁多，处于世界领先水平。青铜器造型雄伟，纹饰古朴，。殷墟出土的司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。青铜工艺是商、周文明的重要标志，人们称夏，商，周时期为青铜时代。第二步：探究释疑环节一：师友探究 教师出示互助提纲：（1）想象青铜器的制作过程;推理青铜器为什么没有大量用于农业生产?(2)材料分析：分析甲骨文与汉字的关系，了解甲骨文是现代汉字的起源。师友参考提纲先独立自主的阅读课文，标记重难点；之后，师友之间交流学习成果，师傅分析、讲解自主学习过程中学友遇见的疑难问题；师友存在的共性问题，待全班交流后，师生共同解决。环节二：教师释疑（1）思考讨论：甲骨文对中国文字的形成与发展有何深远影响？①是中国已发现的古代文字中年代最早，体系较为完整的文字②经研究所知，我国有文字可考的历史从商朝开始讨论思考：通过学习，你知道我们今天的汉字是怎么来的了吗？（是从甲骨文发展演变而来，甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段）第三步：理解巩固（约6分钟，其中教师引导点拨1分钟，学生自学互助5分钟）环节一：师友巩固互助提纲我国青铜艺术的鼎盛时期是什么时期？代表作是什么？（2）思考讨论：商周的青铜艺术的特点是什么？师友参照互助提纲，自主复习巩固本节课的重要知识点，然后师友互查，师傅根据学友存在的问题交给学友学习方法并帮助学友解决问题。环节二：教师提升教师针对巡视中发现的问题和师友反馈的问题及时进行点拨、指导。并引领师友总结记忆本节课的内容的方法：图片欣赏法、问题探究法、合作交流法等第四步：互助提高：（约6分钟，教师点拨1分钟，学生互助5分钟）环节一：师友检测出示分层练习题1、刻在__________和____________的文字叫甲骨文;铸刻在___________上的文字，称为铭文，也叫_________。我国有文字可考的历史，是从____________开始的。___________是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。2、司母戊鼎是目前世界上发现的最大的____________。司母戊鼎折射出____________，象征着_____________________。教师完善解题思路，引领师友归纳解题方法。第五步：总结归纳（约6分钟，学生互助总结4分钟，教师总结提升2分钟）环节一：师友总结师友共同总结本节课的收获，特别是归纳学习方法、易错点等。环节二：教师归纳教师完整的总结归纳并展示本节课的知识体系：第五课青铜器与甲骨文一、青铜器1.广泛的用途功能2.高超的制作工艺3.典型代表：司母戊鼎、四羊方尊二、甲骨文1.发现：①材料②时期（清朝）③内容2.影响：①②3.造字方法：象形、指事、会意、形声教学反思在教学过程中，教师为学生设计了丰富的活动项目，安排学生课前准备相关材料，通过主题发