第七单元《条形统计图》 2

课题条形统计图（3）课型新授课教学内容数学书第98页例3、99页及第102、103页练习十九第5、6、7题。教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2.使学生明确用1个格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3.体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。教学重点1个格表示5个数据的条形统计图的绘制方法。教学难点根据数据的大小确定1个格表示多少个数据。教学准备课件导学流程设计教学环节个人备课二次备课预学1.预学检查：同桌交流预学的收获和疑惑。2.搜集问题。共学一、合作探究（一）探究问题1：认识用1格表示5个单位的条形统计图。1.课件出示教材第98页上面的统计表。（1）学生观察统计表，说说有几种车辆？（2）学生分组讨论：用“以1代表2”的方法绘制还是用“以1代表5”的条形统计图把这些数据表示出来？（3）同桌两人一人用“以1代表2”的方法绘制，一人用“以1代表5”的方法绘制。（4）同桌之间比较条形统计图，说说谁的绘制方法比较简单。（二）探究问题2：分析条形统计图中的数据并解决问题。1.分析数据，合理预测。（1）观察条形统计图，思考：什么情况下用1个格表示5个数据比较合适？（2）课件出示教材第98页下面的统计表，提问：如果统计的结果是这样的，1格表示几辆车合适？（3）教师小结：绘制条形统计图时，要根据收集到的数据的多少来确定每格表示几个数据合适。二、巩固练习1.巩固对“以一当五”条形统计图的认识。先分析数据，再绘制数学书第99页“做一做”的条形统计图。2.根据统计结果回答问题。完成数学书第99页“做一做”的问题。三、当堂检测用思维导图的形式梳理本节课所学的知识。延学了解“以一当五”和“以一当五十”的条形统计图的联系和区别。完成数学书第102页第5题。布置作业根据数据的大小确定绘制“以一当几”的条形统计图。完成数学书第103页第6、7题。扫码观看7题讲解和巧绘条形统计图。板书设计：条形统计图（3）以一当五：给出的数在50左右，一般用1格表示5。（1）1格表示多少个数据要看数据的大小。（2）形式：横向、纵向（3）作用：可以根据条形统计图中的数据进行合理的预测。教学反思：第七单元条形统计图——条形统计图（3）预学单项目内容预学方法1.自主阅读数学书第98、99页。2.完成相应的练习，不懂的知识点请写在“预学存疑”环节。3.通过预习，应用思维导图梳理本节课的知识点。温故知新1.绘制条形统计图时，1格表示几，要看（）。2.统计的数据在（）左右，适合用“以一当二”的条形统计图。新课先知1.观察、了解例3的统计表，读一读统计表中的数据。2.想一想：（1）用“以一当二”的条形统计图表示统计结果，合适吗？为什么？（2）你认为用“以一当几”的条形统计图表示统计结果合适呢？为什么？3.用“以一当五”的条形统计图表示统计结果，完成数学书第98页的条形统计图。4.根据统计图回答数学书第98页下面的问题。自我评价√太难一般容易家长评价主动完成书写工整还需努力预学挑战某地2022年下半年降水量统计情况如下。月份7月8月9月10月11月12月降水量/毫米2753002001509050（1）用条形统计图表示上面这些数据，1格表示（）毫米合适。（2）（）月的降水量最多，（）月的降水量最少。（3）8月份的降水量是12月份的()倍。预习存疑通过预习，还有不太明白的地方吗？或者预习完本课你还能提出哪些有价值的问题？请你写下来：