第六单元13荷叶圆圆

13荷叶圆圆教学目标：1.认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身子旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学重点：联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。教学具准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、背诵古诗，激趣导入1.师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。2.师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指名生朗读课题。）二、初读课文，识字学词1.师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。2.生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。1.检查自读情况，随文识字学词。指名生朗读第1自然段。师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。）指名生朗读第2自然段。师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（）”。指名生朗读第2自然段。指名生朗读第3自然段。出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。再次指名生朗读第3自然段。指名生朗读第4自然段。出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。再次指名生朗读第4自然段。指名生朗读第5自然段。出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”是平舌音和前鼻音，要读到位。鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（）”。再次指名生朗读第5自然段。生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文呢。巩固识字。师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。游戏中巩固：荷叶连连跳。师多媒体出示很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上，荷叶上出现一个生字，生正确认读该生字，并为该生字组词，若正确，小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。三、指导生字书写1.出示本课要求会写的生字：亮、机、朵。指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。生自主观察，交流识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“朵”字上部第二笔是横折弯，不能写成了横折弯钩；2.师范写，生观察书空。3.生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。四、课堂小结同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色，美美地读一读课文吧！（师配乐出示夏日荷塘图片，生齐读课文。）第二课时一、回顾课文，创设情境1.师出示词语卡片，指名生认读。2.指名生朗读课文。师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）二、理解内容，品读词句1.学习第2自然段师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。再次指名生朗读这句话。体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。）指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生自主练习朗读，指名生朗读。师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢？请同学们认真读一读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。第3自然段：荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同点。第4自然段：荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。第5自然段：荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。生再次有感情地朗读全文。体会文中准确生动的用词。师出示四幅图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画，并完成以下填空。师出示填空：小水珠-----在荷叶上。小蜻蜓-----在荷叶上。小鱼儿在荷叶下-----。生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生交流的基础上师适当小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”，而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。师小结：不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。三、练习背诵，拓展提升1.师过渡：课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！2.生有感情地朗读课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想小动物们把荷叶当成了什么，有什么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。四、指导生字书写1.出示本课要求会写的生字：台、美、鱼。指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。生自主观察，交流识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“美”字的横画的写法；2.师范写