浅谈小学数学教学现状与策略

浅谈小学数学教学现状与策略一、小学数学教学的现状（一）教学理念落后，教学目标设置不科学目前，部分小学数学教师不注重教学理念的优化完善，仍然采用传统落后的教育理念，不注重先进教育理念的引进，导致其无法有效满足素质教育提出的客观要求，各种问题不断显现。同时，在小学数学课堂教学中，教师没有全方位、客观分析小学生各方面的情况，无法准确把握数学章节知识难易程度，也未能科学设置教学目标，盲目地遵循教学大纲，导致其不符合学生各方面发展情况，不利于激发学生参与课堂教学的兴趣，使学生处于被动学习状态，学习效率也不高。（二）教学内容设置不合理，教学方法单一在小学数学课堂教学中，教师没有从不同角度入手科学设置教学内容，过分注重数学教学大纲，导致设置的数学教学内容难易度不适中，影响课堂教学各环节的有序开展，不利于教学目标的顺利实现。同时，教师仍然将传统“填鸭式、放羊式”教学方法应用到课堂教学中，教师是整个课堂教学的中心，师生、生生间的互动极少，课堂氛围沉闷，学生参与课堂教学的程度不高，由此可见，教学方法单一已严重影响到小学数学教学效率的提升。（三）不注重实践教学在小学数学课堂教学中，教师过分注重理论教学，没有意识到实践教学的重要性，导致理论与实践教学相脱离，不利于学生提高数学综合实践能力，学生无法很好地借助所掌握的数学知识，有效解决生活中遇到的实际数学问题。二、优化途径（一）转变教学理念，科学设置教学目标在素质教育背景下，教师必须与时俱进，转变已有的教学理念，树立生本教育理念，优化利用先进的教学理念，有效指导小学数学教学，同时，教师要围绕数学教学内容，科学设置教学目标，确保一系列教学活动顺利开展，有效提高数学课堂教学质量。以“小统计”为例，在该章节的教学中，教师要根据教学内容和小学生已有的知识经验、生活经验等，科学设置教学目标，引导学生掌握“小统计”方面的重要知识与技能的基础上，学会自主收集生活中某些简单数据，应用掌握的“小统计”知识，科学处理收集到的信息数据，对其进行合理化分析，有效提高他们自主分析、解决问题的能力。（二）优化完善教学方法，注重实践教学在课堂教学中，教师不能再采用传统单一的教学方法，要将分层教学方法、情景教学法、小组合作学习等巧妙融入到课堂教学中。以“认识图形”为例，在课堂教学中，教师可以借助情景教学法，向学生展示不同形状的教学用具，比如，三角板、尺子，创设良好的教学情景，吸引学生注意力。同时，教师要注重实践教学的重要性，促使理论教学和实践教学有机融合，可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位，相互探讨、交流等，对这些不同形状的教学用具进行分类，促使他们在互动中全面、客观地认识各类图形，准确理解图形知识，并将所掌握的图形知识巧妙地应用到实践中，提高其多方面的能力，将数学知识学以致用。（三）利用多媒体，有效突破教学重点与难点在小学数学课堂教学中，教师要充分利用多媒体集“图片、文字、动画”等于一身的特点，使得复杂、抽象的数学知识更加生动、形象，有效降低课程知识难度，更好地展开课堂教学。以“长方体的认识”为例，教师可以根据该章节的具体内容，准确把握其难易度，充分利用多媒体多样化的优势，多次闪烁长方体的各部位，面、顶点、棱等，可以向学生展示长方体的平面图形，使其更好地认识长方体各部位。在此基础上，教师可以借助多媒体，科学转动、拼合长方体的面、棱，配合声音、图像，动态演示长方体，让学生意识到长方体相对面面积、