在小学英语教学中培养学生的跨文化交际能力

—引 二培养跨文化交际能力的重要 （一）英语教学即文化教 （二）英语教学中的跨文化交 三培养跨文化交际能力的方 （一）创设文化氛围，引导学生感受语言文 1、利用课教学环境营造跨文化氛 教室布 课桌摆 2、利用课外环境营造跨文化氛 （二）充分利用教材容，引导学生正确理解英语文化 1、结合教材中英语传统文化素材，引导学生正确理解英语文化 2、利用教材中的歌曲游戏，引导学生正确理解英语文化 （三）利用活动教学，拓展学生体验跨文化交际的渠 通过主题活动培养跨文化能 通过社会实践培养跨文化能 四结 参考文 摘要：小学英语教学不仅仅是语言教学更是对该语言所蕴涵的文关键词：小学英语教学；培养跨文化交际能力；必要性；方Abstract:Abstract:TheprimaryschoolEnglishteachingisnotonlykindlanguageteaching.Moreover,itlooksintotheculturesofthelanguage.welearnthelanguagewithoutunderstandingitsculturalbackgrounds,wewon’tbeabletousethelanguagetocommunicatewithothers.Therefore,greatimportanceshouldbeattachedtothecultureteachinginprimaryschoolschoolEnglishteaching.Throughthecombinationofthetwo,cancaneffectivelyuseEnglishtocommunicateacrosscultures,andgoodinterculturalcommunicationskills.Thus,thispaperdealswithstudyofthemethodsofdevelopingthestudents’interculturalcommunicationskills.Keywords:Keywords:theNecessityofInterculturalCommunicationSkills,Teaching,MethodstodevelopInterculturalCommunication进入21是回避不了的现实,培养对文化差异的敏感性，缩短文化距离，发展跨文化交际际教学已势在必行。学中渗透文化意识，培养学生的跨文化交际能力是必不可少的。小学是英语学习的起始阶段，也是英语学习的最佳时期。小学生思维敏捷、记忆力好、模仿能力强，对新事物充满着好奇，对新知识充满着求知的渴望。在这个阶段，教师能重视对学生英语语感的训练、注重对学生跨文化交际的培养，将为语言进一步学习和更广泛的学习打下扎实的基础。（一）过将语言教学与文化教学有机结合，增强学生的跨文化意识和跨文化交际能力，培养他们多维、立体的思维方式和宽容、开放的情感，从而提高综合素质，使其承工具的性质，否则英语教学与英语本身承载的文化将会被不适当地割裂开来。（即大多数以英语为母语的人觉得不合适或不能接受的言语行为（二）英语教学中的跨文化交N.）说：“在与外族人交谈时，本族人对于他们在语音因为本族人不太可能认识到社会语言学的相对性。”这里也举一个实际的例子。美国女孩，因父母到中国工作而进入小学就读五年级。在学校里中国小学tsr’Hwde‘Hwyeeenreeuy对这种现象感到十分疑惑，毕竟在她的国家，没有人会询问她这类私人问题）。ek）。因才能真正做到学以致用。三、培养跨文化交际能力的方用屠蓓)的话来说,“对于外语教师来说,最大的挑战不在于在语言外加上文化知识的讲解或另开一门文化课,而在于如何将语言和文化融合在一起教授。在英语教学中提高学生的跨文化交际能力的途径是多种多样的。例如，学生的跨文化交际能力。教室布如toyshop,fruitshop,clothesshop,bedroom等，或是英语手抄报展。布置课桌摆取了“U块型”的摆放（如下右图所示。讲讲讲讲 “传统型 “U模块型经过“U模块型”调整后的座位，教室中间留出了一块“舞台”供学2、利用课外环境营造跨文化氛sDNw’Dy”等，通过讲座、（二）充分利用教材容，引导学生正确理解英语文化1、结合教材中英语传统文化素材，引导学生正确理解英语文化语传统文化的素材，如P5Ut2ysfek中的文化主题是把C部分的相关容适当整合到B中，使学生既学到语言知识，又了解了英国传统节日的文化常识。下面是看A教师的处理方法及其产生的教学效果。A教师教学片段T:Easterisaroundthecorner.(以图片加语言简略介绍复活节的起源T:Oh,hownice!出示31页C部分Culture环节的第一幅画，介绍复活节送彩蛋的习俗。在猜的过程中强调问句的语调，为课文中猜数量做好铺垫T:Oh,it’saninvitation.(盒子里是一邀请函)Let’shaveanegghun.找彩蛋活动

复活节出示课本31页出示31C部分Culture环节的第二幅画，但对图上的对话Mike:Ihave20.May:Let’scount!MayThat’sright！学习对话中的句型，并进行角色扮演A教师结合tsk的重难点句型，充分利用e中的图片，创设了富于趣味的情景，通过适当引入英语传统，不仅激活了教材，也激运用英语的能力。oseyy个学生都为当一回“y”而感到幸运和自豪。当他表现出色时，教师带eyay”中。同样的游戏，为什么换一个名称，就有迥然不同的效果?学生的表现足以说明了他们luckydog”的理解这就是文化的微妙作用诸如此类SimonsaysBingoChoo—chootrain”等英美传统教学游戏可灵活用于组织课堂中的窗口，不仅能有效辅助英语教学，还是快乐课堂的催化剂。如歌曲《OldneH，r，Ksd》可以辅助Oee》可以鼓励学生不惧困难，勇敢尝试。还有许多《e》《ed》3.通过教材中中英语言文化差异的对比，引导学生正确理解英语文化P教材中有许多涉及到文化差异的日常又如Pk5Ut3sre这一单元中的文化部分是ledrdw，主要是让学生用英语来介绍本国的传统文化（元宵、粽子、月饼和饺子等传统食品。教师可设计一个交际情境进行各国饮食习惯的对比。(Chinesefoodwithchopsticks.第三环节：对话交际和情景表演（替换关键词。---Hello,Peter.Whatdoyou---Ilikethebeef,becauseIcanusetheforkandnIxeedrwha.Itkeewhe.第五环节：让学生根据不同的teere.teerne这充分体现了中国人和英美国家人们的不同文化同运用。如中文里的“黑”与英文里的“k”虽然意思相同，但在用法上却存有差异，中文里的“鼻青脸肿”在英文中是用“Youhavegotablackeye”来kdYue”句子中，则表示“伤（三）利用活动教学，拓展学生体验跨文化交际的渠才能成为学生精神生活的一部分。教师在英语教学中除了千方百计为学生提供相关资料，准备英语圣诞节目，并布置好教室，营造浓浓的圣诞节氛围。12月25日晚，老师和学生统一戴上圣诞帽，以班级为单位开展晚会。LeadT:Goodevening，boysandgirls！TonightwehavetheChristmasparty，andlet’shaveagoodtime！T：WhowillyouseeatChristmas？ （观看童话剧表演《FatherChristmas感受fatherChristmas的善良大爱Listento（让学生聆听歌曲“SilentNight共同体会圣诞的宁静与祥和，学习哼唱ExchangeTwhereareyourgiftsNowpleasegiveittoyourfriendsandwishher/himamerryChristmas.OK?Go!(学生交换礼品，相互祝愿)作，大家互相赠送自做的贺年片，送上新年的祝福；在感恩节来临之际，带领学生来到郊外野炊指导学生制作南瓜饼等西方食物来感对我们的恩赐通过感知。通过社会实践培养跨文教师可以带领学生探索和尝试一切可以利用的社会资源进行各种实践活动。比eOcGedndeAnG之地四、结高教学效率，培养学生外语综合运用能力的重要途径。参考文戚雨村.语言·文化·对比[J].P13-24，英语教学与余卫华.《跨文化研究读本》.仕清.P172-186.王宗炎.《王宗炎英语教育自选集》.胡文仲.《胡文仲英语教育自选集》.胡文仲.《文化与交际》.红玲.《跨文化外语教学》.邓炎昌、润清《语言与文化》.：外语教学与研究，贾玉新.《跨文化交际研究·1辑（汉英对照》.肖龙福.再论外语教育中的文化教学[J].坛·坛·顾雪梁.跨文化交际中的中西文化差异[J].何建乐《当代外语新探索》P87-91.：大学许力生.《跨文化交际英语教程》.顾嘉祖、陆昇.《语言与文化》.浦小君.外语教学与跨文化交际技能[J].集》.P45-50.：英语教学与研究，2007.12束定芳.语言文化外语教学[J].（论文集.王振亚.P1-.施璐嘉.渗透与培养策略[J].教育研究：实践版,马继滨.加强英语教学中的文化教学[J].教育学院学报,田殿山.浅议在小学英语教学中培养儿童跨文化意识[J].新课程(教育学术版NewCourse2007（S1）蔡志刚.