人教版三年级上册语文《风筝》教案【三篇】

导读：本文人教版三年级上册语《风筝【三篇仅供参考如果觉得很不错，欢迎点评和分享1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩子们，在这五彩缤2、请同学们都把书翻开，自由的、大声的读一读课文，注意3、课文有多少个自然段，用手势表示4、课文中的生字宝宝从文章里跑了出来，你们认识吗出出示词语（一人读后全班跟读两遍生读，其他学生跟读2遍咱们一块读读吧（全班读5、同学们读的真不错。生字读好了，课文能读懂吗？请同学端起书用自己喜欢的方式第二遍读课文你可以选择默读也可以出出声音来，边读边思考：课文主要写了什么？（生自由读课文6、谁来说说课文围绕风筝介绍了那些事情（（生汇报）师相机板书：做风找风7、课文有一句话其实已经告诉了我们答案，你们找到了吗（生汇报课文第一自然段（句子，咱们再来读一读吧88、的快乐是怎样的快乐？（生自由说，如：十分的快乐、无们的名字写在上面（（出示词卡“依然”请同学读一读这个词）“依然”还可以怎说？（仍旧、仍然、还是）你可以用他说一句话吗孩子们给他取了个名字叫？（幸福鸟为什么称他为幸福鸟呢（因为孩子们的心情很快乐是呀，让我们读出这种快乐，谁愿意来读一读（指明读从你的朗读中，我体会到了孩子们是多么的快乐大家来读一吧、还有谁找到了能够表现孩子们快乐的句子，谁来读？（汇报课件课件出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望出示词卡：憧憬请同学们读一读这个词学会用工具书了解词语的意思是最有效的一种学习方法希望心向往什么？（风筝飞得很高）你能读出这种向往，这种快乐吗？你的快乐感染了我相信同学们也被感染了咱们一起来读一读第二自然段的（生汇报一边勾画出表现孩子们心情的词和拒（学生自读课文5分钟、孩子们的心情怎样？（快乐）快乐的心情？找到了吗？谁愿意来读一读出示词卡：出示词卡：快活的喊叫，请同学们再来读一读这个是呀，让我们捧起书，读出这种快乐吧（全班读们的这种快乐，请同学们拿出笔圈出课文中孩子们放风筝的动作的）学生交流动作词请你带着这份孩子们的快乐再来读读这一段这篇课文的作者是谁，你们知道吗？（贾平凹（āo风筝教材简本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文课文是贾平凹的教学对象分教学目读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋里放风筝给孩子们带来的快乐领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法教学重教学重点：感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情教学难点：领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法教学策略诵读感悟法，读写结合课前课前准备教学准备：多媒体课学生准备（一）放一次风筝（二）搜集风筝的资料课课时安排：二课第一课【【主要目标要求

个生字正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子理解课文内容，感受孩子们做风筝时的快乐【【教学过程预设导入，激起快师生师生交流：秋天中最喜欢的活动引出课题，板书课题初读，初领快（二）学习生词（三）再读课文，归纳主要内容，理清脉络师：请同学快速读课文想象课文围绕“风筝”讲了哪几个情景品读，感受憧（一）学习第一自然段，了解总起段的作用（三）品读做风筝时的句子我们精心做着，心中充满了憧憬和希望的风筝，希望它能怎样？理解词语“憧憬”，并相机指导朗读（四）品读做好了风筝的句子【主要目标要求【主要目标要求受由此带来的快乐有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子熟练地朗读课文领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法【【教学过程预设回顾，重温憧复习课文主要讲了哪几个情景同学们上节课我们趁着秋天在“风筝”中寻找秋天的快乐还还记得课文围绕“风筝”讲了哪几个情景？结合板书──我们已经给风筝起了名字叫“幸福鸟此刻就要去干什么？好现在让我们着无限的憧憬与希望一起去放飞我们的“幸福鸟”吧请同学翻开文

课，请同学默读课文3—4自然段，边读边想，我们在放品读，感受快（（一）品读“放风筝”，放飞快自然段，思考：“我们自然段，思考：“我们”在放风筝时，开始学生汇报，相机品读以下句子句子一个人用手托着另一个人牵着线站在远远的地方说声“放野里拼命地奔跑。村里的人看见了，说：“放得这么高野里拼命地奔跑。村里的人看见了，说：“放得这么高①引导学生通过朗读领悟抓住动作将活动写生动的方法②②引导学生抓住动作和“飞快”等关键词语重读突出放风筝动作的紧凑与连贯与心情的紧张、兴奋①引导想象，体会幸福鸟越飞越高时孩子们的快乐②教师引导反复朗读，体会快乐不已，所以，学生读句子句子（3）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地没了影引导学生通过联系上下文或利用工具书理解“大惊失色”引导学生通过联系上下文或利用工具书理解“大惊失色”创设创设情景理解“千呼万唤”的意思失色，这时候，你就是孩子们，你会怎样叫？──所以我们这么多伙伙伴们一起不知喊了多少声，叫多少次，这就叫“千呼万唤”②指导朗读（（二）品读“找风筝”，寻找憧5—8自然段，划出在找风筝时表现孩子心情的句子汇报，根据学生回答相机指导品读以下句子创设创设情景理解词语“垂头丧气”就是文中的孩子你会怎样表现？（结合学生表情与体会理解“垂丧气齐读最后一个自然段三、总结，绘写快乐连续的动作描写或一些神态描写（四）布置作业（四）布置作业完成小练笔风筝教材分这篇精读课文是贾平凹的作品写了“我”童年时候和伙伴们编排意图有以下几点：1．读懂课文内容，感受秋天里做风筝学习目有感情地朗读课文读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋里放风筝给孩子们带来的乐趣引导学生把自己喜欢的句子抄下来教学重点教学难体体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情学情分课前准作成多媒体课件学生准备制作风筝的材料课时安课时安排教学过第一课一、唤起情感，导入学习童年是五彩缤纷的既有欢声笑语也有滴滴泪水你觉得童年的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗有这么一群孩子他们的快乐就是做风筝放风筝二、初读课文，整体感自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍指名读，一人读一个自然段，注意正音唤”等词的意思生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化三、细读深究，体悟情学习第二自然段（（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词来来表示？（适时理解“憧憬，学习第三自然段（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么（（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播多媒体可课件，展示放风筝画面角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受（（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（出示生字，指名读字、组词观察要求会写的字，交流写字经验练习书写生字六、课外延第二课一、检查反馈，复习巩出示生字新词卡片，抽读检查二、诵读回味，表现情三、细读深究，体悟感评一评：你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的读读上能感受到“我们