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文档简介

这是宋元时代的一首民歌，摘自《水浒传。选入教科书时后加的标题山农夫起义军成长壮大以至失败的过程一百二十回本第十六回题目军士人等智取了十万贯生辰纲这一回小说中有个挑酒上山的汉子公子王孙两个不同阶级的人的不同的生活表达了两种人不同的思想感情诗歌反映了劳动人民的愁苦与辛苦揭露了封建社会的不公正与不合理制制度，抨击了统治者好逸恶劳的本质句，从内容上可分两层句，从内容上可分两层日日，再写稻子等农作物被晒枯萎了〔语意理解“赤日“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦“赤日火红的太阳炎炎势猛的样子，这里形容夏天阳光烈，如火焰燃烧，天气极热禾稻这里泛指地里的庄稼枯”是去水分焦是物体受热失去水分呈现黄黑色并发硬发脆枯焦就就是枯槁了，变焦了半枯焦在本诗中写稻子的禾👉在烈日暴晒下一幅残酷一幅残酷的图景，天上烈日当空，地上禾👉枯萎。１、２句为因果关系由于烈日暴晒，才会禾👉“半枯焦。这是写景，也是提出一个问题，对禾👉枯萎这一状况，人们作何感想“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇非常焦虑，好像被开水煮烫一样而公子王孙们毫不在意仍旧闲适得地地轻摇着扇子。诗人写完大自然和田地，一下子把视线拉到人的表现上出不同的心态农夫靠土地种出粮食以维持生计自然对庄稼的长势非焦、不虑，仍旧“把扇摇〔写作特点１．语言简洁朴实民歌是人民群众口头流传的诗歌或歌曲多为集体创作它用人民群众平白如话比方写太阳照烤似火烧写内心焦虑担心如汤煮写剥写剥削者“把扇摇。这些词语都是百姓口中平常常说的话，又通俗，洁朴实２．恰当而生动的比照——————旱灾，接着比照写两个阶级的两种人物面对同一大事的不同心态两相比照提醒出两种人不同的生活与思想感情通过比照抨击剥削阶〔教学目标１．通过１．通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感思，并能背诵三首古诗个生字，会写１２个生字个生字，会写１２个生字〔教学重点、难点１．背诵三首古诗并能简述诗意２．２．理解三首古诗表达的含义，从中受到启发和训练〔教学预备教学挂图或多媒体课件〔教学时间建议本课教学２课时忙理解诗句的意思⑵创设情境导入时代背景导入新课⑶⑶自读自悟，争论沟通放手让学生采纳自读自悟争论沟通的形式自主学习可以借助课文中解释结合查字典和自己搜集的资料来理解诗句的意思体会诗中所蕴的对贫苦劳动人民凄惨境遇的深刻怜悯体会渗透在字里行间的思想感情①①初沟通，质疑难让学生以小组为单位沟通自己预习所得再将小组内疑而未解的问题出来班出来班内沟通。教师再引导筛选提炼问题。此过程是个去粗存精的过程每首诗视其状况，留一至两个问题，待深入学习时赐予解决②谈理解，释诗意重要的是引导学生把自己的理解用自己的话比拟恰当地表述出来教学赐予适当的订正和补充，引导学生分析疑难和有异议的地方③引导读，悟意境同赐予适当的订正和补充，引导学生分析疑难和有异议的地方③引导读，悟意境乐把学生带入情境２．积存内化⑴自选佳句。由学生独立完成⑵⑵有感情有韵律地朗读课文，最终背诵三首诗歌３．识字写字⑴认⑴认读生字，进展扩词训练⑵指导书写生字，重点指导“伐裳堪”的写法，留意不行多画或画４．迁移练习

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