部编版五上语文全册电子备课

小学2022—2022学年第一学期五年级语文上册教学进度安排表周次起止日期主要内容备注19月2日—9月6日开学报到1白鹭2落花生529月9日—9月13日3桂花雨4※珍珠鸟语文园地一4中秋节39月16日—9月20日语文园地一5搭石6.将相和549月23日—9月27日7.什么比猎豹的速度更快，语文园地二55-68、猎人海力布9牛郎织女一10牛郎织女（二）2国庆节11牛郎织女（二）口语交际：讲民间故事国庆放假4710月14日—10月18日语文园地三11古诗三首（示儿、题临安邸、己亥杂诗）5810月21日—10月25日12.少年中国说（节选）13.圆明园的毁灭5910月28日—11月1日14※.木笛口语交际：语文园地四51011月4日—11月8日期中复习，期中测试51111月11日—11月15日15、太阳16松鼠语文园地五51211月18日—11月22日语文园地五17.慈母情深18.父爱之舟51311月25日—11月29日19“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：父母之爱，语文园地六51412月2日—12月6日20古诗三首21四季之美51512月9日—12月13日22鸟的天堂23月迹语文园地七51612月16日—12月20日语文园地七，24古人谈读书，25忆读书51712月23日—12月27日26我的“长生果”，口语交际：我最喜欢的人物形象，语文园地八51812月30日—1月3日语文园地八期末复习5191月6日—1月10日期末复习与测试5201月13日—1月17日期末复习与测试《开学第一课》教案教学目的：让学生尽快进行自我调整，收收心，从假期的慵懒状态中进入最佳的学习状态。教学内容：1、了解学习时间，增强紧迫感。2、拟订新学期计划。3、安全教育教学过程：一、回顾假期，乐趣无穷：在这个充满收获的季节里，我们迎来了新的学期。从大家充满欢心的脸上我看到大家这个假期都过得非常愉快，生活得非常幸福。在暑假期间，你有哪些难忘的事和大家分享呢?学生讨论，指名说说。小结：暑假期间经历的人与事都应该随着新学期的开始告一段落。在新的学期，我们有更重要的任务完成，需要投入更多的时间和精力来努力完成学业。希望同学们能够及时的调整好心态，投入到后面的学习中。二、畅谈打算，展现风貌：暑假愉快而又难忘地过去了，现在进入了正式的学习阶段。我们进入了新的学年。下面你们来说说新学期你们有什么打算?学生讨论，老师指名说。学生各抒己见，多数学生都表示要下定决心努力学习。小结：通过制定新学期计划，可以使学生清晰地理清短期的目标，并朝着制订的目标努力。三、师生归纳，明确要求：常规教育：1、上课：不管上什么课，都必须认真听讲，本学期课程难度加大，所以更需要花大量的时间精力去学习。遵守课堂纪律，积极动脑思考，形成良好的课堂气氛。2、自习：保持上学期的自我管理班级秩序，利用自习时间完成课后作业，不吵闹聊天，班委应以身作责，督促同学共同学习进步。3、纪律常规：保护班级公共财产，爱护公物。课下注意游戏安全，不追逐打闹，不大声喧哗。课间操及眼保健操要认真的进行，班委做好点名工作。4、作业：按时完成每天的作业，做到独立思考，认真检查。遇到不会的题目要主动请教老师或同学，做到不留知识的死角。四、安全教育，牢记心间同学们，为提高全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我们在开学第一天就要牢记安全教育的重要性。1、列举出生活中的安全事例。2、班级举例学校发生的事故及后果。3、小学生应注意安全的地方：1)学生讨论。2)集体归纳。(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。（5）防溺水安全。任何人不得到沟渠湖泊边玩耍，在沟渠湖泊边走路时不推推搡搡。4、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。结束语：新的学期，新的征程。愿同学们在这个幸福温暖的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天。部编版五年级上册语文全册教材分析指导思想。义务教育部编版五年级语文上册以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主合作探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作在语文方面奠定基础。教材的基本结构。部编版五年级上册教材，2022年秋期正式使用，课文主要由导语、课文、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课本安排了八个单元，每单元安排阅读课文2至4篇，共26篇，每单元安排习作1篇，共8篇，每单元安排语文园地1个7个，第五单元未安排语文园地。第一单元对花鸟的热爱,安排了《白鹿》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，第二单元为我爱阅读，安排了《搭石》《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文，第三单元为学习民间故事，安排了《猎人海力布》《牛郎织女一》《牛郎织女二》等课文。第四单元为热爱祖国，安排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》，《木笛》等课文。第五单元为学习说明性文章，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第六单元父母之爱，安排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文，第七单元景物的动态静态美，安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月迹》等课文。第八单元为书山有路勤为径，安排了《古人谈读书》《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是帮助学生理解课文内容的资料袋和阅读链接，三是常用词语的训练，目的是通过读相近的意思的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高拥有词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境，理解词语、句子，学习分析自然段逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的小小练笔，让学生从句式段落的写法等方面进行局部仿写练习。六是本册教材新增的内容及在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业，意思在培养学生的语文表达，提问写作的，能提升学生的语文素养。教材的主要特点1、以专题组员的角度更加灵活多样，有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如激发对花鸟的热爱，对祖国的热爱，对景物热爱。有的专题是从态度的角度提出的，如《我爱阅读》《书山有路勤为径》，激发学生的阅读热情。还有的专题是从文体的角度提出的，如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明方法，有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如父母之爱，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且也着眼于孩子的全面成长，表明严格要求，鼓励自立也是父母之爱。不仅如此，本次内容还加大了中华传统文化的旋律，如学习民间故事。2、加强整合的编写目的更加明确，一导语导学整合单元内容，二，精读课文与略读课文，整合各单元之间，学习内容的铺垫和照应。3、课文既保留了有传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的课本，如保留了《落花生》《将相和》《精彩极了和糟糕透了》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课文内涵深厚，历久弥新，老师在教学中已经积累了丰富的经验，但又加入了新的单元，体现了新的教学功能，老师们要用新的教学理念重新设计，教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如《牛郎织女一》《牛郎织女二》《少年中国说》《题临安邸》《枫桥夜泊》《山居秋瞑》《长相思》文章，增加了学生阅读指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如《古人谈读书》，《忆读书》，《我的“长生果”》。4、课文是强化导学功能，引导学生思考课文，不再单一的用第一人称的叙述，课文中也取消了提示语，但是仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考5，拓展学习资源，加强课内外学习的联系本色安排了资料袋和阅读链接，充分体现了大云关，体现了在生活中语文用语文的思想，其他各组从科目的选边思考和练习的设计，语文活动的建议等方面也都重视向生活拓展本学期教学目标。识字写字（1）学会本册书200个生字。（2）能够按笔顺正确书写220个生字。（3）练习写钢笔字，写端正，匀称。（4）通过读用意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩。口语交际，（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，（2）能转述基本内容，能讲述课文所的故事，（3）看图或观察事物后，用普通话说几句，意思完整连贯的话。（4）听所读的内容，用普通话说回答问题，做到语句完整，意思连贯。（5）能当众说话，做到语句通顺，有礼貌，（6）讨论问题，能主动发言说清楚自己的意思.3、阅读（1）能用用恰当的策略提高阅读速度，（2）能过1+x的阅读方式拓展阅读，扩大阅读面，提高阅读能力，（3）引导学生认真读书，培养语感，规范化语言的积累（4）能够根据文章内容进行列提纲梳理情节的方法，理清文章结构，（5）通过阅读，查阅资料，了解作者想要表达的思想感情4，习作能写出自己对一种事物的感受，表达自己的真情实感，而能结合具体的事例写出人物的特点，能够提取主要信息，编写故事，学习列提纲，分段叙述，收集资料，用简单的说明方法把某一种事物介绍清楚，用恰当的语言表达自己的看法和感受本学期教学重点、难点了解课文，接触具体事务，抒发感情的方法，把握文本内涵了解语言表达上的特色。能抓住文中关键性的词句，精彩片段，优美的语言和作品中生动的形象，启发学生的思维，感受文章有特色的表达方法，学习提高阅读速度的方法是了解课文内容，能够创造性的复述故事，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意，结合查找的资料，体会课文表达的思想感情阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，注意体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情，体会课文中的静态描写和动态描写，能在习作中运用动静结合手法。阅读时注意梳理信息，把握内容要点10提高阅读古诗的兴趣，提高学生的阅读习惯和阅读能力的培养，11，增加词语积累，提高拥有词语的能力部编版小学语文五年级上册第一单元教材分析单元主题一花一鸟总关情主题概述本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。单元目标1、《白鹭》用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。2、《落花生》采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。3、《桂花雨》回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。4、《珍珠鸟》讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。5、口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。6、会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。突破措施在朗读的基础上把握课文内容。借助图片体会白鹭不同形态的美。理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。教学时间《白鹭》

2课时《落花生》

2课时《桂花雨》

2课时口语交际1课时《习作1》

4课时《语文园地》

2课时市四小“四三三”高效课堂模式备课年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容1、《白鹭》授课教师五年级语文教师教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教学重难点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。课时安排第一课时1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关白鹭的资料，阅读有关文章。3、PPT课件。教学过程教学填补自主导入一、谜语引入，介绍资料。1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。课件出示古诗互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果。学生开火车读词语。精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”指导“鹤、嫌”的书写。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果学生挨段读课文，并说说段落大意。二查：在展示过程中暴露的问题。初读课文，理清课文脉络。1、检查：指名分自然段读课文，并说说每一段讲了什么？2、评价。给课文分段，归纳每一段的意思。作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？清田独钓图。清晨望哨图黄昏低飞图。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。

三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。说一说你还有哪些不理解的地方？四、学习生字，指导书写。课件出示词语运用图片帮助学生理解词语总结提升白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）达标检测一、读拼音，写词语。sèsùshìyíbáihèzhūlù（）（）（）（）wàngshàoyùnwèijìngxiáēnhuì（）（）（）（）二、在括号里填写恰当的词语。（）的结构（）的长喙（）的歌（）的诗（）地站立（）地飞翔三、补全课文内容。1.的配合，，一切。2.那雪白的，那，的长喙，，增之，，，黛之。市四小“四三三”高效课堂模式备课 年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容1、白鹭授课教师五年级语文教师教学目标1.复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重难点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。课时安排第二课时PPT课件课文录音教学过程教学填补自主导入一、复习检查1、听写生字并订正。2、通过上节课的学习，你有什么收获？课件出示词语订正互动探究互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。1、课文是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？一查：检查自学、预习效果。作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。四幅画面：（1）白鹭形象图：雪白的蓑毛，流线型结构，长喙和脚。增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（2）白鹭垂钓图：是一幅清淡素雅的水墨画，白鹭在清水里钓鱼，而“田”却成了画面的“镜框”，在画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。（3）瞭望图：这是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。（4）晚飞图：这是一幅动中有静的声景。带来“清澄”和“生命”。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。二查：在展示过程中暴露的问题。1、文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，进一步提示出白鹭美的本质。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。2、通读课文:《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？它实质在歌颂什么?答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。三查：针对教学重难点，检查学生学效果。文章说“白鹭是一首精巧的诗”，“精巧”体现在：①白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。②它的存在，给乡居生活带来了美、悠然和清澄课件出示有关图片组织学生观察课本中图片课件出示有关句子课件出示有关句子视频展示学生的精彩片段总结提升《白鹭》一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。达标检测一、写出下列语句的修辞方法。1.在清水田里（）2.晴天的清晨（）3.但是白鹭本身（）4.白鹭实在是（）二、课文表达了对白鹭的什么情感？（）板书设计色素美：雪白铁色青色外形美白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、长喙、脚（韵在骨子里的散图画美---清田独钓图文诗）---喜爱悠然美---清晨望哨图教学反思市四小“四三三”高效课堂模式备课年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容2、《落花生》授课教师五年级语文教师教学目标11.认识“榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。课时安排第一课时1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关花生的资料，阅读有关文章。3、PPT课件。教学过程教学填补自主导入出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）说说对花生的理解2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进许地山的童年时光。课件出示古诗互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果。排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）2、新词理解。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果学生挨段读课文，并说说段落大意。二查：在展示过程中暴露的问题。初读课文，理清课文脉络。1、检查：指名分自然段读课文，并说说每一段讲了什么？2、评价。给课文分段，归纳每一段的意思。按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。

三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。说一说你还有哪些不理解的地方？四、学习生字，指导书写。课件出示词语运用图片帮助学生理解词语总结提升指导学生有感情地朗读课文。达标检测一、给加点字选择正确的读音。【biànpián】方便（）便宜（）随便（）便捷（）【kōngkòng】空间（）天空（）空地（）空白（）二、连一连。1.花生长得ǎixiǎo（），但它好处很多。2.妈妈fēnfu（）我们把这mǔ（）地翻一下。三、选一选。1.这篇课文的写作方法是（）。A．借景抒情B．借物喻人2.课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（）其中详写的是（）。A．种花生B．收花生C.吃花生D．议花生3.你认为花生有着怎样的品质？（）A．默默无闻B．不计名利C.朴实无华D．外表体面市四小“四三三”高效课堂模式备课 年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容2、落花生授课教师五年级语文教师教学目标1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重难点1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。课时安排第二课时PPT课件课文录音教学过程教学填补自主导入1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2．这节课我们弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。课件出示词语订正互动探究互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果。1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）[第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果.讨论：花生的特点是什么？（1）自由读，指名读出花生的好处。答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）二查：在展示过程中暴露的问题。出示第10自然段，体会花生的可贵之处。①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)（1）对比读句子，体会父亲对我们的希望。（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。（2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）课件出示有关图片组织学生观察课本中图片课件出示有关句课件出示有关句子视频展示学生的精彩片段总结提升1.总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。达标检测一、阅读片段，完成练习。父亲说：“花生的好处很多，。。。。。。必（须需）挖起来才知道。”1.用“√”标出括号内正确的字。2.父亲用、、和作对比，突出了花生的、。3.父亲对“我们”的希望是什么？二、说一说我们身边有哪些像花生一样的人？板书设计收花生落花生品花生默默无闻地奉献最可贵评花生——对比（桃子、石榴等）教学反思市四小“四三三”高效课堂模式备课年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容3、《桂花雨》授课教师五年级语文教师教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。教学重难点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。课时安排第一课时1、预习课文，自学生字词。2、PPT课件。教学过程教学填补自主导入1.出示桂花图片：同学们，这是什么花？——桂花（师板书：桂花）2.师：今天我们要学的课文就叫——桂花雨（师板书：雨齐读课说说文中的桂花雨指的是什么？课件出示古诗互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果。学生开火车读词语。桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶箩筐婆婆浸入尤其缠着（请小组长听写情况并向老师汇报。）着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果学生挨段读课文，并说说段落大意。二查：在展示过程中暴露的问题。初读课文，理清课文脉络。1、检查：指名分自然段读课文，并说说每一段讲了什么？2、评价。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。

三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。说一说你还有哪些不理解的地方？四、学习生字，指导书写。课件出示词语运用图片帮助学生理解词语总结提升请同学们带着这些问题认真阅读课文。1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？达标检测一、读拼音，写词语。ópó（）做的gāobǐng（）十分好吃。2.全家都jìn（）在lánhuā（）的香气里。二、给加点字选择正确的注释。新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊；④少见的；罕见的。1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜。（）2.我们大口大口地呼吸着新鲜的空气。（）3.市场上有许多新鲜的蔬菜和水果。（）4.当时的电视机对于农村人来说十分新鲜。（）三、用关联词将下列句子合并成一句话。1.我对什么花。我不懂得欣赏。2.不来台风。我可以收几大箩。3.这里的桂花再香。比不上家乡院子里的桂花。市四小“四三三”高效课堂模式备课年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容3、桂花雨授课教师五年级语文教师教学目标1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。教学重难点通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。课时安排第二课时PPT课件课文录音教学过程教学填补自主导入“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。课件出示词语订正互动探究互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果1、请同学们自由朗读课文第3小节。想想从哪颗感受到作者的快乐。用——画出体现“摇花乐”的句子。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果1、精读感悟作者（心情）你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？（出示）二查：在展示过程中暴露的问题。１.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）2、（出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了？（A终于可以摇桂花了。）（我从作者的动作体会到了摇花的欢乐：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）那么我们能不能把这种快乐读出来，第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？。甜甜美美地读一读这首诗。三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。桂花摇落以后，全家动员（读下去）——拣去小枝叶，铺开在——竹席上，晒上——好几天太阳。桂花晒干了，收在——铁罐子里，和在——茶叶中泡茶，做——桂花卤，过年时——做糕饼。课件出示有关图片组织学生观察课本中图片课件出示有关句子视频展示学生的精彩片段总结提升1.学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）2.荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。达标检测一、理解句子，选择正确的答案。1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。句中的“浸”字说明（）A.桂花香味浓郁。B.气候潮湿，有被浸泡。2.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。句中的“又”字说明（）A.“我”不止一次想故乡B.“我”第二次想到故乡。二、读句子，写出人物的心情。2.所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（）3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（）4.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（）板书设计3．桂花雨爱桂花──香

点点桂花雨摇桂花──乐片片思乡情

思桂花──情

教学反思市四小“四三三”高效课堂模式备课年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容4、《珍珠鸟》授课教师五年级语文教师教学目标1.认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。教学重难点本课重点在认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的写作方法；难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。课时安排第一课时1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关珍珠鸟的资料，阅读有关文章。3、PPT课件。教学过程教学填补自主导入哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟）课件出示古诗互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果。学生开火车读词语。呷（）眸（）眼睑（）雏（）啄（）垂蔓（）斑斑驳驳：不动声色：生意葱茏：二步：围绕困惑，组织学习，展示效果学生挨段读课文，并说说段落大意。二查：在展示过程中暴露的问题。初读课文，理清课文脉络。1、检查：指名分自然段读课文，并说说每一段讲了什么？2、评价。给课文分段，归纳每一段的意思。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。

三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。1、作者怀着什么样的心情写这篇文章的？2、珍珠鸟具有什么养的特点？3、归纳我为鸟儿做了哪些事情？4、鸟儿对我有怎样的反应？哪些地方可以看出？5、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？将将相关的一句话找出来。说一说你还有哪些不理解的地方？四、学习生字，指导书写。课件出示词语运用图片帮助学生理解词语总结提升珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。达标检测一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。巢（）雏（）骥（）呷（）垂蔓（）信赖（）眼jiǎn（）深yōu（）细nì（）二、解释下列成语。1、斑斑驳驳：____________________2、生意葱茏_____________________________3、不动声色：____________________________________________________________三、选词填空。1、三个月后，那一团越发_________（繁琐繁重繁茂繁多）的绿蔓里边，发出一种尖细又________（娇媚娇嫩娇气娇丽）的鸣叫。2、过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间_______（长露挺探）出来。3、天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，_________（钻动摇动扭动蜷缩）滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。四、为下面语段的空白处，选择应依次填入的句子。不是所有的笑容都表达喜悦，A，不是所有的喝彩都表达赞颂，B，不是所有的顺从都表达虔诚，C，不是所有的顺利都表达成功，D。①就像不是所有的反对都表达憎恶。②就像不是所有的眼泪都表达悲痛。③就像不是所有的沉默都表达否定。④就像不是所有的挫折都表达不幸。A：B：C：D：市四小“四三三”高效课堂模式备课 年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容4、珍珠鸟授课教师五年级语文教师教学目标1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重难点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；课时安排第二课时PPT课件课文录音教学过程教学填补自主导入小珍珠鸟长成大珍珠鸟，怎样信赖“我”?为什么？这让你想到了什么?课件出示词语订正互动探究互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。1、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？2、你认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？3、从哪里可以体察人对鸟喜爱之情？4、从哪里可以理解鸟对人信赖进程？一查：检查自学、预习效果第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果1、“信赖”的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）二查：在展示过程中暴露的问题。2你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了什么？用文中的一句来回答。3、组内设计有价值的问题。（至少一个）第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。阅读课文10—16自然段1．第10段中“渐渐”的意思是___________________________________，文中用它是为了说明______________________2．珍珠鸟喝了“我”的茶后，为什么要“再偏过脸瞧瞧我的反应”？3．从感情色彩看，“家伙”是一个________词，可是在第三节中它却________，意思是__________________，作用是：______________________________________4．第13段的“这样”是指______________5．小珍珠鸟在我肩头上睡着了是一个A．细节描写B．环境描写C．语言描写D．心理描写6．语段中最能体现全文主旨的一句话是_______________________7．文中写珍珠鸟在我肩上睡着的描写能否删去？为什么？

三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。8．第13段的“再三”作用是什么？请作简要回答。9．在“我笔尖一动，流泻下一时的感受”这句话中，“流泻”的意思是什么？“流泻”的内容是什么？10．读了这篇文章，肯定对你有所启发。请你说说，我们应怎样处理同学与同学之间的关系。课件出示有关图片组织学生观察课本中图片课件出示有关句子课件出示有关句子视频展示学生的精彩片段总结提升“信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？达标检测一、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。垂蔓（mànwàn）挨近（āiái）咂嘴（zāzá）享受（hēngxiǎng）眼睑（jiǎnliǎn）眸子（móumáo）二、选词填空。1.我打珍珠鸟放在一个_________的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。A．简洁B．简陋C．简易2.我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_________在鸟笼上.A．遮盖B．蒙盖C.覆盖D．笼罩三、阅读片段，完成练习。我很少扒开叶蔓瞧它们，。。。。。决不飞出去。1.结合文中描写“我”的举动的语句，请认真思考一下，完成下列题目。（1）当珍珠鸟刚有雏儿时，“我”_____________________（2）当小鸟在“我”屋里飞来飞去时，“我”2.用曲线画出描写小珍珠鸟样子的句子。3.用文中加点词语，仿写一句话。板书设计珍珠鸟怕喜近亲爱信赖创造美好的境界教学反思市四小“四三三”高效课堂模式备课年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容语文园地一授课教师五年级语文教师教学目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生初了解课文借助具体事物抒发情感的方法,并学会在习作中运用。读背古诗句，积累古诗句。教学重难点1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。2.积累古诗词。课时安排3课时1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关白鹭的资料，阅读有关文章。3、PPT课件。教学过程教学填补自主导入一、情境导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。课件出示古诗互动探究第一课时一、自主学习，合作探究。1.交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书设计：完成填空）。这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。（事物琦君思乡朴实无华用处很多平常信任）第二课时2.词句段运用（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。c.运用这种写法，你也写一段话吧。生总结句子的写法师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。（板书设计：对比的写作手法）（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。a.读句子，理解加点词语的不同意思。b.理解“温和”的不同含义，并造句。c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。温和（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。（形容性格）他性格温和，对人很好。例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句：我们要领会文件的精神。师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更准确。（板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义）第三课时：日积月累。学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。（1）朗读这首诗。（2）简介作者李白：（701年－762年），字太白，号，又号“谪仙人”，是伟大的诗人，被后人誉为“诗仙”，与并称为“”，为了与另两位诗人与即“”区别，杜甫与李白又合称“”。其人大方，爱饮酒作诗，喜交友。有《》传世。诗作多为醉时写的，代表作有《》《》《》《》《》《》等。写作背景寓居安陆期间，结识了长他十二岁的，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（4：说说诗句的意思和表达的情感）。（5）学生读读背背（6）测试学生背诵情况，并设情境练习。课件出示词语运用图片帮助学生理解词语市四小“四三三”高效课堂模式备课 年级五学科语文主备教师谢彩侠授课内容口语交际授课教师五年级语文教师教学目标1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。教学重难点清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。课时安排第二课时PPT课件课文录音教学过程教学填补自主导入一、激趣导入。同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都是班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。（板书：制定班级公约）课件出示互动探究互动探究二、合作探究。同学们，我们分小组活动制定班级公约。（板书设计：针对学习、纪律、卫生）等方面，全班讨论班级想要达到的目标。1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行全班交流。4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。三、小组汇报，形成公约。现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。四、大家总结，形成公约。现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵守，让我们班成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。现在老师把班级公约公布如下：（板书设计：学习方面）：1.按时上学，不迟到。2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮。3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。4.课后认真复习，按时完成作业。（板书设计：纪律方面）：（出示课件7）5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。6.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。7.爱护公物，损坏公物要照价赔偿。8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静，讨论问题要小点声，不能打扰到别人。（板书设计：卫生方面）：（出示课件8）9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干净。10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。课件出示有关图片组织学生观察课本中图片课件出示有关句子视频展示学生的精彩片段总结提升我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。教学反思第一单元测试卷时间:90分钟满分:100分★卷面分:2分一、拼音、汉字。(23分)1.看拼音写词语。(12分)xìnlài()xiǎngshòu()xiánqì()shìyí()ɡāobǐnɡ() fēnfù() shìhào() àimù()bōsǎ() chánrào()qīngchéng() yùnwèi()2.给加点的字选择正确的读音,用“√”表示。(9分)眼睑(liǎnjiǎn)蔓延(wànmàn)首都(dōudū)埋怨(mánmái) 颤抖(zhànchàn) 榨油(zàzhà)空地(kōngkòng) 开辟(pìbì) 啄食(zhuózhuō)3.下列词语中有错别字的一项是(2分)()A.为难勾子恩惠偶尔B.铿锵镜匣收获爱慕C.韵味嫩绿茅亭缠绕 D.欣赏浸润雏儿咂嘴二、词语、句子。(12分)1.选择合适的解释填空。(6分)熟:A.食物烧煮到可以吃的程度B.表示程度深C.植物果实长成了(1)雏儿在我肩上睡得好熟啊! ()(2)秋天,果实成熟了。 ()(3)米饭煮熟了,香喷喷的。 ()深:A.经历的时间久B.不易理解C.从外到里的距离大(4)珍珠鸟在里面,就像躲进深幽的丛林一样安全。 ()(5)这个问题他讲得深入浅出。 ()(6)夜已经很深了,王老师还在备课。 ()2.选择合适的关联词语填空。(3分)虽然……但是……不仅……还……因为……所以……只有……才……(1)花生()味道美,()能榨油。(2)白鹭()不会唱歌,()它本身就是一首优美的歌。(3)()遵守交通规则,()能避免交通事故的发生。3.修改病句。(3分)(1)渐渐胆子大了,就落在我的书桌上。(2)听了这段报告,使我们懂得了许多道理。(3)《落花生》的作者是许地山写的。三、积累运用。(8分)1.那雪白的,那全身的结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌,减之一分则嫌,素之一忽则嫌,黛之一忽则嫌。(4分)

2.,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,。(4分)

四、阅读理解。(20分)(一)智子疑邻宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。1.下列带点字解释有误的一项是(2分)()A.天雨墙坏雨:下雨B.其邻人之父亦云父:父亲C.暮而果大亡其财亡:丢失 D.其家甚智其子甚:很,十分2.下列句子,朗读停顿正确的一项是(2分)()A.其家/甚智其/子,而/疑邻人之父。B.其家/甚/智其子,而/疑邻人之父。C.其/家甚智/其子,而/疑邻人之父。D.其/家甚/智其子,而/疑邻人之父。3.用现代汉语翻译下面句子不正确的一项是(2分)()A.宋有富人,天雨墙坏。翻译:宋国有个富人,天下雨毁坏了墙。B.暮而果大亡其财。翻译:晚上果然丢失了大量钱财。C.不筑,必将有盗。翻译:不把它修好,一定会有盗贼进来。D.其家甚智其子。翻译:他家的那个孩子十分聪明。4.这个故事主要想告诉我们(2分)()A.出现问题要及时补救。 B.富人儿子非常聪明。C.评价一个人要客观公正。 D.做人不要多管闲事。五、表达、习作。(35分)1.动物是人类的朋友,照样子写一条爱鸟护鸟的宣传语。(5分)例:爱鸟护鸟是人类的美德。2.习作。(30分)每个人都有特别钟爱的东西,你的心爱之物是什么呢?请以“我的心爱之物”为题目,学习本单元的写作方法,写一篇习作。可以写你是怎么得到它的,它为什么会成为你的心爱之物……要求:语句通顺,没有错别字,把自己的喜爱之情融入字里行间,不少于400字。附加题。(附加10分)世界之最我知道。1.世界上最低的盆地是:。

2.世界上最高的山峰是:。

3.世界上最长的古代防御工事是:。

4.世界上最古老的东西贸易通道是:。

市四小“四三三”高效课堂备课模式单元主题第二单元具体事件突出人物特点主题概述本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。单元目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。2、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。3、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。4、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。5、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。6、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。7、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。8、培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、结合具体事例写出人物的特点。3、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。4、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。5、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。6、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。7、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。8、培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。突破方法（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。（2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。教学时间5、搭石2课时6、将相和2课时7、什么比猎豹的速度更快2课时语文园地二2课时第二单元测试卷6课时市四小“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科语文主备教师邓萍授课内容5.搭石授课教师五年级语文教师教学目标认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习提高阅读速度的方法。4、结合具体事例写出人物的特点。教学重难点重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。难点：结合具体事例写出人物的特点。课时安排第一课时1、生词卡片。2、教学图片。3、多媒体课件。教学过程教学填补自主导入一、介绍背景，导入。1、师介绍背景。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

2、板书课题，齐读课题。3、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）互动探究互动探究三步三查二、初读课文，整体感知第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。第二步：课文主要写了什么？梳理课文脉络。围绕困惑，组织学习，展示学习成果。一查：检查自学结果三、再读课文，把握主要内容。1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。）2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。二查：在展示过程中暴漏的问题。④检查自然段段意，了解情况。三查：针对教学重难点查学生学习的效果。1、指名按自然段读书2、指导写字2、试着用课文中的话说一说课文的主要内容。四、学习第一自然段，了解搭石。1、指名读第一自然段。孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。3、指导有感情地朗读第一自然段。拓展提升1.默读课文，用符号在书上标一标使你最喜欢的地方。2.再读课文想一想你知道了什么？3、扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。达标检测读拼音，写词语。

xùnqīlǎnduòtuōxiéwǎnkù（）（）（）pínghéngxiétiáorényǐngchuòchuò（）（）（）

二、根据意思写词语。

1.形容人影多，姿态美。（）

2.清澈的水流在随风飘荡。（）

3.情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。（）

4.相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。（）市四小“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科语文主备教师邓萍授课内容5.搭石授课教师五年级语文教师教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习提高阅读速度的方法。3、结合具体事例写出人物的特点。教学重难点重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。难点：结合具体事例写出人物的特点。课时安排第二课时自制课件教学过程教学填补自主导入一、回顾旧知，说搭石。同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石。互动探究互动探究三步三查第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。二、细读文本，品搭石。（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？（搭石，构成了家乡的一道风景。）细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。一查：检查自学结果。2、学生读出找到的句子。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；第二步：围绕困惑，组织学生学习，展示学习成果。3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影绰绰”）（1）绰字在字典中有这样几种解释：A.宽裕，缓

B.舒缓柔美

C.外号在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？（2）读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？出示画面：杨柳（

）白雪（

）明月（

）4、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音……）5、指导朗读，运二查：在展示过程中暴漏的问题1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？（1）学生读出这样的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。第三步：围绕问题、突出重点、突破难点。2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。三查：针对教学重难点查学生学习的效果。（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。从“总会”这个词，你体会到了什么？B、假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？总结提升1、摘抄文中你喜欢的句子。2、小练笔

孩子们，一系列的动词就能将一个画面完美的展现在我们的眼前。同时这些词也是有灵魂的，展示了人物的性格，带我们走进了人物的内心深处，感受人物内心世界，这个动词可真奇妙啊。既然动词的作用这么大，我们就尝试着用动词来写一段话吧达标检测仿写句子。

1.搭石___________，构成了家乡的一道风景。___________，构成了___________。

2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。______________________，联结着，也联结着。板书设计教学反思市四小“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科语文主备教师邓萍授课内容6、将相和授课教师五年级语文教师教学目标1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。教学重难点1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。课时安排第一课时自制课件教学过程教学填补自主导入1.讲述和氏璧的来历2.同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。这个故事就是由“和氏璧”引起的。齐读课题——。

3.解读课题：看到课题，你想知道什么？

互动探究互动探究三步三查第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。二、初读课文，扫清字词障碍1、学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2、指名读生字、新词，质疑交流。一查：检查自学结果。3、出示生字、词语：读准字音，指导字音、字形。随机展示图片“鼓瑟”“击缶”。指导书写“荆”，注意“荆”左右结构，左边的部分写短一些，收一些，右边的“刂”可以向下伸展一些。第二步：课文主要写了什么？梳理课文脉络。围绕困惑，组织学习，展示学习成果。三、整体感知，理清文脉二查：在展示过程中暴漏的问题。1.同学们都读过了课文，知道了课题中的“将”是指——（廉颇），“相”是指——（蔺相如），题目是“将相和”，那么之前两人之间因为什么原因不和呢？我们先来关注两个词语，这是战国时期两个官职的名称，谁来读一读：上大夫、上卿，（指名