当前企业安全教育培训存在问题及对策

—当前企业安全教育培训存在问题及对策我国《安全生产法》要求企业应当布置用于进行安全生产经费，对从业人员进行安全教导培训，保证从业人员具备必要的安全生产学问，熟识有关的生产规章制度和安全操作规程，把握本岗位的安全操作技能。其实安全教育培训不仅仅是一项法律义务，而且是企业提高安全生产水平，削减事故损失的一种主动主动的安全投资活动。企业只有站在安全投资的角度，对安全培训进行全面认真的调研、分析、设计、实施和评估，才能真正取得安全教育培训的效果。一、当前企业安全教育培训存在的问题目前，我国企业安全教育培训存在的主要问题有：1.对安全生产培训的重要性认识不够在思想认识上尚存在着重管理、重装备而轻蔑培训的倾向，企业更多地把培训看作义务，而不把它当作一种投资，有消极投入的思想。2.安全生产培训内容缺乏针对性，安全培训方法单一这不仅与我国安全培训机构的实力有关，更重要的是与企业在培训前没有做好培训规划设计和需求分析有关，当前我国企业安全培训大都带有肯定程度的盲目性。3.企业安全培训考核评估不善培训考核走过场，没有对培训结果进行跟踪观看评估，因此年年有培训，培训不理想，没有形成PDCA的持续改进。4.企业安全培训投入严峻缺乏由于企业对安全投资本身认识不深，因此分配到安全培训的资金就非常有限。如何使企业有限的安全投资取得最大程度安全培训效果，笔者认为，强化企业安全教育中需求分析和效果评估是解决问题的关键，由于这两个问题对企业来说既简单被忽视，又难以下手。二、企业安全教育培训的程序事实上，安全教育和安全培训是有区分的，培训是按详细的工作要求对员工的行为方式进行塑造，使员工可能行为方式类别削减的过程，而教育是对员工可能行为方式的拓展，使他能够顺应多种可能显现的情况，并在其中移动通信也自己最合适的一种却担当工作。就目前来说，这两项工作在企业安全教育培训中并没有明确的区分。依据企业员工培训的一般原理和方法，安全教育培训的程序如图1所示。图1安全教育培训的根本程序需求分析主要分析哪些人员、什么时分、需要什么培训，以及分析评估培训能否使其转变行为。培训目标制定主要建立所要到达的可以衡量的目标。培训内容、方式和方法选择是教育培训的重要环节，它与需求分析是分不开的，应依据不同的培训对象和培训目标合理设定培训的内容和所采纳的组织方式与教学方法。安全教育培训的实施管理是落实所制定的教育培训方案的过程，也是员工正式接受教育培训的活动过程。安全教育培训的评估，是对培训的效果、教学质量、受训员工收获等情况进行全面的总结，为后续安全教育培训活动提供经验。三、安全教育培训需求分析1.培训对象的选定企业接受安全教育培训的许多，根据工作类别可以分为企业负责人、安全管理人员和操作人员，根据员工的工作状态可分为新进员工、转岗员工和老员工，根据技术职称可分为工人、技术员和工程师，还可以根据看法和技能把员工分为4类：（1）安全看法好，但技能差；（2）安全看法不好，但技能好；（3）安全看法差，且技能差；（4）安全看法好，且技能好。企业安全培训对象的细分，有利于认清企业培训需求所在，比方，对看法差、技能也差的员工要考虑是否值得去培训，还可以实行转岗或解雇的方法；看法好、技能好的员工，可以通过安全来鼓励其安全行为，没有必要对其培训。明确各类培训对象后，就应根据轻重缓急，确定哪些人需要立刻接受培训。不同岗位所从事的工作不同，所需要的安全学问和技能也不相同。一般来说，危险性较大、操作较冗杂的岗位，需要较多的学问和较高的安全技能，从事这些岗位的从业应首先获得安全教育培训。对于生产条件或生产任务发生了改变，所需安全学问和技能也需要进行调整的岗位的员工，也应布置安全教育培训。选准了培训对象就做到了“有的放矢”。2.培训对象岗位安全需求分析这好像打靶瞄准的过程。安全教育培训内容需要针对以上不同人员制定，这就需要对各类人员工作善和岗位安全学问技能进行分析。一般可通过以下途径取得员工岗位安全学问和技能的信息：（1）依据岗位分析的资料所确定的岗位职责和任职资格来取得，但为了防止因生产经营单位组织结构发生改变而导致信息失真，应与该岗位的直接管理部门取得联系，沟通信息。（2）直接从该岗位的岗位人员了解相关的安全学问和技能，以及所需安全学问和技能的改变情况。（3）从相关领导或管理者（如经理）处取得，可要求岗位的直接经理列出他所认为该岗位重要的岗位安全学问和技能，要求所列岗位安全学问和技能应与本岗位工作有直接关系，且应详细，不能泛泛而谈。员工实际工作善可能以通过日常安全检查、声响记录、事故记载等途径获得。比方对于新进员工任务分析法确定培训需求，依据岗位安全说明书明确员工所需的学问、技能；对于转岗员工要比照前后岗位安全要求的差异，防止重复培训；对于老员工用绩效分析法，依据其日常的安全表现和事故发生情况确定。此外，确定培训还可以采纳问卷调查和工作观看等方法直接或间接与员工进行沟通，了解其实际需求，增加培训的目标认同。3.培训内容设置分析了各类员工的安全需求后，依据培训对象，选定适宜的培训内容并实施培训，如对企业负责人的培训应当注意安全法规、安全经济学和事故赔偿损失等方面内容；对安全管理人员注意安全管理方法、手段、安全标准规程等方面内容；对操作人员集中在安全操作规程、技术标准和劳动纪律等方面内容；对于看法好、技能差的员工，培训侧重安全学问传输和力量培育；对看法差、技能好的，侧重安全意识及事故教方面的培训。依据上述需求分析后，就可以有针对性地分层次、分类对员工开展安全教育培训。四、安全教育培训效果评估评估是培训的重要组成部分，是考察培训是否到达目的，培训方法是否合理的重要方法。培训是一件费钱费时费劲的事，对于如此投资，人们要考虑投入产出的问题。培训评价的目的是明确培训对象的学问技能提高是否来自于培训，找出培训的缺乏，归纳总结教训，发现新的培训需求，算出培训的费用效益，为企业管理层安全投资决策提供信息。安全教育培训评估的内容安全培训评估主要包括四个方面的内容：（1）学员的反映培训结束时向学员发放满意度调查表，使基对培训讲师的水平、课程内容设计、课程内容设计、授课质量以及是否适用等问题进行反应。（2）学习的效果对参与学员的培训前后进行安全学问和技能测试比拟，明确学员培训后其学问、技能和看法是否提高。（3）行为的转变确定学员是否通过培训转变了行为，可以通过培训后一段时间的观看和记录得知，通过诸如员工违章率、肇事率等安全统计指标来反映员工行为的改变。（4）产生的效果即对整个组织产生的好处、效益，这可以通过宏观统计指标如轻伤率、重伤率和死亡率来得出，亦可以算出培训前后两年事故经济损失情况。2.安全教育培训评估的方法企业员工培训评估的一般方法同样适用于安全教育培训评估，培训评估的方法有许多种，犹如卷调查法、比拟评估法、个案分析法、定性定量分析和集体商量法等，应留意的是，对于安全教育培训，评估的参数和指标要同安全生产紧密相关。比方安全教育培训对整个组织产生的效益，可以采纳定量评估模型，依据企业伤亡事故经济损失统计标准和安全