学校教师队伍现状分析报告

学校教师队伍现状分析报告一、根本状况1、年龄构造：我校现有专任教师58人，其中50岁以上的12%，30-495493%；3035%。2、学历构造：我校现有专任教师中，具有大专学历以上的3662%。3、人才构造：我校现有专任教师中，市教坛秀5人，县1210164、职称构造：我校现有专任教师中，中级职称28473053%。5、教师工作状况：我校宽阔教师能履行岗位职责，较好完成了各项工作任务，特别是宽阔教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象。二、现状分析经过对上述资料的统计和分析，我校教师队伍整体素养处于中游状态，教师队伍的构造较为合理，人才进展空间较宽。但是，我们必需糊涂的看到，作为一所小学，校园文化必需形成，学校精神风貌必需升华，虽然教师工作热忱较高，态度也很端正，他们的专业学问、专业技能、专业情意有待提高。1、教师专业化水平不平均，专业引领力气弱，没有形成专业进展梯队，校本研修效益低。是学校治理的难题，也是对教师专业进展的挑战。2、各学科缺少专家型教师，专业水平比较低下，影响同伴互助，固然也就影响教师的专业成长。3式不能有效激发教师的学习热忱。教师学习途径单一，缺乏自我研修力气。4、师德建设有待大力提高和加强，学问传授成分较大，师德影响教育不够深入。整个教师群体自我成长要求不断降低，消灭职业倦怠现象，精神成长更需要引领、构建。三、进展目标1、逐步深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特色的进一步阐释，明确学校工作思路，形成自己的校本特色。2、转变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，供给契合教师需求的培训课程，为教师专业进展补养，提高教师工作的胜任力。通过教师分级培育，在五年内培育5名市级教坛秀，103、重建教师评价体系，建立教师个人专业进展成长档案，进展信息化治理，全面可持续地评价教师和教师团队的教育教学工作。4、借助市区的名师资源，带动学校学科的教学争论质量，着力推动薄弱学科的进展，实现学科进展的均衡。5、以提升教师和学生的课堂生命质量为根本的价值取向，以对学生学习的争论为着眼点，提升教师和学生教学和学习的幸福感和效能感。四、实施举措1、分层培育，提升培训效度。依据文件的相关要求，从苗秀培训、中青年骨干教师培训和高级研修培训三个层级来引导教师专业进展，同时，坚持开放合作原则，乐观参与骨干班主任培训、薄弱学科教师培在大背景之下，将来五年，我们将在上级部门的引领下，依据教师专业进展需求以及教师的秉性，让其参与相适应的培训，每年教师进展师徒结对活动，对其实行教学过关考核，促使教师专业快速成长。2动力。“十一五”期间我们要依据实施素养教育的要求，以校本培训打算为突破口，乐观建构纵向引领和横向互动相结合、任务驱动和自主进展相协调、个体学习和团队互助相统一的教师专业进展格局，为宽阔教师提高实践教育力气、制造性地发挥教育才智供给更为有效、宽松的教学、科研环境。3、坚持德育为首，多渠道、多层次、有针对性地开展各种形式的师德教育，乐观开发课程资源，引领和指导教师在教育观念及教学操作层面上实现的突破，要将现代教育技术作为全员培训的重点内容，全面提升教师应用网络技术猎取资源开展教育教学的力气。4考核制、跟踪治理制、鼓舞约束制、检查评估制等规章制度，确保校本培训的有序运行。通过有效的教学质量治理、开放的课堂艺术研讨，提高授课教