幼儿园教案分析及设计下

幼儿园教案分析及设计下第二部分

从活动目标中找活动过程

（活动过程的设计问题）翟彦芳2014年07月20日2一、相关概念解读1、设计教学活动方案（教案）应考虑的问题？A、幼儿发展现状的分析B、活动目标的设定C、活动内容的选择与分析D、活动准备的思考E、活动方法与环节的设计32、什么是活动过程设计？是指教学活动之前，教师根据幼儿的发展需要，根据本次活动的目标设计要求，而制定的活动步骤。它包含了教师为保证本次活动的教育结果顺利实现，而使用的方法策略及一系列教育教学措施。4二、找三点，想想策

思考教学方法与策略三点的内容：指教学点、培养点、渗透点。教学点以知识技能为主，培养点以思维和能力作为方向主导，渗透点以情感态度、兴趣需要为主导。5（一）语言领域活动目标1、儿歌活动目标：（1）学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。（2）尝试简单地仿编。（3）体验活动的乐趣。6目标中的“三点”：（1）教学点：朗读诗歌。（2）培养点：仿编。（3）渗透点：体验乐趣。教学方法与策略：图片、环境创设、游戏、比赛等。72、P51小班语言活动《水果宝宝去旅行》活动目标：（1）理解儿歌内容，初步学习儿歌，体验游戏的快乐。（2）初步尝试仿编儿歌。8目标中的“三点”：（1）教学点：学习儿歌。（2）培养点：尝试仿编。（3）渗透点：体验快乐。教学方法与策略：游戏、情景创设、模仿等。93、中班语言活动：《我是三军总司令》活动目标：（1）学习、仿编诗歌《我是三军总司令》，丰富相应的词汇：海、陆、空、三军总司令等。（2）运用归纳、分类、质疑等方法，充分感知、理解诗歌内容、结构及相关知识。（3）愿意聆听，参与到集体学习讨论表述活动中去。10目标中的“三点”：（1）教学点：学习诗歌，丰富词汇。（2）培养点：运用归纳、分类、质疑等方法，理解内容、结构，达到仿编的结果。（3）渗透点：愿意聆听，参与活动。教学方法与策略：运用直观教学法，出示图片、卡片，引导分析、提出问题、启发思考等。11（二）健康领域活动目标1、大班体育活动《快乐小足球》活动目标：（1）练习左右脚交替运球,锻炼协调能力。（2）学习与同伴合作踢球,感受与同伴合作游戏的快乐。12目标中的“三点”：（1）教学点：练习左右脚交替运球。（2）培养点：学习与同伴合作踢球，锻炼协调能力。（3）渗透点：感受合作游戏的快乐。教学方法与策略：示范、练习、比赛、合作。132、P6小班体育活动《跳跳乐》活动目标：（1）在游戏情境中学习双脚连续向前跳的动作，锻炼腿部力量。（2）在不同形式的小桥上，能双脚并拢连续向前跳，提高身体平衡能力。（3）体验与同伴游戏的快乐。14目标中的“三点”：（1）教学点：学习双脚连续向前跳的动作。（2）培养点：双脚并拢连续向前跳，提高身体平衡能力。（3）渗透点：体验快乐。教学方法与策略：示范、练习、创设游戏场景。15（三）科学领域活动目标1、中班科学活动《南瓜里的秘密》活动目标：（1）自主探索,感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等，知道南瓜的用途，动手动脑，体验探索发现的乐趣。（2）培养合作学习与探索的意识和能力，学习交流分享探索的过程和结果。16目标中的“三点”：（1）教学点：感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等。（2）培养点：培养合作学习与探索的意识和能力。（3）渗透点：体验探索发现的乐趣。教学方法与策略：场景创设或实景利用、提供材料、实际操作等。172、P150大班科学活动《盒子里的秘密》活动目标：（1）感知物体的长短、重量、数量、声音、味道等。（2）通过观察、操作、比较、分析、分类、排除等方法，能从不同角度对实验材料做出推测和判断。（3）积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。18目标中的“三点”：（1）教学点：感知物体的长短、重量、数量、声音、味道等。（2）培养点：通过观察、操作、比较、分析、分类、排除等方法，做出推测和判断。（3）渗透点：积极参与活动。教学方法与策略：场景创设或实景利用、提供材料、实际操作、引导启发、讨论等。193、大班数学活动《单数和双数》活动目标：（1）在活动中理解单数和双数的含义。（2）能区分10以内的单数和双数。20目标中的“三点”：（1）教学点：理解单双数的含义。（2）培养点：区分单双数。（3）渗透点：缺失。教学方法与策略：操作、环境创设、引导强化等。214、P127小班科学活动《会粘东西的水》活动目标：（1）在游戏中感知水有轻微的黏合作用。（2）愿意参与探索活动，体验游戏的快乐。22目标中的“三点”：（1）教学点：感知水有轻微的黏合作用。（2）培养点：愿意参与探索活动。（3）渗透点：体验游戏的快乐。教学方法与策略：游戏法、操作法等。23（四）社会领域活动目标1、大班社会活动《好赢家，好输家》活动目标：（1）知道赢了不骄傲，输了不气馁，初步具有好赢家、好输家的意识；（2）正确对待输和赢，学习处理输赢的基本方法。24目标中的“三点”：（1）教学点：知道赢了不骄傲，输了不气馁。（2）培养点：学习处理输赢的基本方法。（3）渗透点：初步具有好赢家、好输家的意识。教学方法与策略：创设情景、谈话法、游戏法、引导评价等。252、P111大班社会活动《鲜花送给谁？》活动目标：（1）了解鲜花、花束的名称、含义及其在生活中的作用，并能大胆表达。（2）体会送花给他人的快乐，乐意关爱身边的人。26目标中的“三点”：（1）教学点：了解鲜花、花束的名称、含义及其在生活中的作用。（2）培养点：乐意关爱身边的人。（3）渗透点：体会送花给他人的快乐。教学方法与策略：创设情景、游戏法、讨论等。27（五）艺术领域活动目标1、中班美术活动《树叶印画》活动目标：（1）迁移手掌印画的经验，进行树叶印画，并从中感知色彩的丰富性。（2）通过用“树叶飘落到××地方，变成××颜色”，拓展想象，进一步认识颜色。（3）在活动中感受拓印画的特殊效果美，体验不同绘画形式带来的乐趣。28目标中的“三点”：（1）教学点：树叶印画，感知色彩的丰富，认识颜色。（2）培养点：拓展想象。（3）渗透点：体验乐趣。教学方法与策略：示范、模仿、游戏、操作等。29（六）综合类教案活动目标大班综合活动《有趣的叶子》活动目标：（1）发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。（2）激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。30目标中的“三点”：（1）教学点：创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。（2）培养点：发展幼儿的观察能力。（3）渗透点：体验快乐。教学方法与策略：游戏、模仿、观看、操作实物等。31三、找切点，看线索，

思考环节设计的推进思路切点的内容：指目标中隐含的核心点与落脚点。核心点一般是活动过程设计的开始环节，（也叫切入点），以知识技能为重心；落脚点，指活动过程设计的最后环节，显示活动结束时幼儿应达到的结果。32（一）语言领域活动目标1、儿歌活动目标：（1）学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。（2）尝试简单地仿编。（3）体验活动的乐趣。33核心点：朗读诗歌。落脚点：仿编。环节设计的推进思路：步步深入。称为递进式结构。342、小班语言活动《水果宝宝去旅行》活动目标：（1）理解儿歌内容，初步学习儿歌，体验游戏的快乐。（2）初步尝试仿编儿歌。35核心点：理解内容。落脚点：仿编。环节设计的推进思路：步步深入。称为递进式结构。验证：看P51教案的设计过程。363、中班语言活动：《我是三军总司令》活动目标：（1）学习、仿编诗歌《我是三军总司令》，丰富相应的词汇：海、陆、空、三军总司令等。（2）运用归纳、分类、质疑等方法，充分感知、理解诗歌内容、结构及相关知识。（3）愿意聆听，参与到集体学习讨论表述活动中去。37核心点：学习诗歌。落脚点：仿编。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。38（二）健康领域活动目标1、大班体育活动《快乐小足球》活动目标：（1）练习左右脚交替运球,锻炼协调能力。（2）学习与同伴合作踢球,感受与同伴合作游戏的快乐。39核心点：练习左右脚交替运球。落脚点：与同伴合作踢球。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。402、小班体育活动《跳跳乐》活动目标：（1）在游戏情境中学习双脚连续向前跳的动作，锻炼腿部力量。（2）在不同形式的小桥上，能双脚并拢连续向前跳，提高身体平衡能力。（3）体验与同伴游戏的快乐。41核心点：学习双脚连续向前跳的动作。落脚点：能双脚并拢连续向前跳。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看P6教案的设计过程。42（三）科学领域活动目标1、中班科学活动《南瓜里的秘密》活动目标：（1）自主探索,感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等，知道南瓜的用途，动手动脑，体验探索发现的乐趣。（2）培养合作学习与探索的意识和能力，学习交流分享探索的过程和结果。43核心点：感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等。落脚点：交流分享探索的过程和结果。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。442、大班科学活动《盒子里的秘密》活动目标：（1）感知物体的长短、重量、数量、声音、味道等。（2）通过观察、操作、比较、分析、分类、排除等方法，能从不同角度对实验材料做出推测和判断。（3）积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。45核心点：感知物体的长短、重量、数量、声音、味道等。落脚点：分享自己的发现。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看P150教案的设计过程。463、大班数学活动《单数和双数》活动目标：（1）在活动中理解单数和双数的含义。（2）能区分10以内的单数和双数。47核心点：理解单双数的含义。落脚点：区分单双数。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。484、小班科学活动《会粘东西的水》活动目标：（1）在游戏中感知水有轻微的黏合作用。（2）愿意参与探索活动，体验游戏的快乐。49核心点：感知水有轻微的黏合作用。落脚点：体验游戏的快乐。环节设计的推进思路：多种方法尝试。并列式结构。验证：看P127教案的设计过程。50（四）社会领域活动目标1、大班社会活动《好赢家，好输家》活动目标：（1）知道赢了不骄傲，输了不气馁，初步具有好赢家、好输家的意识；（2）正确对待输和赢，学习处理输赢的基本方法。51核心点：知道赢了不骄傲，输了不气馁落脚点：学习处理输赢的基本方法。环节设计的推进思路：多种方法尝试。并列式结构。验证：看教案。522、大班社会活动《鲜花送给谁？》活动目标：（1）了解鲜花、花束的名称、含义及其在生活中的作用，并能大胆表达。（2）体会送花给他人的快乐，乐意关爱身边的人。53核心点：了解鲜花、花束的名称、含义及其在生活中的作用。落脚点：体会送花给他人的快乐。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看P111教案的设计过程。54（五）艺术领域活动目标中班美术活动《树叶印画》活动目标：（1）迁移手掌印画的经验，进行树叶印画，并从中感知色彩的丰富性。（2）通过用“树叶飘落到××地方，变成××颜色”，拓展想象，进一步认识颜色。（3）在活动中感受拓印画的特殊效果美，体验不同绘画形式带来的乐趣。55核心点：树叶印画。落脚点：感受拓印画的特殊效果美。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。56（六）综合类教案活动目标大班综合活动《有趣的叶子》活动目标：（1）发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。（2）激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。57核心点：发展幼儿的观察能力。落脚点：用肢体动作来表现音乐。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。58四、活动过程的设计问题1、活动过程的三种结构类型：（1）递进式结构。前一环节是后一环节的基础和铺垫，后一环节离不开前一环节。逻辑层次感较强。（2）并列式结构。为了一个核心内容，采用不同的环节进行多种练习，最终达到同一个目的或要求。环节之间有联系，但不紧密。（3）离散式结构。环节之间没有本质的联系，而是根据特定的需要列出来。592、教学活动环节的作用（教学环节指教学过程中的小步骤）（1）为教师的教学过程提供操作程序；（2）帮助和提醒教师合理组织教学内容，适时呈现教学重点内容；（3）引导幼儿步步深入的学习和掌握知识技能，并从中得到情感态度的正确影响。603、教学环节的一般流程两个常规流程：（1）导入——示范——练习——巩固——结束。（是一种较传统的教学模式）一般是以学习知识技能为主的内容。故事阅读、手工制作、规则传递、动作学习等，用这种流程的较多。如：中班美术活动《树叶印画》61（2）唤醒——探索——交流——巩固——结束。（是一种重视幼儿自主学习的模式）一般在科学领域的活动中运用较多。如：P.154大班科学活动《我的小木船》624、教学环节设计的要求（1）每个小环节的作用要搞清楚。（2）每个环节之间的关系要清楚。如是递进的？还是并列的？每个环节都要让幼儿有小的进步。（3）不要只追求形式的花哨，而忘了孩子学习时的内在需求。即阶梯式小步前进的要求。635、活动过程的设计方法导入环节：直接导入；游戏导入；问题导入；直观材料导入；操作演示导入；故事儿歌导入；谜语导入；前经验导入……64展开环节：运用多种方法引导幼儿主动积极学习；环节要循序渐进，有阶梯感，围绕核心点推进，重点突出；设计好提问和小结语；设计好幼儿操作练习活动和游戏；设计好巩固成果的方法步骤。65结束环节：总结归纳式；操作练习式；艺术表演式；自然结束式；延伸扩展式。666、活动过程的设计步骤第一步，确定基本环节：根据目标提供的核心点与落脚点构思基本环节。第二步，确定推进类型：根据领域内容和教学要求确定适合的程序类型。第三步，确定教学方法：结合幼儿兴趣需要，对每个环节的进行步骤合理化安排，或游戏化处理。67第四步，确定教学重心紧紧围绕核心点采取推进步骤，确保走向落脚点。第五步，撰写过程，形成教案第六步，审视思考，确保效果1、师幼互动是否能做到引导而非控制？2、提问的质量是否具有启发性？开放性？683、要求幼儿复述、记忆的问题合适吗？量如何？4、回应幼儿的问题或行为是否能做到判断准确？5、是否体现了以幼儿的经验为基础？6、幼儿有选择的自由空间有多大？能迁移经验吗？7、活动准备（经验的、物质的）与教具的使用适宜吗？69五、活动过程设计中的教学方法介绍（一）游戏教学法——就是以游戏的形式教学,让幼儿在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,不知不觉地达到活动目标，获得知识经验的教学方法。

70运用游戏法应注意的问题：1.要依据活动目标和内容创设游戏情景。2.游戏情节要能帮助幼儿掌握或巩固获得的经验。3.游戏时要伴随教师的指示、讲解和示范。4.游戏时，教师要参与其中。5.游戏可作为教学中的一个环节，也可贯穿活动始终。71（二）情境教学法——指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让其在具体情境的启发下有效地进行学习。72情景的类型实体情境：即以物体原型为主的情境。如大自然中的山川田野，风云雨雪，花草树木，鸟兽虫鱼等都是实体情境；在教学中所出示的实物、标本，等也是实体情境。模拟情境：是根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行复现，达到形象地反映事物的特点。如图画再现，音乐渲染，角色扮演，都是属模拟情境。73语言情境：即运用语言表述的情境。想象情境：是通过幼儿的想象活动，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。74运用情景教学法应注意的问题：1.让幼儿亲临其境，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或狠、喜悦或愤怒等情感。2.注重在情境中引导幼儿观察、感知、操作、体验。3.注意帮助幼儿归纳、总结在情景中的感知。75（三）讨论教学法——是在教师的组织和引导下，通过幼儿和教师的对话交流达到预期活动目标的一种教学方法。方式：集体讨论、小组讨论、个别讨论讨论式教学的活动流程：设计问题——提供资料——启发思路——互动交流——得出结论76运用讨论教学法应注意的问题：1.注重创设良好的讨论氛围，要调动全体幼儿参与讨论的积极性。2.讨论问题的设置要恰当。3.教师在整个讨论的过程中要起到一个“暗线引领”的作用。如：提问、追问、归纳、梳理等。4．在讨论的过程中，教师要充分尊重每一位幼儿，对他们的发言及时给予一定和鼓励，不搓伤他们的自尊心。5.要综合运用各种讨论方式。77（四）活动操作法——指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。特点：操作性、感知丰富、手脑并用。

78运用活动操作法应注意的问题：1.在操作中，要引导幼儿运用多种感官去获取经验，如通过摸、看、闻、尝、听等方法，获取对事物的认识。2.应为每个幼儿提供充分操作材料的机会，让他们自己发现问题，并引导他们解决问题。3.增强操作活动的有意性，让幼儿带着问题，有目的进行操作。794.操作后要引导幼儿讨论，让他们把自己在操作中的发现告诉同伴，在讨论的基础上，教师帮助他们总结提取出经验。5.在操作活动中注意培养幼儿的创造性，鼓励他们的新发现、新想法、新做法。80（五）探究式教学法——指教师引导幼儿通过自己的操作、实验，获取知识经验，形成有关能力、品质的一种教学方法。特点：自主操作发现、注重过程、问题引发。81探究式教学法的一般步骤：1.确定让幼儿去探究发现的问题。2.提供环境或幼儿操作的材料。3.提出问题，让幼儿有目的地进行探索。4.组织讨论，引导幼儿把自己的发现告诉同伴。5.进行验证或迁移操作。6.将幼儿的探索、发现进行归纳，提取出经验。82运用探究教学法应注意的问题：1.确定让幼儿探究的问题应是幼儿探究力所能及的。2.鼓励幼儿，使他们相信自己能够发现问题、解决问题。3.幼儿独立探索与教师的个别指导相结合。4.提供的环境材料要有利于幼儿的探索发现。5.要指导幼儿讨论交流。通过讨论交流，让幼儿充分发表意见并得出结论。83（六）角色扮演法——指幼儿在教师引导下，扮演教学内容中的角色，从而体验角色的情绪情感，加深对内容的了解和理解，巩固良好的行为。运用角色扮演法应注意的问题：1.注意内容的针对性和目的性。2.表演的内容应是幼儿生活中熟悉的。3.个别幼儿表演与全体参与相结合。4.表演与评价、讨论相结合。84六、教学重点、难点的把握1、教学重点：是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是幼儿必须掌握的内容，可以是基本概念、基本方法、基础知识、基本技能，即本次活动幼儿应获得的主要经验。活动目标中的核心点，一般情况下均为教学中的重点，但不能绝对化。852、教学难点：是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥，幼儿不易理解或不易掌握的技能技巧等。难点存在于对重点内容掌握或理解的关键位置，是通往落脚点的关卡，是影响目标达成的关键，所以要通过适当的教学策略加以解决。86难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据幼儿的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同幼儿中，就不一定都是难点。难点很多时候是新内容与幼儿已有经验之间的落差。落差大，需要补充幼儿的相关经验，使落差成为最近发展区。873、实际教学中，教师要讲究分散重点，突破难点。分散重点即让幼儿易于接受；突破难点是分析落差距离，