小学一年级下册数学《认识图形》教学设计

小学一年级下册数学《生疏图形》教学设计教学目标：1、通过观看操作活动，使学生初步生疏和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。2、在观看和操作活动中，能主动与同伴进展沟通，进展学生合作意识。3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培育初步的观看力量、比较力量及抽象思维力量，增加空间观念。4、通过几何图形的学习，体会数学美。教学重难点：通过观看和操作活动，初步生疏和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。教学预备：学生预备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。教师预备：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。教学过程：一、创设情境，提出问题〔〕师：你从这幅图中看到了什么？生1：有红红的太阳、小鸟。师：还看到什么？1：小树、草。2：小孩骑着黄牛。3：这幅图里有好多图形。师：你真了不起，觉察了这幅图中有好多图形。师：依据这些信息，你能提出哪些数学问题？〔给学生思考的时间〕1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?师：这是个值得思考的问题，嘉奖给你一个五角星。秀丽吧？教师这里还有很多呢，我把它嘉奖给那些动脑思考、乐观答复以下问题的孩子。师：你们还能提出什么问题？生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？2：这幅画是由哪些图形拼成的？师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。二、操作沟通，探究知师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你生疏它们吗？上来指一指，说一说〔局部同学都能说出这些图形〕?(生：带来了)师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？〔小组沟通一下，相互说一说你找到了哪些图形〕生1：我从长方体上找到了长方形。生2：我从正方体上找到了正方形。3：我从圆柱体上找到了圆形。师依据学生的答复在课件上演示立体图形上的平面图形〔学生分组活动，教师巡察。师：哪个小组上来展现一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。小组2：我们是按颜色分的师：你们的这种分法很有道理。师：这节课我们来学习按外形分类后的图形。师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？1：长长的，直直的。24个角。师：其他同学也这样认为吗？师：真是擅长观看的孩子，那正方形是什么样子的？1：四四方方的。2：方方正正的。34个角师：噢，那平形四边形呢？14个角，师：谁来说三角形的样子？1：3条边，3个角。师：圆呢？生：圆圆的，弯弯的。师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。师：通过观看，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要留意看。师：看它是什么外形的？〔横举长方形〕生：长方形。师：这样放呢？〔斜举长方形〕生：长方形。师：这样还是长方形啊？生：是。〔横着举平形四边形〕它是什么外形的？这样呢？〔斜着举平形四边形生：平形四边形。师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！师：看，小牧童也来向大家庆贺了〔出示情境图中的“牧童骑牛”图〕师：一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。师：这是同学们自已提出的问题，会用今日学到的学问解决了，教师真为你们感到骄傲。活动四：联系生活，深入感知。师：在我们的生活中，处处都有我们今日所学的图形，谁来说一说你的觉察。1：课桌的面是长方形的。2：地板砖的面是正方形的。生3：我们带的红领巾的外形是三角形的。生4：我们星期一升国旗时，国旗的外形的长方形的。生5：我们图书角的图书版子的外形是平形四边形的。6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。师：看到同学们即擅长观看又擅长思考，教师真为你们快活。原来数学就在我们的身边，现在教师再带大家到生活中去走走，看看〔课件展现生活中的图形〕师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获?1：这节课我们学