2017学年第一学期工作计划

2017学年第一学期工作计划——教育教学指导与服务中心一、指导思想依据学校“供给”对接“需求”的治理思路，立足机构改革要求，转变部门职能，整体规划工作，合理界定人员分工。遵循“选择教育”理念，以“学生发展”为工作的逻辑起点，以“德育教学相融”为工作导向，逐步形成科学规范，运转协调的管理机制，克服多头管理，理顺沟通渠道，使教育教学中心更符合指导与服务的功能定位。二、工作思路在新模式下，找准定位，主动思考，准确指导，靠前服务。用新思维、新做法突破自我，勇于开拓，创造亮点，形成品牌。三、重点工作作为教育教学指导与服务中心主任，首先要明确自己的岗位职责与定位，加强学习，尽快熟悉部门所有工作。其次要协助副主任完成工作交接，指导他们迅速进入角色，形成团队合力，发挥中心指导与服务的功能。根据主管工作内容我从课程领导、教学管理、学科建设、招生学籍、智慧校园、教辅服务、德育环境建设、学生发展等八个方面进行重要工作的思考。（一）课程领导1.完成本年度学校课程方案2.继续开展基础型课程导学案、课程纲要的编写（1）展开一轮学案编写第二阶段工作本学期开展学案编写第二阶段工作，计划完成高二五六学程，高三九十学程导学案和课程纲要的编写以及高一四个学程导学案的补充。补充内容包括初高中衔接内容，单元复习内容，阶段检测内容等。此项工作在暑假已经启动，目前各学科已经完成学案和纲要的初稿，后阶段将在使用中修订完善，学期结束时定稿。（2）规范寒假作业布置，完成寒假作业设计编写寒假是培养学生自主学习能力的阶段。寒假作业是导学案的外延。如果可以高效利用寒假，学习效果将会事半功倍。教育教学中心本学期将从作业内容，作业量，作业难度，作业时间等方面制定规范要求，形成寒假作业编写模板。本学期计划完成三个年级寒假作业编写及印制，放假前交付使用。3.完善群课微课的课程开发，提炼课程模式，形成课程实施流程与评价标准群课微课上学期已经完成了部分课程科目纲要和教案的编写。本学期除了要对已经完成编写的教案进行审核与完善，更重要的是通过过程中的实践与反思，逐步提炼课程设计模式和实施流程。完成群课微课评价办法和标准的编写。中心将根据第一阶段课程评价结果谋划群课微课第二阶段工作内容。4.根据培养机制，按照常规流程，依托年级分阶段实施“苗圃计划”高一，以“苗圃班”为基础，完成选苗工作，遴选优秀学生加入“苗圃计划。高二，完成项目立项，中期报告和答辩交流。高三，完成项目最终答辩，指导学生为自主招生和综评入围做好准备。（二）教学管理1.推进期中期末考试团队命题工作各学科发挥骨干教师作用，形成命题小组。小组成员分块命题，交叉审题，确保试卷质量，要将试卷的信度，效度，区分度和难度控制在正常范围内。后期中心将通过精准的数据分析评价命题质量，不断提升命题工作的时效性、规范性和科学性。2.继续推行一师一优课校本化实施发挥学科主任，教研组长，备课组长的作用，寻找对策突破走班教学对集体听课的限制，让听评课成为教学常态，成为学科组的常规活动。同时，中心将指导各学科制定一师一优课校本化实施程序及标准（听课标准）。3.试行课堂教学督导制对部分学科组试行课堂教学督导制。通过外聘专家与校内特级教师、学科带头人相结合的方式形成督导团队。对教师的课堂教学，课后作业进行多侧面，多环节，多形式的督导评估。发现问题，诊断问题，引导和促进教师形成正确的教学观，掌握有效的教学方法，提升个人专业素养。（三）学科建设1.推进学科资源的团队建设，实现学科资源各个学程纵向衔接，合格等级横向关联倡导鼓励学科所有教师打破教学年段限制，积极参与学科资源编写与整合；加强教学研究和试题研究，实现学科资源各个学程纵向衔接，合格等级横向关联；帮助各学科用好极课系统，在编制各类测试卷的基础上形成学科题库；做好资源管理，实现全校资源共建共享。2.找准学科定位，制定发展目标，抓好教研组建设，重塑教师三观，提升学科质量，凸显学科优势指导各学科在新的学科管理框架下找准定位，打开思路。以学科发展瓶颈为突破口，以教研组建设为抓手，尊重教育规律，研究教学策略，探索有效教学方法，通过设计主题教研活动，重塑教师的育人观，课程观，教学观；通过优化集体备课方式，提升教学质量；通过推进一师一优课校本化实施转变课堂教学方式，提升课堂教学有效性。通过加强学科常规管理，凝聚团队智慧，形成团队合力，提升学科整体实力。（四）招生学籍1.优化细化招生各环节，修订宣传资料，梳理过程资料，完成招生管理程序与标准的编写。2.做好入学成绩分析和毕业成绩分析，形成分析模板。通过数据跟踪与对比形成书面建议，服务学校招生工作（五）智慧校园扎实推进极课平台在教学中的应用。高一，高三年级重点推进数学、英语学科，高二年级重点推进地理、生物学科。继续做好学科教师的使用培训工作，帮助教师借助该系统提升教学诊断能力和个性化作业布置能力。推进易教智慧云平台的试点工作本学期将对实验班任课教师进行平台操作的深入培训，帮助实验班任课教师开发教学资源、设计网上课程，形成具有晋元特色的智慧课堂。优化学校成绩分析系统在学校已有的分析模板基础上，征询各年级对成绩分析数据的需求，统整优化形成学校期中、期末考试统一的成绩分析模版。推进学校教职工评价系统建设对已经基本完成开发的教学成绩评价系统进行完善和进一步的数据测试。对还未启动开发的教师基础性评价、教辅工勤人员考评、教职工挑战性评价完成初步模块建设。（六）教辅服务1.重新分配教辅人员工作内容，整合人力，明确职责，提高效率，提升服务水平。2.制定中心对内对外的制度文件，形成规范的教辅管理机制包括教辅人员管理，排课调课管理，油印复印管理，教辅征订管理，中心档案管理，实验及实验室管理、专用教室管理、图书馆管理等3.坚持“以学生为本”，以建设“温馨寝室”为目标，完善制度建设，加强队伍培养，注重细节，靠前服务，扎实做好各项管理与服务工作，提高工作实效性，提升学生满意度。本学期宿管工作主要是两个方面。第一，抓好生活老师和学生干部两支队伍。针对生活老师，加强业务培训。针对学生干部强化自主管理。第二，建章立制，全面梳理完善宿舍管理制度，规范操作流程，提升服务品质。（七）德育环境建设努力构建有利于学生道德成长的德育生态环境。1.依托教师发展中心，完善班主任梯队建设方案，促进班主任专业发展。2.鼓励学生参与制定班级发展规划和愿景目标，以班级文化建设和制度建设为抓手，通过设计主题，组织班会，加强爱国主义和人生价值教育。3.通过组织各类青春励志教育活动，弘扬中国传统文化，强化学生理想信念和公民意识。4.构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络和协作体制。充实家长教育资源库，多维度落实对家长的行规教育指导和沟通。（八）学生发展指导德育目标建设以“励学敦行，承志报国”为培育核心，从“三雅三自”的德育行规目标入手，明确学校德育目标与德育课程构建的逻辑关联点，构建分年段德育工作目标。德育课程建设及实施依据不同时段、不同年段的德育需求，通过主题演讲、专题讲座、班会课、板报、电子小报等方式实施认知类德育课程。整合学生社会实践、志愿者服务、博物馆课程、研学等项目的资料，开发为体验类德育课程。3.注重过程管理，有序推进学生综合素质评价的各项工作注重过程指导、信息整理、数据记录。按照时间节点上传各项数据。通过专家指导，导师带教的方式加强对学生完成“研究性学习报告”的过程指导，提升报告质量。4.突出“随心互动，自主选择”校本特色，打造心理健康教育品牌在已有基础上，以加入“上海市中小学心理健康教育特色示范联盟”为契机，紧抓队伍建设，打造专业化的心理健康教育教师团队；引入社会经验推进学生生涯规划教育；加强示范辐射，形成品牌效应。（九）团学联工作1.以多彩活动为抓手，着力搭建学生展示平台优化每周升旗仪式组织形式。坚持“以学生为主体”，通过项目招投标的方式，由中标的班级担任项目执行。充分调动学生的积极性和创造力，提升学生组织、沟通、协作、表达等综合能力，使升旗仪式成为展示学生才华、提升综合素养、传递校园文明的青春平台。2.促进校园文化建设，积极传播正能量，渗透社会主义核心价值观教育本学期结合“十九大胜利召开”、“庆祝建军90周年”等重大主题，结合青年学生喜欢的交流、展示的方式，精心策划体育节和艺术节。充分运用情感、艺术、时尚等元素努力营造、大力传播积极向上、丰富多彩的的校园文化。在活动中渗透社会主义核心价值观教