《文献检索与科技写作》课程教学大纲

《文献检索与科技写作》课程教学大纲

课程代码080125L课程名称中文名:文献检索与科技写作英文名:

Documentretrievalandscientificwriting课程类别专业课修读类别必修学

分1.0学

时16开课学期第6学期开课单位材料科学与工程学院材料科学系适用专业无机非金属材料工程专业先修课程材料概论、材料科学基础后续有关专业课程和教学环节专业技能训练、毕业设计（论文）主讲教师／职称于刚/副教授、吴红亚/副教授、杨治刚/讲师考核方式及各环节所占比例平时成绩+成果成绩+答辩成绩（20%）+（60%）+（20%）教材及主要参考书1.《科技写作与文献检索》，孙平，伊雪峰主编，清华大学出版社，2013.2.《文献检索与科技论文写作》，黄军左主编，中国石化出版社，2013.3.《文献检索与利用》，花芳主编，清华大学出版社，2014.4.《科技文献检索与利用》，王立诚主编，东南大学出版社，2014.一、课程性质和目标文献检索与科技写作训练是无机非金属材料工程专业的必修和限选课程，是学生开展专业技能训练环节的前期预备课程。要求学生在导师指导下结合无机非金属材料领域相关课题，利用检索工具和方法，对文献进行信息收集、整理、加工与利用，常见科技论文的写作方法和特点，并进行科技论文写作训练，培养学生具备运用网络搜索工具等现代信息技术进行本专业复杂工程问题文献检索、资料查询、资料分析与综合以及论文写作的能力。通过本课程的理论教学，使学生具备基本的知识和能力，课程的具体课程目标如下：知识目标：认识文献检索、资料查询的基本途径，学会本专业重要文献来源及使用方法。认识科技写作的思路、方法和技巧。能力目标：具有能够根据研发需要，运用网络搜索工具等现代信息技术，远程获取所需文献资料，并能够对文献资料进行梳理、总结的能力。能通过计算机网络文献检索和阅读，认识本专业的国内外发展趋势和研究热点，能够阅读本专业的国内和国外外文资料，具备独立开展科技论文写作和开展交流的能力。1、本课程所能支撑的毕业要求和课程目标的对应关系二、本课程所支撑的毕业要求序号毕业要求指标点毕业要求指标点具体内容课程目标1毕业要求5-1能够利用计算机网络资源查询、检索本专业国内外文献及资料。课程目标1、2、3、42毕业要求10-3能够阅读本专业外文资料，认识专业领域的国际发展趋势、研究热点，能就专业复杂工程问题，在跨文化背景下进行沟通和交流。课程目标1、2、3、41

本课程内容与毕业要求指标点的对应关系教学内容课程目标毕业要求指标点理论教学第一章选题课程目标1、2、3、4毕业要求5.1、10.3第二章文献检索课程目标1、3毕业要求5.1、10.3第三章科技写作课程目标2、4毕业要求5.1、10.3三、教学基本内容第一章

选题

（4学时）（1）基本要求学会分析选题的背景、目的和意义，确定研究工作计划、内容及方案。（2）教学内容阐述选题环节的重要性；如何分析选题背景、目的和意义；如何确定研究工作计划、内容和方案。重点：分析选题的背景、目的和意义，确定研究工作计划、内容及方案。（1）基本要求（2）教学内容查找、分析和整理文献资料的方法；学会阅读和翻译文献。2.

文献检索（6学时）（3）重点文献数据库介绍文献查阅和整理方法阅读和翻译文献的方式1）文献查阅和整理方法；3.

科技写作（6学时）论文撰写格式要求及步骤；根据选题撰写文献综述。（2）教学内容（1）基本要求2）阅读和翻译文献的方式。（3）重点和难点论文撰写格式要求和基本步骤；文献综述撰写思路。（3）重点和难点论文撰写格式要求及步骤；文献综述撰写；1.教学方法

理论教学过程中，主要采用“案例分析法”，针对特设（假定）的选题，进行文献检索和科技写作指导。学生在各自导师的指导下拟定题目，开展文献检索和科技写作的实训工作，授课教师根据学生实训过程中的一些共性和个性问题进行答疑指导。本课程利用采用现代化的教学手段，采用“多媒体”结合“板书”的教学手段进行授课，“多媒体”可将抽象的内容生动化，“板书”可用于辅助表达，二者充分发挥。推荐学生利用互联网资源、校园网资源（校园网数据库）、图书馆资源（期刊、专业文献）等多种手段获取信息，进行课外阅读。通过课外阅读，既能加深对教学内容的理解，又能拓展专业视野，紧跟行业发展前沿。1）作业3）课程论文课程考核由作业、课堂讨论和课程论文三部分组成，内容须覆盖全部课程目标和毕业要求指标点。各考核环节及所占比重见下表：五、课程综合作业记分方法2）课堂讨论4、多环节训练3、课外阅读要求2、教学手段（2）实训（1）课堂讲授四、达成课程目标的途径和措施考核环节比重（%）作业30课堂讨论30课程论文40总计100（注：无故旷勤1/3者，不允许参加期末考试。各个环节的评分标准如下：作业每次作业必须在正式上课前交，每次作业按优秀（5分）、合格（3分）和不合格（0分）进行批阅，迟交（不交）作业，均以不合格（0分）计。每个观测点对应指标值乘以权重后，大于（含）4分者按5分计，3（含）~4分者按3分计，0~3分者按0分计。所有作业总评后折算成100分。作业（文献类）评分标准观测点（文献类作业）优秀（5）合格（3）不合格（0）独立查阅文献（权重0.4）完全按照要求自行查阅文献基本按照要求自行查阅文献不能独立完成或未进行查阅文献梳理和翻译能力（权重0.4）文献总结完全到位，翻译完全准确文献总结基本到位，翻译基本准确文献总结不到位，翻译错误5处以上或不能翻译文献讲解能力（权重0.2）文献讲解完全到位文献讲解基本（完全）到位文献不能讲解2、课堂讨论课堂讨论成绩是根据学生课堂对话、专题讨论综合给出。每次讨论按优秀（5分）、合格（3分）和不合格（0分）进行评定，不参与讨论均以不合格（0分）计。每个观测点对应指标值乘以权重后，大于（含）4分者按5分计，3（含）~4分者按3分计，0~3分者按0分计。课堂讨论总成绩满分为10分，将每名同学所有课堂讨论成绩加和后折算成100分。课堂讨论评分标准观测点优秀（5分）合格（3分）不合格（0分）知识理解和运用（权重0.4）讨论问题有理有据，对所学知识的理解和运用完全到位。对所学知识的理解和运用基本到位。不能针对问题合理的运用所学知识进行阐述。问题理解能力（权重0.3）问题理解完全准确，关键点把握完全正确问题理解基本准确，关键点把握基本正确不能把握问题关键点思维严谨性（权重0.3）讨论问题时思路严谨准确，讲述完全流畅讨论问题时思路基本准确，讲述基本流畅思路混乱，回答问题偏离关键点3、课程论文课程论文是学生根据选题，严格按照科技论文规范进行撰写，从而达到培养学生独立查阅文献、综合利用文献和文字表达的能力。具体评分标准如下：课程论文按5分制给予批阅，最后折合成100分进行课程综合评定。课程论文评分标准观测点优秀（5）合格（3）不合格（0）书写工整性和规范性（权重0.3）非常工整，能按照要求进行书写稍显凌乱，但要点基本都有书写凌乱，缺失要点。文献查阅和梳理（权重0.2）文献查阅数量足够，根据选题进行合理归纳文献查阅数量符合要求，能够结合选题进行文献归纳，但稍欠合理。文献查阅数量不足，不能结合选题进行文献归纳。文献总结能力（权重0.3）根据已有文献充分把握研究现状和发展趋势。能够对查阅的文献进行分析，对研究现状和发展趋势给予一定的总结，但部分内容牵强。对查阅的文献缺乏分析和总结，未能根据已有文献总结研究现状和发展趋势。答辩交流能力（权重0.2）PPT制作非常美观、讲解非常流畅、思路非常清晰。PPT制作一般、讲解基本流畅、思路基本清晰。PPT制作混乱，不熟悉讲解内容，中间停顿较多，思路混乱。六、评估方法每学期课程结束后进行课程评估。本课程采用基于课程目标（即预期学习成果）的评估方法，包括：1）根据课程目标设计并实施相应的学习任务和学习活动；2）收集学习活动中各种学习成果的评估资料；3）分析和评估实际的学习成果，做出正确的判断。4）写出反思和持续改进报告（包括评估过程、评估结果、教学反思和持续改进）。课程目标1的评估设计学习成果学习任务、过程和观测预期学习成果细化的预期学习成果及实施准则预设的学习任务观测点认识文献检索、资料查询的基本途径，学会本专业重要文献来源及使用方法。文献检索和资料查询的基本原则和思路作业1对选题的理解能力；文献查阅的独立性（提问如何查阅）电子文献数据库的分类、使用方法作业2运用文献数据库的能力课堂讨论1实时演示查询文献，对关键文献的检索能力课程目标2的评估设计学习成果学习任务、过程和观测预期学习成果细化的预期学习成果及实施准则预设的学习任务观测点认识科技写作的思路、原则和技巧。科技论文写作的思路和原则作业3仿写范文（中文文献翻译外文文献、外文文献翻译成中文文献）科技论文写作的技巧作业4分写（摘要、关键词、引言、实验过程、结果与讨论、总结）课堂讨论2逻辑思维能力课程目标3的评估设计学习成果学习任务、过程和观测预期学习成果细化的预期学习成果及实施准则预设的学习任务观测点课程目标3：具有能够根据研发需要，运用网络搜索工具等现代信息技术，远程获取所需文献资料，并能够对文献资料进行梳理、总结的能力对文献资料进行梳理、总结的能力课堂讨论3将查阅文献进行梳理总结后的讲解能力课程论文结合文献进行科技论文撰写思路的准确性课程目标4的评估设计学习成果学习任务、过程和观测预期学习成果细化的预期学习成果及实施准则预设的学习任务观测点课程目标4：具备独立开展科技论文写作和开展交流的能力。科技论文写作的技巧课程论文书写的规范性和严谨性PPT汇报讲解的逻辑性、准确性和流畅性，PPT制作的美观性。七、课程评价与持续改进机制1课程评价课程评价周期定为每2年评价一次。设置达成度目标值，采用成绩分析法进行评价。评价所需要的毕业要求及权重参见《无机非金属材料工程专业课程对毕业要求的支撑及权重》，评价结果用于持续改进。2持续改进机制建立持续改进制度成立本课程持续改进组组员：吴红亚、杨治刚组长：于刚