《溶液》 单元作业设计

PAGEPAGE1化学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第二学期人教版第九单元 溶液课时信息序号课时名称对应教材内容1溶液的形成第一讲：溶质、溶剂和溶液第二讲：溶解时的吸热或放热现象和乳化现象2溶解度第一讲：饱和溶液第二讲：溶解度3溶液的浓度第一讲：有关溶质的质量分数的简单计算第二讲：溶液的稀释计算二、单元分析（一）课标要求认识溶解和结晶现象；知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和溶解度的含义；用价值。（二）教材分析本单元包括三个课题课题1途，溶解时的吸热或放热现象等。另外，还涉及乳化现象。课题2识。课题3中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单的计算。12是从定量的角度研究物质溶解的3则是进一步从定量的角度认识一定量的溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切关，步步深入。本单元内容具有以下特点：1．知识的逻辑性很强。例如，本单元中有关概念出现的先后顺序是：溶液→饱和溶液→律，便于学生理解和接受。2．供学生参与的活动较多。本单元内容与学生的生活实际有密切的联系，因此，本单元学生积极参与。3．注重科学方法教育。例如，溶解度曲线的内容是以探究的形式呈现的，通过探究，学生既可以学习数据处理的方法、了解不同数据处理方法的作用，又能够体验数据处理的过程、体会数据处理的意义。（三）学情分析解概念、重视学生分析问题的思维过程。三、单元学习与作业目标的体现作业目标的结构性。目标序号单元目标描述学习水平1了解溶液的基本特征A知道2能够判断某些常见物质跟水混合是否形成溶液C应用3能够判断常见溶液中的溶质和溶剂C应用4了解溶液、溶质、溶剂三者之间的质量关系A知道5知道溶液是一类特殊的混合物，在形成过程中可能伴随能量变化B理解6通过实验探究，练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计B理解7知道一些常见的乳化作用A知道8会判断给出的溶液是否属于饱和溶液B理解9了解溶解度曲线的含义A知道10初步学习绘制和分析溶解度曲线，体验列表法和作图法对数据处理的过程，体验数据处理的方法与作用的不同C应用11能根据溶解度曲线的变化情况，确定饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法，以及从溶液中大量获得相应固体溶质的方法。C应用12认识溶质质量分数的含义。B理解13能够进行溶液中溶质质量分数的相关计算。C应用14定量认识溶液，培养审题分析能力、数学运算能力和表达能力，体验研究物质的定量方法。D综合四、单元作业设计思路学生更好的巩固、理解、掌握。（图1为本单元的知识框架图）图1：第九单元知识框架图包括基础性作业、提升性作业、探究性作业、实践性作业和跨学科综合作业。成本单元必须的基本目标。脑的实践中完成。实践性作业可帮助学生深刻理解化学学习的价值，增强学生的社会责任感，培养学生的科学素养和人文素养。和化学思维能力，满足学生个性化发展的需求，促进学生化学核心素养的发展。五、课时作业第一课时：溶液的形成课时目标：1.认识溶解现象，知道溶液、溶质和溶剂的概念。2.了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。3.知道物质在溶解过程中伴随着热量的变化。4.知道一些常见的乳化现象。基础性课时作业：九年级下册第九单元《溶液》课题一溶液的形成作业类型作业类别应用场景作业对象作业时常5-10分钟作业1：基础性作业（改编）下列有关溶液的叙述中，正确的是( )A．溶液一定是混合物 B．溶液中一定含有水C．溶液都是无色透明的 D．凡是均一、稳定的液体一定是溶液1.参考答案：A2.时间要求：1分钟3.评价设计:前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业1无意义或空白答案知道溶液的概念了解溶液的组成与特征能够说明溶液的基本特征能够从宏观和微观的角度解释溶液的形成4.作业分析与设计意图：观念。作业2：基础性作业（改编）饮用前摇动使它们混合，罐内饮料温度就会降低。这种固体物质可能是（ ）A、生石灰 B、烧碱 C、食盐 D、硝酸铵变形1：提升性作业（改编）如图所示装置中加入某物质后，U形管右侧红墨水液面上升，左侧红墨水液面下降，则加入的物质是（）A.氢氧化钠入的物质是（）A.氢氧化钠B.氢氧氧化钙C.氯化钠D.硝酸铵变形2：提升性作业（改编）时间后气球明显鼓起。下列选项符合题意的是（ ） 1.参考答案：作业2：D 变形1：A 变形2:D2.时间要求：3分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业2无意义或空白答案知道常见物质的俗称知道物质溶解时伴随着热量变化能够在理解的基础上分析考察内容能够举一反三，解决同种类型题目变形1无意义或空白答案知道物质溶解时伴随着热量变化了解温度变化所引起的压强改变能够解释实验现象产生的原因能够从微粒的性质上面解释产生现象的原因变形2无意义或空白答案了解有关稀盐酸的化学反应知道产生压强变化的原因能够说明物质反应或溶解产生的对应现象能够从微观角度解释原因4.作业分析与设计意图：新冠肺炎是一种急性感染性肺炎新冠肺炎是一种急性感染性肺炎做好自身防护是防止感染的重要措施为做好自身防护，PAGE8作业2较为简单，提升了学生做题的兴趣；在此基础上，变形1中除了要知道溶解过程中出现的吸、象，需要学生在解题过程中逐步分析、推导。根据学生已有的知识水平，逐渐加深作业难度，拓宽考察内容，易于大部分学生接受、理解、掌握；提高了学生分析、推导能力；变形2中，一反三能力。通过新旧知识的有机承接，促进了知识与能力的转化，实现融会贯通。作业3：基础性作业（创编）根据你的生活经验和所学的化学知识判断，下列不正确的是（ ）A．用软水洗涤衣物，既节约肥皂又能洗干净衣物B．衣服上的油污用汽油或用加了洗涤剂的水可除去C．碱性物质能去除油污是因为其能将油污溶解D．盐酸可除去石灰水瓶上的白色物质是能与之反应1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业3无意义或空白答案知道软水、硬水的鉴别方法知道洗涤油污的几种方法能够解释常见物质的洗涤原理能够解决生活、生产中有关洗涤剂的一些问题4.作业分析与设计意图：本题考察了第四单元软水的应用（A选项）；第八单元铝化学性质活泼，铝制品表面有致密的氧化物薄膜（C选项）；以及本单元去除油污的方法（B选项）和溶液在生活生产中的实际应用（D选项）。通过文字叙述，主要考察学生对于前后所学知识的整理、应用能力，能较好的反应新旧知识的承接，促进知识与能力的转化，实现融汇贯通。作业4：基础性作业（改编）PAGEPAGE9我们要减少外出，避免与表现出有呼吸道疾病症状（如咳嗽、打喷嚏等）的人密切接触。（1）以下是人们在应对“新型冠状病毒肺炎”时的一些认识，你认为不符合科学道理的是 。A．家庭消毒时，消毒液越浓越好B．多饮水，保证身体充足的水分C．外出时佩戴口罩，避免前往人群密集的公共场所（2）勤洗手是好的生活习惯。某肥皂的主要成分是硬脂酸钠，用该肥皂洗手时，硬脂酸钠能或“乳化”）75%酒精溶液中溶剂是 （填化学式）。1.参考答案：（1）A；（2）乳化；（3）H2O2.时间要求：2分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业4无意义知道一些常见知道市面上常了解溶液在工能够运用化学农业生产、生知识解决生或空白答案的乳化现象见消毒剂种类活和科学探究产、生活中的中的重要作用实际问题4.作业分析与设计意图：知识对生活及社会实际问题作出判断和决策的意识。探究性课时作业：PAGEPAGE10九年级下册第九单元《溶液》课题一溶液的形成作业类型作业类别应用场景作业对象作业时常10-20分钟可选作业1：生活中常见的洗涤剂有哪些?我们生活中常用洗涤剂都是通过哪些方式达到去污的？怎样提高这些洗涤剂的去污能力？请同学们以查阅资料或问卷调查的方式了解。1.参考答案：开放型答案2.作业分析与设计意图：能力。可选作业2：探究性实验：冬天咸菜汤为什么不结冰？两个缸讨论了起来。对于结冰和不结冰的原因，几个人的看法不一，共有下面六种说法：猜想：①可能是咸菜缸内的液体中放有很多蔬菜的缘故。②咸菜缸中有咸菜的缘故。③咸菜缸有盖子盖住保温，而水缸没有盖子。④咸菜缸中的水加了食盐，氯化钠溶液不结冰。⑤咸菜缸内液体多，水缸内水少，故水缸容易被冻裂。⑥水缸距房屋远，咸菜缸距房屋近，受屋内温度影响，咸菜缸没有被冻裂。究，因为室外的温度一定在0℃以下，冬夜的时间又很长，液体的温度最终都会与环境温度相同。针对最可能的几种情况开始了实验研究。最后，将四个瓶子放在院中过夜。第二天一早，他们惊奇地发现：①放蔬菜的罐头瓶结了冰，且蔬菜也被冻得坚硬如铁。②放入咸菜的罐头瓶也结了冰，但冰不结实，特别是咸菜没有被冻硬。③食盐水没有结冰。④放有水的罐头瓶结了冰。如下：溶液食盐水（浓）食盐水（稀）食醋纯碱溶液（浓）石灰水（饱和）白糖水（浓）高锰酸钾溶液（稀）水结冰情况不结冰结冰结冰不结冰结冰不结冰结冰结冰在几个同学进行的后两次实验探究中，都安排了一瓶纯水与其他液体一同放在院中过夜，其目的是与其他液体进行 （或 ）。针对上述现象三人又进行了长时间的分析和讨论，最后达成了共识，得出了初步的结论。结论：①咸菜缸不结冰的原因是咸菜汤中溶有较多的食盐；②浓溶液不结冰，稀溶液可结冰；③溶液越浓越不易结冰；④溶液的冰点随加人溶质的量增加而下降。为进一步验证这些结论，他们打算设计更多的实验进行探究。作业：1.将上诉空白部分填写完整。2.请你帮助他们设计一份探究课题，再次进行实验来探究更多有关溶液结冰情况。3.通过他们的实验结论，你能想到食盐还有哪些用途吗？1.参考答案：1.猜想：③⑤⑥；探究竟：对比实验（做空白实验）；2.开放性答案（主要看学生对于实验探究课题的选取)。3.性质决定用途，用途反映性质。溶液均可通电发生反应2.作业分析与设计意图：会实际问题做出判断和决策的意识。培养了学生科学思维、科学探究与实践等核心素养。第二课时：溶解度课时目标：1.了解饱和溶液、不饱和溶液的含义及相互转化的方法。2.理解两种常用的结晶方法及使用范围，且能举例说明结晶现象。3.掌握溶解度的含义，加深对溶解度概念中四个要素的认识。4.初步学会绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。九年级下册第九单元《溶液》课题二溶解度作业类型作业类别应用场景作业对象作业时常5-10分钟作业1：基础性作业（改编）下列措施能使氯化钾在水中的溶解度增大的是( )A.增加水的质量 B.增加氯化钾的质量C.升高溶液的温度 D.在溶解过程中不断搅拌1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业1无意义或空白答案知道溶解度的含义知道溶解度中四要素的影响能够解决部分溶解度有关的问题能够从微观的角度解释原因4.作业分析与设计意图：做题，加深对定义的理解和运用。作业2：基础性作业（改编）20℃时，氯酸钾的溶解度为7.4g，其含义是（ ）A．20℃时，100g水中最多能溶解氯酸钾7.4gB．20℃时，100g氯酸钾胞和溶液中含有氯酸钾7.4gC．将7.4g氯酸钾溶解在100g水中，恰好形成饱和溶液D．7.4g氯酸钾可以溶解在100g水中1.参考答案：A2.时间要求：半分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业2无意义或空白答案知道饱和溶液与不饱和溶液的形成和溶液之间的转化能够解决相关问题能够分析并解决相似题型4.作业分析与设计意图：本题属于简单题，主要考查学生对于溶解度定义的理解和应用。提高做题的判断力，加深定义的理解，作业3：提升性作业（改编）喝剩的汽水，对剩余的汽水描述正确的是（ ）A．瓶内上部没有二氧化碳存在B．剩余饮料一定是二氧化碳的饱和溶液C．如果置于冰箱中一段时间，饮料中溶解的二氧化碳将更少D．打开瓶盖有二氧化碳气体冒出，这时饮料就不会是二氧化碳的饱和溶液1.参考答案：B2.时间要求：半分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业3无意义或空白答案了解气体溶解度的含义知道影响气体溶解度的因素能够解释说明原因能够与生产实际联系起来4.作业分析与设计意图：设计生活中的真实情境，考查学生对影响气体溶解度的因素的掌握情况。加深对影响气体想。作业4：基础性作业（原创）2022年3月23确的是（）A.溶质一定减少 B.溶质质量分数一定减小C.温度一定降低 D.溶剂一定减少1.参考答案：A2.时间要求：半分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业4无意义或空白答案知道结晶个别方法知道结晶的方法有蒸发结晶和降温结晶并理解对饱和溶液恒温蒸发溶剂结晶的方法知道结晶的方法有蒸发结晶和降饱和溶液恒温蒸发溶剂结晶的方法能准确分析溶质、溶剂、溶液质量的变化和溶质质分数的变化会依据不同物质的溶解度曲线的类型选择合适的结晶方且能准确分析溶质、溶剂、溶液质量的变化和溶质质量分数的变化4.作业分析与设计意图：感。渗透科学态度与责任的化学核心素养。作业5：基础性作业（改编）压强为101kPa下，硝酸钾和氨气在不同温度下的溶解度如下表。下列说法正确（ ）温度/℃10203060溶解度/gKNO320.931.645.8110NH3705644.520A.两种物质的溶解度均随温度升高而增大B.20℃时，KNO3饱和溶液中溶质的质量为31.6gC.60℃的KNO3饱和溶液降温至30℃，有晶体析出D.NH3的溶解度与压强大小无关1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业5无意义或空白答案了解温度对常见固体溶解度的影响可以比较不同物质的溶解度，能够解决部分溶解度问题能够绘制溶解度曲线，能够分析曲线的走势能够对问题进行抽象的概况4.作业分析与设计意图：考查学生对饱和溶液、溶解度的理解和运用。培养学生从表中正确提取信息，分析解决问题的能力。作业6（提升性作业）：A、B、C三种固体物质（均不含结晶水）的溶解度曲线如图所示，请回答问题（1）t1℃时，三种固体物质的溶解度最大的是 。（2）t2℃时，将70gA物质放入100g水中，所得溶液的质量是 g。2，甲试管内溶液为 溶液（填“饱和”或“不饱和”）。（4）A物质中混有少量B物质，若提纯A物质可采用的结晶方法是 。1.参考答案：（1）B （2）160 （3）有晶体析出，不饱和 （4）降温结晶2.时间要求：2分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业6无意义或空白答案知道一些溶解度曲线的大致走势能够描述因溶解度导致的现象能够给出一定的方法解决溶解度问题能够深化问题，从理论的角度分析问题4.作业分析与设计意图：知识应用能力。探究性作业：九年级下册第九单元《溶液》课题二溶解度作业类型作业类别应用场景作业对象作业时常10-20分钟可选作业1：中国公元前11世纪殷末时就有池塘养鱼的记录，目前中国池塘养鱼无论在总产量、养殖面积或集中连片鱼池平均单产方面均居世界首位。小明所在的村庄素有“三河一沟，的含量。请查阅资料：1.帮助小明了解如何增加养鱼池中的含氧量？2.附近的养鱼池中是进行何种方式养殖的？（混养和密养、轮捕轮放）参考答案：1.增加养鱼池含氧量方法2.开放性答案（需要学生实地考察问访）作业分析与设计意图：的能力；以及提升与他人分工协作、沟通交流的能力。可选作业2：探究实验：晶体的“爬高”现象象，激发同学们探究的欲望。提问题：1.是否所有金属化合物溶液的晶体在析出过程中都会沿着器壁往上“爬”？2.各种晶体沿着器壁往上“爬”的速率是否一样？如果不一样，与什么因素有关？请同学们根据提出的问题，做出猜想，并设计出探究报告进行实验。参考答案：开放性答案（合理均可）作业分析与设计意图：出的现象，激发了学生们的学习兴趣与探究欲望。同时，物质溶解也是我们生活中常见现象，养。课题三：溶液的浓度课时目标：1.了解定量研究溶液组成的意义，认识溶质质量分数的含义；量研究的意义；3.体会溶液在生产、生活中的应用价值。九年级下册第九单元《溶液》课题三溶液的浓度作业类型作业类别应用场景作业对象作业时常5-10分钟作业1：基础性作业（改编）通过对溶液知识的学习，判断下列有关说法中正确的是（ ）A．将10%的硝酸钾溶液倒出一半，剩余溶液中溶质的质量分数仍为10%B．热糖水降低温度后有固体析出，则原热糖水一定是饱和溶液C．溶液加水稀释时，温度不变，则溶液中溶质质量分数不变D．配制溶液时，搅拌可以增大溶质的溶解度1.参考答案：APAGEPAGE202.时间要求：1分钟3.评价设计：错选B,对溶液具有均一性不清楚。错选释时，溶质质量不变，溶剂增加，则溶质质量分数减小。错选D，对搅拌可以加速溶质溶解，但不影响溶解度认识不清。4.作业分析与设计意图：握情况。促使学生形成物质的性质与应用的化学观念。作业2：基础性作业（改编）如图是利用海水提取粗盐的过程。下列分析错误的是（ ）A.海水进入贮水池，海水的成分基本不变B.在蒸发池中，海水中水的质量逐渐减少C.在结晶池中，海水中氯化钠的质量逐渐减少D.析出晶体后的母液是氯化钠的不饱和溶液1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构2无意义或空白答案作知道氯化钠的溶解度受温度变化的影响很小和流程全部操作流量变化会根据物质溶解度曲线的类型选择合适的结晶方法。如陡升型，降温4.作业分析与设计意图：的化学核心素养。作业3：提升性作业（改编）恒温蒸发某物质的溶液，现象如图所示，说法正确的是A．①②都是不饱和溶液B．溶质质量分数的大小：①<②<③<④C．溶质的质量：①=②>③>④D．该物质的溶解度随温度升高而变小1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构3无意义或空白答案知道有晶体析出的溶液是饱和溶液知道有晶体析出的溶液是饱和溶液无晶体析出的溶液可能是饱和溶液也可能是不质质量、溶质质量分数变化从溶液构成和溶质质量分数的定义4.作业分析与设计意图：炼了做题的思维品质。作业4：提升性作业（改编）如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。℃时，甲、乙两种物质的溶解度相等；；（3）t2℃时，将8g甲物质投入到10g水中，充分溶解后得到甲溶液的溶质质量分数（精确到0.1%）；。a．溶剂的质量可能不变 b．溶质质量分数一定变大c．溶液的质量可能不变 d．溶质的质量一定变大。1.参考答案：（1）t1 （2）乙 （3）37.5% （4）ac2.时间要求：2分钟3.评价设计：（1）对溶解度曲线交点含义的理解不清楚。（2）不会根据溶解度曲线判断将不饱和溶液变为饱和溶液方法。（3）不会根据溶解度曲线查找对应温度下物质的溶解度，对溶解度概念理解不清，不会溶质质量分数的计算，或计算能力差。（4）不能灵活掌握不饱和溶液与饱和溶液相互转化的方法。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道溶解度曲线上某点表示对应温度下某物质的溶解度知道溶解度曲线上某点和曲线以下某点所表示的含义知道溶解度曲线上某点、曲线以下某点所表示的含义以及两条曲线交点的含义能熟练掌握溶解度曲线上某点、曲线以下某点、曲线以上某点、两条曲线交点所表示的含义（2）无意义或空白答案会根据溶解度曲线判断物质溶解度随温度的变化关系法会根据物质溶解度随温度的变化关系分析各物质不饱和溶液变为饱和溶液的方法能依据不同物质溶解度曲线的类型（上升型、下降型）熟练分析物质不饱和溶液与饱和溶液相互转化的方法（3）无意义或空白答案能进行溶质质量分数的简单计算会结合溶解度曲线分析某温度下某物质的溶解度并计算溶质质量分数会结合溶解度曲线分析不同温度下某物质的溶解度并准确计算溶质质量分数（4）无意义或空白答案知道将不饱和溶液变为饱和溶液的个别方法知道将不饱和溶液变为饱和溶液的方法有增加溶质、蒸发溶剂、改变温度知道将不饱和溶液变为饱和溶液的各种方法并且能准确分析溶质、溶剂、溶液和溶质质量分数的变化会依据不同物质的溶解度曲线的类型熟练分析物质不饱和溶液与饱和溶液相互转化的方法，并能准确分析出溶质、溶剂、溶液质量的变化和溶质质量分数的变化4.作业分析与设计意图：解和识记；培养学生分析、综合的科学思维，提升计算能力。作业5：实践性作业（必做实验）配制100g5%的NaCl溶液实验步骤问题解答1．计算：计算配制100g质量分数为5%的NaCl的体积。(1)需NaCl g；水 mL。（水的密度约为1g/cm3）2．称取：用托盘天平称取所需的NaCl，倒入事先准备好的烧杯里。NaCl的烧杯里。(2)用 mL规格的量筒；眼睛应量筒中的凹液面。NaCl充分溶解。将配好的溶液倒入指定的容器中。5．结束工作：清洗仪器，整理桌面。配制100g5%的NaCl溶液评分标准1.独立计算。 （1分）2.问题（1）解答正确。 （1分）水：95ml3.完成实验步骤2，称取方法正确，操作规范。 （2分）托盘天平使用：称量前水平放置，游码归零，指针在中间刻度;称量时左物右码，用镊子夹取砝码、移动游码，正确读数砝码加游码4.完成实验步骤3，量取方法正确。 （2分）取100ml量筒，倒入水至接近95ml刻度，用胶头滴管滴加至刻度线，取用过程中量筒水平放置，读取示数时视线与刻度平齐5.问题（2）回答正确。 （1分）6.完成实验步骤4，方法正确。 （2分）试剂瓶，贴好标签7.完成实验步骤5，操作井然有序。 （1分）清洗仪器，整理桌面作业分析与设计意图：加分，提升学生的自信心。九年级下册第九单元《溶液》课题三溶液的浓度作业类型作业类别应用场景作业对象作业时常10-20分钟可选题1：（实践性作业）

自制汽水在约500mL的饮料瓶中加入2勺白糖和适量果汁，加入约1.5g小苏打（碳酸氢钠），注入凉开水，再加入约1.5g柠檬酸，立即旋紧瓶盖，摇匀，放入冰箱。半小时后，你就可以喝到清凉甘甜的汽水了。（注意：自制汽水时应使用食品级的碳酸氢地和柠檬酸。）作业分析与设计意图：操作能力，增强了对化学的学习兴趣。落实了学以致用的化学核心素养。可选题2：（跨学科综合作业）渐干枯。为什么会这样呢？经过查阅资料得知:可能是复合肥浓度太大，“烧苗”。为了探究何种浓度的复合肥溶液适合绿萝生长，小明做了如下实验:分别配置溶质质量分数为0.01%、0.1%、20%的复合肥溶液，取大小和生长状况相同的若干株较40.1%中绿萝更健壮。而20%中绿萝叶片像被霜打过一样出现萎蔫，并且逐渐干枯的现象。⑴由此小明得出结论:以上三种浓度的复合肥溶液 20%）的最适合绿萝的生长。施肥的浓度不能过大，否则会出现“烧苗”现象。店老板，得到了以下自制营养液的方法:①啤酒和水按1:50比列混合璃棒充分搅拌，静置沉淀，倒出上层较清液体，再用漏斗过滤，得到土壤浸出液。⑵为了验证以上两种溶液确实可以作为营养液，小明需要进行何种实验？⑶请利用以上方法自制2瓶营养液，带到班级里，给教室里的花草施肥。1.参考答案：⑴0.1%⑵取大小和生长状况相同的33以作为营养液。⑶实践性作业，装瓶贴上标签，注明营养液种类。2.作业分析与设计意图液适合绿萝生长的探究和自制营养液的实际操作增强了学生的实验探究能力和动手实践能力。落实了科学探究与实践的化学核心素养。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业1：基础性作业（改编）下列说法正确的是（ ）A．凡是均一稳定的液体一定是溶液B．洗涤剂能够洗剂油污是因为洗涤剂能够溶解油污C．饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液D．6g某物质完全溶解于水中配成100g溶液，所得溶液的质量分数一定是6%1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计：错选A，溶液是均一、稳定的混合物，但均一、稳定的液体也有可能是一种物质组成的纯净物，如水、乙醇。错选B，对洗涤剂能够洗剂油污是因为乳化作用理解不清。错选D，当物质与水发生化学反应时，所得溶液的质量分数就不一定是6%。4.作业分析与设计意图：溶液概念的理解。作业2：基础性作业（改编）下列有关洗涤问题的说法不正确的是（ ）A．洗洁精可使餐具上的油污乳化B．汽油可溶解衣服上的油渍C．酒精能洗去瓷砖上的水锈D．加酶洗衣粉中的酶有助于洗去衣服上的血渍1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计：选项汽油溶解衣服上的油污，正确。C选项，除锈用的是稀盐酸或者家用草酸，酒精不能除锈，错误。D选项，加酶洗衣粉可以除去衣服上的血渍，正确。4.作业分析与设计意图：质与应用的化学观念，为解决实际问题打下基础。作业3：基础性作业（引用）已知Ca(OH)2的溶解度随温度的升高而减小．把一瓶接近饱和的石灰水变成饱和溶液，下列措施可行的是( )①加入Ca(OH)2②升高温度③降低温度④加入水⑤恒温蒸发水A．①②④ B．①③④ C．①③⑤ D．①②⑤1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计：方法。4.作业分析与设计意图：用的化学观念，提升化学核心素养。作业4：基础性作业（引用））A．甲和丙的溶解度都随温度的升高而增大B．三种物质的溶解度大小关系为：甲＞乙＞丙C．甲、乙两种物质的饱和溶液降温时，析出晶体最多的一定是甲D．三种物质的饱和溶液从t2℃降到t1℃，所得溶液溶质质量分数的大小关系为：乙＞甲＞丙1.参考答案：D2.时间要求：1.5分钟3.评价设计：错选B,不知道溶解度一定是在一确定温度下才能进行比较的。错选C，不知道饱和溶液质量，不能比较析出晶体质量大小。4.作业分析与设计意图：用能力。作业5：提升性作业（改编）农业上常用质量分数为16%的NaCl50g溶质质量分数为16%的NaCl溶液。回答下列问题：（1）计算：配制50g溶质质量分数为16%的NaCl溶液需要NaCl mL（已知水的密度为1.0g/mL）。NaClA．增加适量NaCl固体 B．减少适量NaCl固体PAGEPAGE30C．调节平衡螺母 D．减少砝码（3）量取：选用 规格的量筒量取水（填序号）。A.25mL B.50mL C.100mL在实验中，老师观察到了同学们使用量筒的下列操作，其中正确的是 （填序号）。NaCl溶液的的浓度会 （4） 。（5）装瓶并贴上标签：小明同学所贴标签有不妥之处，如图所示，请在右侧的空白标签上填写正确内容。1.参考答案：（1）8,42 （2）A （3）B,A,偏小（4）溶解，搅拌 （5）NaCl溶液16%2.时间要求：2分钟3.评价设计：（1）考查溶质质量和溶剂质量的计算（2）托盘天平的使用方法（3）量筒量程的选择（4）不清楚配置溶液的步骤及玻璃棒在溶解中的作用（5）对溶液标签的书写4.作业分析与设计意图：学生能进行安全、规范的实验夯实了基础，落实了科学探究与实践的化学核心素养。作业6：提升性作业（原创）“感知宇宙奥秘，放飞航天梦想”。2022年3月23日，“天宫课堂”第二课在中国空间就成了现在这个样子。⑴过饱和乙酸钠溶液结晶过程 （填“放热”或“吸热”）。⑵已知乙酸钠的溶解度曲线如图所示，以下说法正确的是 （填字母）。A.常温下醋酸钠易容于水B.溶解度曲线上方的点是过饱和溶液，不能制备出这种溶液C.将A点的饱和溶液升温到60℃，溶质的质量分数增大D.醋酸钠溶液中有少量NaCl杂质，可以通过冷却结晶的方法提纯E.40℃饱和醋酸钠溶液的质量分数是65.6%1.参考答案：⑴放热 ⑵AD2.时间要求：一分钟3.评价设计：⑵无意义或空理解溶解度理解溶解度知道结晶的方能基于真实问法有蒸发结晶和降温结晶并题情境，依据的定义和溶会依据不同物常见物质的性白答案的定义解度曲线的质的溶解度曲质综合运用所应用线的类型选择学知识分析和合适的结晶方解决相关问题进行物质提纯4.作业分析与设计意图：过程中有效培养学生的化学学科核心素养。作业7：提升性作业（引用）甲、乙两种固体（均不含结晶水）的溶解度曲线如图所示，请回答：乙、① ℃时，甲、乙的溶解度相等。②t1℃时，甲的饱和溶液中溶质质量分数是 。③t2℃时，80g乙放入100g水中充分溶解，可以得到该温度时乙的 （选填“饱和”或“不饱和”）溶液，溶液质量为 g。④将t2℃时等质量的甲、乙饱和溶液，降温至t℃（t1<t<t2），相关分析正确的是 。（选填编号）a.t2℃时，甲、乙两溶液的溶质质量分数之比为75:50b.降温过程中，甲、乙两溶液的溶剂质量之比不变c.降温至t℃时，甲、乙两溶液的溶质质量可能相等d.降温至t℃时，甲、乙两溶液的质量可能相等1.参考答案：①t1 ②20% ③饱和，150 ④bc2.时间要求：2分钟3.评价设计：①对溶解度曲线交点含义的理解不清楚。②不会从溶解度曲线图上读取对应温度下的溶解度，进而进行溶质质量分数的计算。③对溶解度、饱和溶液、溶液质量理解不透。④不能正确分析降温过程中溶质质量、溶剂质量、溶液质量、溶质质量分数的变化情况。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构①无意义或空白答案知道溶解度曲线上某点表示对应温度下某物质的溶解度知道溶解度曲线上某点和曲线以下某点所表示的含义知道溶解度曲线上某点、曲线以下某点所表示的含义以及两条曲线交点的含义能熟练掌握溶解度曲线上某点、曲线以下某点、曲线以上某点、两条曲线交点所表示的含义②无意义或空能进行溶质会结合溶解会结合溶解会从图像中获质量分数的度曲线分析取有用信息、白答案简单计算度曲线分析不同温度下某温度下某某物质的溶分析解决问题物质的溶解解度并准确度并计算溶计算溶质质质质量分数量分数③无意义或空白答案知道溶液由溶质和溶剂组成义会结合溶解熟练掌握溶解度曲线的度曲线分析某温度下某物质的溶解度并计算溶液质质量④无意义或空白答案会依据物质的溶解度曲线判断溶液降温或升温后溶质、溶剂质量的变化会依据不同物质的溶解度曲线分析溶液降温或升温后溶质、溶剂、溶液质量的变化和溶质质量分会依据不同物质的溶解度曲线分析溶液温度变化导致溶质、溶剂、溶液和溶质质量分数的相对变熟练掌握溶解度曲线的数的变化化4.作业分析与设计意图：力。作业8：提升性作业（改编）下图甲是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线图。溶解 A 稀盐酸度 BgPCt1 o

X的饱和溶液0 温度C甲 乙（1）甲图中2℃时，A、B、C三种物质中，溶解度最大的是 。P点所表示的含义为 。