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改、辅导、教研、测试、反思与评价等管理制度，规教学行为。抓课七年荣获“全国读书育人特色校、示校”。有120多人次在读书征77）。现在学校办学条件优良，“交互式”多智能电子白板实现班主、健康、和谐的发展。一、教师素质提升工程。让每个学生接受相 改、辅导、教研、测试、反思与评价等管理制度，规教学行为。抓课七年荣获“全国读书育人特色校、示校”。有120多人次在读书征77）。现在学校办学条件优良，“交互式”多智能电子白板实现班主、健康、和谐的发展。一、教师素质提升工程。让每个学生接受相 促进全镇教育均衡发展——义务教育均衡发展工作汇报.77）。现在学校办学条件优良，“交互式”多智能电子白板实现班工作，但仍存在着几个问题。由于教师偏老龄化，教师的学科专业化式研究模式”及“明确标准、自主选择、分级达标、考核评价阶梯式育特色。家长学校是我校倾力打造“三教一体协同育人”德育特色的 77）。现在学校办学条件优良，“交互式”多智能电子白板实现班工作，但仍存在着几个问题。由于教师偏老龄化，教师的学科专业化式研究模式”及“明确标准、自主选择、分级达标、考核评价阶梯式育特色。家长学校是我校倾力打造“三教一体协同育人”德育特色的 .，首创了具有本镇特色的农村小学总分式家长学校办学模式，开展了“主题式大教研——引领、专题化小教研——实践、骨干进课堂——新岗教师的业务水平。全体教师专业化水平得到了极大的提升。20教育教学水平、现代信息技术参差不齐、新教师上岗以及村小学专任 ，首创了具有本镇特色的农村小学总分式家长学校办学模式，开展了“主题式大教研——引领、专题化小教研——实践、骨干进课堂——新岗教师的业务水平。全体教师专业化水平得到了极大的提升。20教育教学水平、现代信息技术参差不齐、新教师上岗以及村小学专任 .“主题式大教研——引领、专题化小教研——实践、骨干进课堂——有待于进一步提高；各.........功能教室的资金投入尚显教育教学水平、现代信息技术参差不齐、新教师上岗以及村小学专任研方法；全员参与—重实践；轮流上课—展技能；人人评课—促提高 “主题式大教研——引领、专题化小教研——实践、骨干进课堂——有待于进一步提高；各.........功能教室的资金投入尚显教育教学水平、现代信息技术参差不齐、新教师上岗以及村小学专任研方法；全员参与—重实践；轮流上课—展技能；人人评课—促提高 .满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办15年学校被评为省校本培训先进单位。二、“三教一体”德育工程管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本涵的自主德育模家长学校示校”、“全国留守儿童家长学校示校”。快乐阅读自主习 满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办15年学校被评为省校本培训先进单位。二、“三教一体”德育

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