环境专业创新型教学模式的构建

环境专业创新型教学模式的构建

现在，环境保护和治理已经成为世界的热门话题，中国在环境保护方面的关注和投资达到了前所未有的水平。“十二五”期间,中国环保投资将超过3万亿元,加速环保产业的转型发展,到2020年环保产业将成为中国国民经济的支柱产业。适应社会经济发展的环境教育需满足两个方面要求:一是培养环境类专业人才,包括预防和消除生态环境污染的专业人才和具有环境保护与持续发展决策和管理能力的管理人才;二是培养广大人民群众自觉保护环境的道德风尚,提高全民族的环境与发展意识。作为环境教育实施和推广的生力军,高校环保人才的培养和对环保知识的推广普及必须努力适应时代发展的趋势,满足社会的需求。在专业环保人才培养方面,培养“厚基础、宽口径、高素质”富有创新能力和实践能力的跨学科知识的复合型人才已成为高校的共识。然而,已有普通本科教学模式难以适应这一人才培养要求。本文针对一般普通高等院校环境类专业创新人才培养存在问题,从优化专业人才培养模式出发,构建符合教育消费者(学生)和社会需求的教学和实践教学体系。1目前，环境专业教育存在一些问题1.1授课内容重理论的共享、相对于社会的需要传统的课堂教学都以教师教授为主,满堂灌的教学形式不利于学生主观能动性的发挥。教师授课内容主要围绕教材展开,重理论知识的传授,轻直接经验的获得,限制了学生的视野,教材内容也明显跟不上学科发展,学生在学习过程中不能及时了解本学科内最新理念和研究成果,人才培养不能满足社会的实际需求。1.2操作步骤,照做即做环工专业的主干课程一般都设有课内实验。但该类实验大多有既定的操作步骤,主要已验证为目的,老师讲解操作步骤,学生照做即可。实验所用设备也多为自动化装置,很多学生做实验只需要按老师的交代开关仪器即可完成,根本无法锻炼学生的实践操作技能。1.3课设内容缺乏工程实例根据培养大纲的要求,环境专业的主干课程一般都设有课设,如水污染控制课程、大气污染控制课程等。但一般课设的内容都以老师直接下达既定任务的形式,很多课设内容都来自理论教材附录,脱离工程实际,学生在进行课设的时候缺乏对工程实例的认识,只能参考书中的模板和一些设计手册照猫画虎,很多学生甚至在完成后,对其中的参数选取、计算方法也不甚了解。所形成的设计图纸也只能满足形状要求,其中尺寸是否合理主要取决于指导教师经验,老师也缺乏工程经验的,学生课设成果的合理性就很难保证。1.4专业学生缺乏专业知识实习环节主要存在时间安排不合理、实习资源缺乏、实习内容过于简单等问题。部分实习安排在专业课开课之前,学生没有专业基础知识,对实习中涉及到的许多名词术语不能及时准确地理解。实习过程以技术人员和老师的简要介绍为主,学生印象不深,所看到的工程实物很难和后续学习的理论联系起来,导致实习的效果微乎其微。专业实习场所多为污染物处理企业,出于经费和安全等考虑导致很多学校实习基地不固定,难以满足学生实习需求。2构建创新教育和实践体系2.1专家参与,定期调研,构建课程体系根据环境专业的特点和课程性质,按照社会发展对学生的知识、能力和素质要求,构建以创新、高素质的应用型人才的培养为主旨的理论和实践教学体系。邀请环保、工程等相关领域的一线专家参与教学计划和教学大纲的制定,对课程内容的设置和教学过程的实施方法进行分析,反复论证人才培养方案。组织教师和学生深入企事业单位、学校等进行专业调研,做到在对学生学习、成长、就业需要的追踪调查的基础上完成课程体系的构建,增加技术实用性课程所占比例。同时,为了保证所构建的教学体系能够更好的完成预期的人才培养目标,培养“双师型”教师队伍,使学生能够及时了解企业先进的新技术、新知识、新工艺和新方法,为更好适应社会需求打下基础。校企合作一方面也可为学生的专业实习提供方便,为学生的就业拓宽渠道。2.2建立开放性实验实验室,扩大实验过程,提高学生学习主动性培养学生的实践动手能力,调整实验内容,构建包括基础实验、专业设计性实验、综合设计性实验等的梯级实验环节。以学生为实验主体,实验过程充分发挥学生学习主动性。增加开放性实验室的数量,使学生有机会应用所学知识自主设计实验方案,在教师帮助下完成实验。综合考虑设定各门课程的实验内容,使其具有一定的延续性,提高学生巩固学习理论知识并系统的用于实践。加强实验过程管理,避免以实习报告论成绩的现象,从实验预习、过程、结果处理等几个方面考量学生实验水平,客观评价实验能力。2.3发挥个人东北部,团结合作设计任务,学生能更好地发挥个人东南角在结合专业课的基础上,联系实际选取课设题目,利用工程实际资料让学生进行设计,充分调动学生积极性发挥个人所长,团结合作完成设计任务,使学生能更好地将所学专业知识应用于实际。设计成果也可和工程实际设计资料进行比对,让学生有针对性地找出自己所设计的方案所存在的问题以及其与实际工程应用方案之间的差距。2.4延长实习时间环境专业实习多由认识实习、专业见习和毕业实习等形式组成。丰富认识实习的参观内容,使学生能够尽可能多的对后续学习中将要掌握的工艺构成和原理有感性认识。专业见习是学生巩固应用所学知识的重要一环,适当延长实习时间,以便于学生找到适合自己的实习岗位。也改善了实习时间短,难以安排实习任务而造成的企业不愿接纳学生实习的现状。很多学校的毕业实习以毕业论文或设计的形式展开,时间安排上也存在和学生就业冲突的情况。留出合理的时间采用学生自主联系实习单位为主,学校帮助联系为辅,以顶岗实习的形式安排毕业实习,使学生提前了解就业形势和对口的就业去向,熟悉岗位要求,提前为就业做准备。一部分学生的顶岗实习单位可考虑作为就业单位,帮助学生就业。2.5建立对毕业生的质量评价与建议体系分阶段定期追踪调查毕业生信息资源,从两大方面指标调查:(1)毕业生对本校教育服务质量的评价与建议;(2)毕业生所在单位对毕业生所表现出的质量的评价与建议。将这些毕业生质量信息资源进行科学的整理,甄选出与教学质量监控其他环节密切相关的各种问题,并在此基础上建立对包括教学内容、教学方法、实践安排、教学效果的一整套评价体系。评价结果为教学改革的内容和环节提供有价值的参考,不断调整专业人才培养体系,满足学生就业和社会需求。3满足应用型人才培养要求环境专业是综合性较强的工科专业,作为一门新型科学,各高校现有的专业人才培养模式仍有许多弊端,难以满足应用型人才培养要