青岛版小学数学三年级上册课程纲要

青岛版小学数学学科三年级（上册）课程纲要一、课程背景分析：1、课程标准分析：领域《课程标准》的相关内容数学核心素养数与代数1、在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的换算。能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。2、体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算，在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。会计算两位数和三位数除以一位数的除法。经历与他人交流除法算法的过程。结合具体情境，体会四则运算的意义。认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。经历与他人交流各自算法的过程。4、能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。5、能结合具体情境初步认识分数，能认、读、写分数。能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。数感运算能力推理能力符号意识模型思想应用意识图形与几何1、结合实例，感受平移、旋转现象。能辨认简单图形平移后的图形。给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。2、结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。空间观念几何直观实践与应用1、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。2、在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。3、经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。应用意识创新意识2、教材分析：（1）九个单元的新内容数与代数：“克、千克、吨的认识”、“两位数乘一位数”、“三位数乘一位数”、“两、三位数除以一位数（一）”、“混合运算”、“分数的初步认识”图形与几何：“位置与变换”、“认识图形”统计与概率：“分类与比较”（2）2个综合与实践：“变化的影子”、“变废为宝”（3）2个智慧广场：“事物的搭配”“等量代换”（4）1个回顾整理（总复习）（5）数学文化：四则运算的起源、分数符号的来历3、本册内容与前后内容的联系前内容本册内容后内容克、千克、吨的认识三下：解决有关质量的问题二上:表内乘法两位数乘一位数三上：三位数乘一位数三上:两位数乘一位数三位数乘一位数四上：三位数乘两位数二上:认识方向位置与变换五下：方向与位置二上:表内除法两、三位数除以一位数（一）三下:两、三位数除以一位数（一）二下:加减混合运算混合运算三下:乘除混合运算一下:认识钟表时、分、秒的认识三下:年、月、日一下:认识图形图形的周长三下:长方形和正方形的面积二上:除法的初步认识分数的初步认识五下:分数的意义和性质学习能力：（1）计算能力：三年级的学生已具备表内乘法、除法的口算能力，在计算的速度和准确率还不高，为了提高学生的计算能力，结合每天的教学内容，课前2分钟让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练，用口算题卡、投影仪视算，快问快答听算、限时估算，自编笔算计算题等，多种形式的训练。（2）数学思考：三年级学生已具从信息图中有条理的整理数学信息，并思考提出数学问题的能力，能进行简单的预习，有动手操作探究新知的意识，能运用学过的知识进行知识迁移来探究新问题，但学生的思考问题的条理性、深度性、严谨性需要提高。（3）问题解决：学生可以根据“探究提示”，进行自主探究，并在小组内交流自己的想法，能够在全班汇报中自己的想法，学生能够倾听别人的意见，并反思自己的想法，能够提出问题。但部分学生在探究中，懒于思考，不能提出数学问题，不能大声大胆的发表自己的想法，汇报时，语言缺少条理性，在日常教学时，注重培养学生有条理、有深度、言之有理的思维品质。二、课程目标：1、结合具体情境，借助已有知识经验，通过观察、猜测、验证、应用、操作与演示、知识迁移、类比分析、归纳概况等活动和方法进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 2、借助实例，通过观察、操作、折一折等活动探索并掌握认识周长的含义，能自选单位估计和测量图形的周长。探索并掌握长方形、正方形的周长公式，能估计给定的长方形、正方形的周长。结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。能综合应用所学习的知识解决一些简单的实际问题，发展形成初步的创新意识和实践能力。 3、用折纸、画图等活动内容能认识图形的平移与旋转，能在方格纸上画简单图形平移后的图形，并能用平移设计简单的图形，初步发展学生的空间观念。了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体体验，增强学好数学的信心。4、结合具体实例，结合生活经验，通过具体钟表认识时间，并初步养成珍惜时间的好习惯。通过折一折、分一分认识了分数，在综合应用中能运用所学知识解决简单的实际问题。能根据身高判断影子的的长；能从数学的角度认识变废为宝，积累探求事物中隐含的规律、实验研究的活动经验，提高应用能力。课程内容学习内容课时开学第一课◎分享《三年级上册数学课程纲要》1第一单元克、千克、吨的认识克的认识1千克的认识1吨的认识1质量单位间的换算1我学会了吗？1第一单元测试1第一单元试卷讲评2数学文化：质量单位的起源1第二单元两位数乘一位数两位数乘一位数的口算1两位数乘一位数笔算（不进位）1两位数乘一位数乘法（进位）1两位数乘一位数乘法（连续进位）1两位数乘一位数乘法练习1比一个数的几倍多（少）几的问题1比一个数的几倍多（少）几的问题练习1数学文化：竖式计算的方法1我学会了吗？1第二单元测试1第二单元试卷讲评2智慧广场智慧广场——搭配问题1第三单元三位数乘一位数整百数乘一位数的口算1三位数乘一位数笔算（不进位）1三位数乘一位数笔算（进位）1因数中间、末尾有0的乘法1三位数乘一位数的估算1三位数乘一位数综合练习（知识梳理）1第三单元测试1第三单元试卷讲评2第四单元位置与变换认识方向1平移与旋转1我学会了吗？1数学文化：生活中的方向1实践与运用变化的影子1期中复习1期中测试1期中测试分析讲评课2第五单元两、三位数除以一位数整十数除以一位数口算1整十数除以一位数口算练习1两位数除以一位数除法笔算（各位数都能整除）1两位数除以一位数除法笔算及验算（十位上有余数）1两位数除以一位数（有余数）1三位数除以一位数除法笔算（各位数都能整除）1三位数除以一位数除法笔算（有余数）1我学会了吗？1第五单元测试1第五单元试卷讲评2智慧广场等量代换1第六单元混合运算乘加、乘减混合运算1乘加、乘减混合运算练习1除加、除减混合运算1除加、除减混合运算练习1含有小括号的混合运算1混合运算综合练习1我学会了吗1第六单元测试1第六单元试卷讲评2◎数学文化：四则运算的起源1第七单元时、分、秒的认识时、分的认识1认识1分钟、1小时1时间的计算1秒的认识1第七单元测试1第七单元试卷讲评2实践与运用变废为宝1第八单元图形的周长认识周长1周长的练习1长方形、正方形的周长1周长的应用1我学会了吗1第九单元分数的初步认识分数的初步认识；1比较简单分数的大小1同分母分数加减法1◎数学文化：分数符号的来历1第八、九单元测试1第八、九单元试卷讲评2回顾整理（总复习）整理知识点归纳、梳理（全册知识树）4期末测试2备注◎是指课程计划中补充的内容，主要包括“分享课程纲要”“数学文化”。三、课程实施：1.课程资源：（1）《数学（三年级上册）》青岛出版社2017年6月第3版（2）《数学（三年级上册）》新课堂（3）《数学（三年级上册）》同步练习册（4）口算题卡三年级上册（5）多媒体课件和自制课件。（6）学具：正方体计数卡，圆形、正方形、长方形纸片、组合长方体色块，数字贴片、百格板、钉子板、表盘。2.学习活动：（1）课前准备习惯，要求学生课前做好，静待老师来上课，物品和学习物品摆放准备，（2）对学生进行计算培养，每节课前2分钟的口算（10道题）、竖式（3道题）、估算（10道题）的练习，同位互评，出错的题目要及时纠正，以此了解自己的运算能力，是否要进行多练习，是否是运算的小能手。（3）课堂上根据教师提出的学习任务、评价标准，积极思考，利用班级优化大师，在小组内、班内、师友互助中、敢于发表自己的想法,勇于质疑，有理有据地表达自己的观点，互帮互助地进行自评与互评，在小组内和师友互助，进行评价老师也会参与你们的讨论交流，适时地帮助、指导你们，不懂的地方要及时向老师或同伴请教。（4）每节课留有5-10分钟进行当堂检测，每节课后根据当堂的内容，给学生进行检测，查看学生的掌握情况，如果有出错较多的情况，需要学生及时改正，同位互查。（5）本学期有2次实践活动。第一次：“变化的影子”，通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在同一地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短，引导学生积极思考、主动参与测量，主动与小组成员合作，积极与他人交流，体会到观察和测量是收集数据的好方法，体验用数学观察世界，体会学数学，用数学乐趣。第二次：“变废为宝”在老师的指导下制定活动方案，通过调查垃圾来的来源，种类、数量及危害，得出结论，在动手实践和合作交流中了解垃圾的分类情况及再利用情况，充分发挥自己的聪明才智，成为活动的主人，体验数学活动的乐趣。（6）在每个单元学习后，让学生根据知识间的相互联系做出每个单元的知识树或思维导图，并在小组内和班级内进行交流，形成知识的“知识网络图”。（7）根据每个单元的内容，设计相关的数学文化知识，让学生进行查找，然后阅读，最后班内交流自己的感受，体会数学文化的魅力。四、课程评价评价原则：形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合，突出重点，全面综合评价。 一、评价方式：学期总评成绩（100分）=形成性评价成绩（40分）+结果性评价成绩（60分）形成性评价（40%）形成性评价成绩（40分）=课前准备（2分）+课前2分钟口算（2分）+课堂表现评价（20分）+作业评价（10分）+实践活动表现（6分）评价项目评价要素评价标准评价主体课前准备2%在上课之前，根据课程表准备学习用品，并座好静待老师上课。能够根据课程表准备好上课要用的学习用品且摆放整齐。（2分）2.未准备好学习用品。组长教师课前2分钟口算2%按照要求在2分钟内完成10道口算。并达到一定的正确。全对（2分）做对8题。（1分）做对5题。师友互评课堂表现20%四会三说（5分）会听会想会质疑。（5分）想说敢说大声说。（4分）能够倾听，但不积极表达。（3分）生评自评师评师友互助1．师友二人能够很好的按照要求相互帮助，互相学习。（5分）2.师友二人能够按照要求基本完成学习任务。（4分）师评小组合作1.积极参与小组合作，积极发表自己的想法。（5分）2.参与小组合作，能够遵守纪律，安静倾听。（4分）自主探究1.根据出示的探究提示，自主完成学习任务。（5分）2.能够根据探究提示基本完成学习要求。（4分）自评生评师评作业评价10%当堂检测作业1.按时独立完成，正确率高且书写认真。（5分）2.独立完成，书写认真，积极改错。（4分）3.按时完成，书写基本规范。（3分）师评组评家庭作业1.按时独立完成，正确率高且书写认真。（5分）2.独立完成，书写认真，积极改错。（4分）3.按时完成，书写基本规范。（3分）自评师友互评师评实践活动表现6%变化的影子通过观察、操作、测量等一系列实践活动，引导学生积极思考、主动参与测量，主动与小组成员合作，积极与他人交流，体会到观察和测量是收集数据的好方法。（依次分为三个等级6分、4分、2分）生评师友互评组评师评变废为宝制定活动方案，通过调查垃圾来的来源，种类、数量及危害，得出结论，在动手实践和合作交流中了解垃圾的分类情况及再利用情况，充分发挥