小学生课堂学习的动机激发和习惯培养策略的研究开题报告

小学生课堂学习的动机激发和习惯培养方略的研究开题汇报伴随课程改革的推进，教育和教学发生了深刻的变化，而学生学习的动机的激发和习惯的养成教育，也成为了教育教学改革中人们关注的热点。为了适应这个发展趋势，激发学生学习动机和学习习惯现实状况，经我校教科室研究决定，在课堂学习中研究《小学生课堂学习的动机激发和习惯培养方略的研究》。该课题已经得到市教科所的同意，正式列为市级重点课题。根据研究的需要和规定，特提出研究的开题汇报。（一）课题研究的背景《新课程原则》中“习惯”一词反复出现多次。如《语文课程原则》总目的中指出“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习措施。”《数学课程原则》总目的中指出“要形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思索的习惯”。可见新课标将“激发学生学习的好奇心求知欲”、“培养学生良好学习习惯”提高到关系学生终身可持续发展的高度。然而，学生学习的现实状况令人堪忧：课堂上习惯于教师填鸭式与满堂灌；听课时习惯于“教师讲，我来听”；作业时，习惯于模仿范例，老一套；实践活动，则习惯于“跟鸡上笼”，他人怎样我怎样。久而久之，学生由于服从于这些不良的习惯，学习灵性被磨掉，发明性逐渐泯灭。顺利推进新课程，培养有自主创新精神的人就必须处理好这些问题。本校是一所发展中学校，规模逐年扩大，学生流动频繁，单亲家庭子女居多，约占全校学生的20%，父母文化程度偏低占20%，家庭教育力量微弱15%，学生首先缺乏学习内动力，另首先体现为学习习惯较差。如：课堂上自由松散，注意力难以集中，积极学习意识淡薄，各科作业态度马虎、拖拉，习惯于被动地接受学习，课堂学习效率低下，教育教学效果不佳。要提高教育教学效果，就必须积极探索适合校情和学情的课堂学习习惯培养途径与有效方略。（二）研究目的与意义课题《小学生课堂学习动机的激发和习惯培养方略》，意在通过课堂教学为主渠道的研究，采用合理的方略，激发与维持良好的学习动机，培养与巩固良好的学习习惯。通过激发学生学习的积极性与积极性，形成有效的学习方略，提高学习效率，培养学生的创新精神和发明能力，使其充足发展，为学生的终身学习奠定基础。（三）课题研究的理论基础教育心理学为本课题研究提供坚实的理论基础。教育心理学认为：人的认识与发展离不开人的主观能动性，学生的主观能动性重要体现为学习的积极性，独立性和发明性。学习的积极性积极性重要体现为想学、好学、乐学。学习的积极性积极性来自于内在的学习动因，强烈的学习动机和学习爱好，使学习成为一种内在的需要。学习爱好作为一种动力原因对成才至关重要。“爱好是最佳的老师”，假如让学习爱好与良好的学习习惯相结合，使学生的学习动机一直处在最佳状态，那么教与学就会相得益彰。素质教育的有关理论告诉我们：素质教育的关键是养成。素质的养成是一种长期的、反复的、不停强化的过程，只有长期、反复、不停的强化，加深烙印，习惯才能成为自然。养成一种良好习惯比做一百道学习题更重要。它关系到一种人的终身。小学生的可塑性很强，采用有效方略激发学生的学习动机，故意识地进行学习习惯的养成训练,可以提高学生的素质，有助于学生的终身发展。《新课程原则》为本课题指明了实践方向。在1993年颁发的《新课程原则》这份指导课改的大纲性文献中，“习惯”一词反复出现14次之多，这充足阐明学生良好学习习惯的培养对于增进学生全面发展，健康成长的重要地位和作用。(四)关键概念及其界定1、有关“动机”指有机体在某一时刻对于参与实际活动负责任的状态，是引起人去行动或抑止行动的一种内在推进力。它是一种人发动和维持活动的个性倾向性，它是在需要的基础上产生的，是需要的体现形式，也是驱感人们活动的一种动力和力量。课堂学习动机：是指在课堂学习中，推进学习活动，确定学习方向以及引导、维持、调整、强化学习活动的一种内在机制或内在历程。它具有内隐性。课堂学习动机的激发：是指在课堂教学中运用一定的诱因使已形成的学习需要充足调动起来，即将潜在状态转化为活跃状态，成为学习活动的积极原因。学习动机的分类：①外部动机：指人们由外部诱因所引起的动机。②内部动机：指人们对活动自身的爱好所引起的动机。影响学习动机的原因：①内部，即爱好、情感、自尊、自信、信念等。②外部：即表扬、奖励、鼓励、合适的竞赛等。2、学习“习惯”《辞海》中说：习惯是由于反复练习而巩固下来的并变成需要的自动化行为模式。它是一种人不需要外在监督和意志努力即可自动实现的行为，可以使某种行为常常化、巩固化。“课堂学习习惯”：是指在课堂学习过程中，反复练习逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，它具有外显性。良好的学习习惯是指那些有助于人的发展的自动化学习行为模式，一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，并自动地在学习活动中体现出来。(四)研究内容1、探索影响小学生课堂学习的动机激发和良好习惯形成的原因。2、探索小学生课堂学习动机激发与维持的有效方略。3、探索培养小学生良好学习习惯的途径和措施。(五)研究的重要思绪和重要措施1、调查研究法：通过调查、访谈、问卷、座谈等形式，对学生的学习、爱好、学习动机、学习习惯（包括已经有的不良的和良好的）2、文献研究法：组织教师学习动机与习惯有关的理论书籍，运用先进的教育理论指导课题实行，深入开展研究，在实践中不停提高与总结。3、行动研究法：坚持理论学习与实践相结合，组织教师在平常教学中展开专题研究，有针对性的处理课堂教学中学生存在的不良学习动机与习惯问题，课题组组员开展合作研究、共同探讨、共同提高。4、个案研究法：对经典学生个体进行跟踪式的个案分析研究，理解学生在动机的激发与习惯培养中的差异性与对策。5、经验总结法：组织教师及时撰写教育教学实践经验总结，编印案例、论文集。（六）研究进度（一）准备阶段（时间：4月——6月）1、选定课题，成立课题组，贯彻负责人，完毕课题设计立项。2、培训课题组组员，定期组织课题组组员学习《心理学》、《新课程原则》、《中国教育改革与发展纲要》等与课题研究有关的理论，统一思想，明确研究的目的和意义，增强参研教师的科研意识，提高理论素养。3、确定研究的目的、对象、内容和措施，设计课题研究方案。4、向市教育科学研究所申报课题，签订研究协议。5、组织课题开题论证，根据专家意见深入修改完善课题研究方案。6、进行阶段小结。（二）实行阶段（时间：7月——7月）1、问卷调查，数据分析，找出影响学生学习动机和学习习惯形成的原因。2、课题组组员按照分工，在语文、数学学科中进行课堂学习动机的激发与良好学习习惯培养的实践研究。进行有关指数的调查分析，分学科进行课堂教学研讨，探索激发课堂学习动机的有效方略。3、阶段推进成果展示课，聘任有关专家等到校做课题研究指导。4．组织研讨交流会，总结经验，查找问题，及时与对比班进行评估，调整研究方略。5．整顿过程资料，迎接中期检查。6．阶段小结，聘任专家指导课题的验证。（三）总结阶段（时间：8月——4月）1、检测研究效果。2、深入搜集整顿研究过程资料，做归因分析3、撰写工作汇报和研究汇报。4、汇编《课题研究成果集》。5．提出结题申请，接受成果鉴定。（七）可行性分析一、已获得有关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳状况）刊登：09、11新课程刊登放飞学生思维的翅膀09、5中国现代教育科研刊登校本教研为山阳课改插上翅膀09、9新课程上刊登从一节课谈我的课程教学观08、3新课程刊登准寻真实生动的数学课08、7新课程刊登三个机器人08、11新课程刊登有一节课想到的08、4小学教学刊登奇妙的舞会情结编著：快乐大本营与人叫版配套练习册1—6年级成果：05、8以人为本开展研究性学习市成果一等06、8信息技术环境下启发探究式教学法的研究市成果一等08、7校本教研增进教师成长分别获省市成果一等09、7已趋区域网格化娇艳增进校本教研发展省二等巧设有效情景，提高课堂效率；以录像研讨课为载体，打造高效课堂；新课程原则下数学练习题设计的研究；小学语文学习措施指导研究；贴近生活积极学习；激发学生学习爱好课堂教学评价研究。重要参照文献1、张行涛主编走进校本教研；2、教师专业化的理论与实践[M].人民教育出版社3、《中国教育改革与发展纲要》；4、于建福：《素质教育》教育科学出版社；5、关鸿羽：《习惯决定命运》论坛。6、陈卫东：《成功习惯是成功之母》——楚图南论习惯7、孙云晓：《培养良好的习惯》，8、《素质教育》小学版，3月第3期。9、《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社。二、重要参与者的学术背景和研究经验、构成构造（如职务、专业、年龄等）主持人之负责全区的教研和教科研工作，目前在解一负责学校业务工作，主持过全区校本教研增进教师成长国家级课题。多次主持市重点课题并获奖，是省学术技术带头人、百千万工程数学学科带头人。韩雪梅、杨朝芳为市级数学语文骨干教师，多次刊登文章、做公开课，参与课题研究，整个研究队伍年龄、构造合理，研究水平高，学术理论扎实，具有开展课题研究的良好基础。三、完毕课题的保障条件（如研究资料、试验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）1、研究资料。学校图书馆藏书12万册，订阅报刊杂志1000余种，能保证研究的的需要。2、学校试验设备基本上能满足试验需要。3、学校教师科研气氛浓郁，参与的积极性高。4、学校领导重视教学研究，每年科研经费列入财务预算，完全可以满足科研需要。（八）预期研究成果（包括重要阶段成果和最终研究成果）撰写研究汇报及工作汇报；汇编论文集；汇编案例集；摄制课题研究优秀课堂实录。参照文献1.教育部：《中共中央国务院有关深化教育改革全面推进素质教育的决定》2.彭坤明：《创新与教育》南京师范大学出版社3.杰克.霍吉：《习惯的力量》网上推荐书籍4.尹少淳：《新课程原则》(解读)，北京师范大学出版社5.陈建：《中小学教育学》浙江教育出版社6.于建福：《素质教育》教育科学出版社7.关鸿羽：《习惯决定命运》论坛，《少年小朋友研究》，1月第1期