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人际交往中的心理效应高中心理健康课程授课人：刀页禾川

eup聪明勤奋活泼开朗冲动挑剔固执A同学热心刻薄eup聪明勤奋活泼开朗冲动挑剔固执B同学热心刻薄eup你更喜欢谁？A还是B？聪明、勤奋、开朗、热心、冲动、挑剔、活泼、固执、刻薄固执、挑剔、刻薄、勤奋、热心、冲动、聪明、活泼、开朗情景探究一进入高一新班级的第一天，小丽发现自己特别怕班主任王老师。他觉得王老师严肃的表情，很像初中时的班主任。小丽还记得初中班主任就是一个对学生要求很严格的人，总是一脸威严的样子，三年的时间里都没怎么看到他露出过笑脸。现在的王老师的表情像极了他。小丽每次见到王老师眼前都会浮现出初中班主任的脸。正在这时，王老师走了过来······思考一小莉怕王老师的依据是什么？小莉的判断会给她与王老师的关系带来什么影响？刻板印象对某一类人产生的一种比较固定的、类型化的看法。思考二你会提些什么样的建议，帮助她更为客观、全面地了解班主任？情景探究二莹莹是班上的英语课代表。今天他像往常一样，一大早开始收作业，班上一共有四十五人。可是他今天只收到四十四分作业还缺一份。他都没有怎么多想就立刻走到了调皮大王小强的桌前。用冷漠又生硬的声音，对小强说。是你没交作业吧，小强说我交了你不能冤枉我。小强还想争辩。可是莹莹已经离开了他的座位抱着作业本交到了老师办公室。第二节英语课的时候，老师抱着作业本，让莹莹发给同学们，莹莹发现小强真的交了作业，反倒是自己的好友晶晶没有交作业·····思考一课代表一开始没有发现是好友晶晶没交作业的原因是什么？晕轮效应他人某种突出的表现会导致我们出现先入为主的判断，倾向于据此推论该人其他方面的特征。思考二这个故事对你有什么启发？人际交往中的形象管理SOLER模式OpenLeanEyesRelaxSitSOLER模式练习双手抱臂、身体后倾、目光游离，对对方说“你好”。自然站立、身体微微前倾，目光注视对方，表情自然放松，对对方说“你好”。在人际交往中如何才能避免认识偏差，请大家结合本节课学习的内容，思考并讨论。1不武断下论。2多方面收集信息。3去掉有色眼镜。课堂小结一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，只是A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽

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