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文档简介

学习之道《劝学》《师说》论证结构梳理问题探究艺术手法鉴赏壹贰叁目录CONTENTS文章提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么办）知人论世《劝学》《师说》任务一请同学们根据课文内容，结合课下注释和工具书完成表格。文章提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么办）知人论世劝学师说“学不可以已”学习的意义：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”学习的作用：“君子性非异也，善假于物也”积跬步小流（积累）“锲而不舍”（坚持）“用心一也”（专心）荀子提出“性恶论”，认为人的本性是恶，故强调道德教育的重要性，强调后天学习的重要性，因而重视“求贤师”“择良友”以使人改“恶”为“善”。“古之学者必有师”“人非生而知之者”“圣人无常师”“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学，做《师说》。任务二：问题探究1“学不可以已”的观点和现代倡导的“终身学习”的观点是否一致？2我们今天应如何看待“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点？3荀子和韩愈的学习观中，哪些仍然值得借鉴，哪些需要更新并赋予其新的内涵？任务三：艺术特色鉴赏本课两篇文章都用到了对比论证的方法来论证观点，请分别举例说明。1对照鲜明，立论严密——品读文章的对比论证方法

和

态度积累积土成山，风雨兴焉

积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里

不积小流，无以成江海反面设喻学习要积累骐骥一跃，不能十步

驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折

锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也

蟹六跪而二螯…用心躁也学习要坚持学习要专心坚持专心对比对比对比正反正正反反劝学古之圣人，从师而问。

今之众人，耻学于师。句读不知，择师而教。惑之不解，身耻师焉。百工之人，不耻相师。士人之族，群聚笑之。益圣益愚小学大遗智反不及以对比体现批判之深刻师说任务三：艺术特色鉴赏（1）《劝学》能把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻论证时手法极其灵活自然。请结合文本分析。（2）《劝学》第二段中运用的几个比喻在意义上有何内在联系？2喻巧而理至——赏析《劝学》的比喻论证任务三：艺术特色鉴赏（1）《劝学》能把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻论证时手法极其灵活自然。请结合文本分析。①排比中的比喻论证②对比中的比喻论证③递进中的比喻论证2喻巧而理至——赏析《劝学》的比喻论证任务三：艺术特色鉴赏（2）《劝学》第二段中运用的几个比喻在意义上有何内在联系？“青出于蓝”“冰寒于水”——提高自己“直木为轮”——改变自己“木受绳则直”“金就砺则利”——“知明而行无过”2喻巧而理至——赏析《劝学》的比喻论证任务四：拓展延伸1

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