中班科学《有趣的溶解》

中班科学活动《好玩的溶解》设计意图：《纲要》中指出，科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，猎取广泛的科学阅历、学习科学方法，进展解决问题的古怪心与能力，享受成功，体验愉悦，产生学习科学的兴趣。孩子天生就爱玩水，虽然孩子在玩水的过程中觉察了一些好玩的现象，但只是停留在玩水的表层上，没有经过更浅薄的挖掘。本次活动的开展，能让孩子进一步探究有关水的隐秘，借用多种感官来理解“溶解”现象。活动目标：在试验中感知溶解的现象，并觉察有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。认真观看，乐观动手探究，学习简洁符号记录试验结果。乐于参与科学活动，并能用简洁的语言表达自己的发现。活动重点：在试验中感知溶解的现象，并觉察有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。活动难点：活动预备：一次性口杯、木筷假设干，方糖、沙子、食用盐、果珍、小米、石子，符号卡片、记录卡、笔假设干、抹布假设干、大记录表。活动过程：一、导入局部。师：今日教师要变一个奇特的魔术。看看我都预备了些什么？教师边操作边讲解溶解现象。提问：谁来说说你看到了什么？糖去哪里了？师：我刚刚是怎么做的？教师小结：我们把糖放到水里，用筷子轻轻的搅动，糖就会在水里发生变化，用眼睛看不到颗粒，我们把这种现象叫做溶解。师：那我把石子放到水里进展搅动，它会不会溶解？教师小结：原来，放到水里搅动后发生了变化，杯子里看不到颗粒的东西是可以溶解的。而搅动后没有发生变化，杯底里可以观察颗粒的东西就是不能溶解的。二、大胆猜测。师：你在日常生活中见过哪些东西放到水里可以溶解？〔幼儿自由答复〕教师依次出示操作材料并介绍名称。师：我还带来了一些材料，你们生疏这些都是什么？哪些不会。请你拿着手中的卡片，把你认为哪个可以溶解，哪个不能溶解的物品贴到相应的位置上。三、操作实践。出示幼儿记录卡并讲解。师：我们带着疑问去动手试一试。每个小朋友都有一张记录卡，我们把操作的结果记录到上面。与幼儿共同商定记录符号。师：我们商定可以溶解的东西在下面一栏画上“√”符号，不行以溶解的画上“×”符号。教师商定试验时的规章及留意事项。不要将试验的物品放进嘴里，不喝试验后的水。保持桌面枯燥，湿了用抹布准时擦干净。每次操作只放一种材料，搅动后观看是不是溶解了，并准时将结果记录在表格中。操作完成后拿着填好的记录表回到自己的位置，不乱走动。幼儿操作，教师巡回指导。四、共享结果师：通过大家的尝试，谁来说说你都觉察了什么？请幼儿共享自己的操作结果。小结：我们预备了几种不一样的材料，搅动后可以溶解的有咸盐和果珍，搅拌后不能溶解的有石子和小米。五、自然完毕师：我们一起去找找还有哪种东西可以溶解？活动反思：本次活动以水为主体，通过投放不同的材料，让幼儿感知溶解现象，在比照的过程中知道有些物体可以溶解，有些物体不能溶解。活动内容贴合幼儿生活，整个活动中幼儿参与的乐观性很高，但也存在一些缺乏的地方：活动中对细节考虑的不到位，导致在使用引导语时存在不合理现象。在今后的教学过程中要多留意引导语的使用，对孩子更加有亲和力些。不能更好的提升幼儿的认知阅历。假设再开展此次活动，我会给每组孩子预备不同的材料和记录表，这样在最终共享的环节，孩子们的兴趣会更高，对溶解的体验会更深。在