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文档简介

一、创设情境一个好的情境创设需要具备一些标准：1、情境能够融入情感，激发学生的内在动机；3、能够产生高认知的问题，并具有目的性、适应性和新颖性。情境和问题；4、能够使学生产生认知冲突，激发学生积极思维。情境与问题是密不可分的，在情境中会产生疑难，而疑难便会引发问题。问题是在情境中自然而然产生的；5、要基于生活实际，接近真实情境。情境唯有和学生的生活紧密相连，学生才能真正理解知识，才能产生真实感受；6、要紧扣教学内容，突出教学重点。情境的创设要与教学内容紧密结合，是为了激发学生的思维而产生的，并非为了创设情境而创设情境；同的鼓，最后抽象概括出鼓的概念；宇宙景观以及分子结构等等；二、提出问题问题的设计是引导学生思考最重要的一步。要有思维性和挑战性，即高认知问题。3、问题设计要有层次性和条理性。比如学生在一道题上陷入困境，教4、有利于激发学生的非智力因素，促进师生的情感互动。有些问题学生一个人解决不了，需要通过互动来解决，互动中情感互动是基础。5、留足学生思考的时间，并给予学生恰当的引导。有些时候，教师提问后学生还没来得及思考教师就给出答案，这个问题就提得没有价值了，要让全体孩子都有思考，不能只是一两个学生在思考。6、鼓励学生对答案进行评估，并对学生的回答进行有针对性的反馈。教师对学生的评价反馈不能简单地对外在表现进行鼓励，更要对内在品质进行鼓励，比如努力、专注等等，要让学生多将好的结果归因为非智力因素，而非智力因素。教师除了对学生进行评价，还要鼓励学生自己对自己进行评价：“对”—“为什么对?”、“错”—“为什么错?”。三、自主探究实际上，自主学习有两个基本要求：一、二年级是指导学习三、四年级是引导学习四、合作交流境的创设；4、面向全体学生，具有良好的课堂组织；5、要有教师及时的引导，学生的相互激发；6、要以情感互动为基础，达到思维互动。五、总结反思异，具有鲜明的针对性。六、应用迁移后来，重组思维在生活中的运用非常广泛，比如手机的各种丰富的功能就是重组思维。这就是思维方法上的相关性。第一，知识的应用，即解决书本问题和真实情境问题；第二，知识的迁移，即迁移到本领域、本学科及其他领域和其他学科

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